本文目录
- 是否看过《给教师的一百条建议》给你印象最深的是哪条建议
- 教师如何用15分钟备出好课
- 苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》对于现在的教育教学还有实用价值吗
- 苏霍姆林斯基能给教师提一百条建议，中国却没有这样校长，你认为为什么
- 我是一名新入职教师，想利用寒假多读些书，读哪些书最有用
- 作为一位人民教师，必看的几本书有哪些推荐
- 语文教师要看哪些书比较好
- 刚踏上讲台的教师如何“站稳讲台”
是否看过《给教师的一百条建议》给你印象最深的是哪条建议
老师应该教书育人为目的且提高效益，应探讨管学生使学生真正学会学习之法，其他的做为一般老师可理会可不理会。“修了很多补了很多，但老老师实用很少，不觉浪费。”教学有法之无法，效果当为行之策。
教师如何用15分钟备出好课
晓行答题。
十五分钟，还得背出好课，这个似乎有点难。
首先讲个流传已久的故事。
苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中讲过的一个故事：一位在学校工作了33年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课。邻校的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力。请问，你花了多少时间来准备这堂课？”那位教师回答说：“这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课题的准备，则花了约15分钟……”
所以说,每一节课都是一名教师一辈子的积累和沉淀所致，教师只有在教学生涯中不停的准备，不停的积累，才能做到厚积而薄发，也才有可能在15分钟之内背出一节好课。
下面说说如果真的需要15分钟就准备出一节好课，具体应该做到那几点。（纯属一家之言，请择优录取，去其糟粕，见笑。）
1、明确目标，以任务为主轴设计框架。
每一节课总有明确的目标，任何的设计和最后的评价都应该以是否达成目标为标准。教学目标一般是三维目标，知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观。如果我们将教学目标（主要是知识目标）进行分解，可以设计成几个层层递进的任务，围绕任务再设计教学的方法、学生和老师的活动，这样框架就搭建起来了。
这个过程两三分钟就得确定，所以真的有赖于平时的积累，否则无法在短时间内划分重难点，详略得当的分配任务和时间。一个简单的方法，就是依照课本的小框架来设计，即使不出彩，最少不出错。
2、以学生为活动主体设计教学方法。
一节好课，至少要让学生动起来。无论采用讲授法还是讨论法，关键之处在于能够启发、引领学生的思考，让学生在老师搭建的环境中逐步的完成对知识的学习，同时收获对方法和情感的感知。
所以，课堂设计里要将任务分解成一个个需要思考和讨论的问题，用问题驱动学生的探究，用问题引发学生的反思。
能让学生做的老师不要做，能让学生说的老师不要说，能让学生讨论的不要随便下结论。在设计上一定要让学生充分的表达。不怕出错，学生出错，是暴露问题，十分珍贵，这种课堂生成，其效果大于任何严谨的教师讲授。
3、要让课堂动静结合，活起来、有趣起来。
一节好课，绝不能光有表面的热闹，类似于当前相当流行的某些教学模式。动静结合，既要发挥集体优势，集中集体智慧，又要留给学生自己足够的时间进行安静思考。这些安静的时间可以在课堂开始、中间和结束处，尤其是结束处必须预留足够的时间留给学生，再喧闹的课堂最终应该归于内心的宁静，让学生感悟知识，习得方法，收获情感。
设计里，最好有些小小的环节让课堂有趣生动起来，一堂不生动的好课总是略有遗憾。尤其是外出讲课或比赛，面对的是完全陌生的学生，师生之间必须通过一些小小的环节来完成情感的交流，从而让学生舒舒服服的完成学习。
比如，在导入部分设计有趣的小实验、小视频、小笑话（与本课有关的）或小游戏。
比如，当学生出错时开一些善意的玩笑。
比如，在结尾处像课外引申一点，让学生讲课堂与生活联系起来。
比如，同样找学生朗读，可以这样说：下面请我们班长得最帅的来读。或者：下面请我们班嗓音最好听的一名同学来读。如此等等，课堂气氛一定很好。
4、设计好板书。
这是老师的脸面，也是学生学习的线索。
15分钟设计一堂课，肯定没有办法利用多媒体，肯定没有办法准备精密的实验器材，肯定没有办法书写一节详细的教案，但是只要把握好上述四点，至少一节目标明确，落实有效，生动有趣的好课就完成了。
以上观点，一家之言，贻笑大方，请留言指正，晓行定当虚心接受。
谢谢您的关注和指点。让我们共同努力，把教学变得更美好！
苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》对于现在的教育教学还有实用价值吗
这本书我们学校里要求教师读过。很多经验性的内容可能会过时，但是苏霍姆林斯基做教育的那份真诚，对学生的那份关爱是不会过时的。所以对现在的教学是有实用价值的。
苏霍姆林斯基能给教师提一百条建议，中国却没有这样校长，你认为为什么
苏霍姆林斯基从教32年，做校长23年，他能给教师能提一百建议，中国却没有这样的校长，为什么？
下面我谈谈我对这个问题的肤浅看法，若不对之处，请批评指教。
一、先来了解了解苏霍姆林斯基
1、天才的教育家
瓦·阿·苏霍姆林斯基，出生于乌克兰，毕业于波尔塔瓦师范学院，前苏联著名教育实践家和教育理论家。 1948年起至1970年，担任他家乡所在地的一所农村完全中学巴甫雷什中学的校长。共23年。
苏霍姆林斯基(1918—1970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教。担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地写作；奇迹般地写出了40部专著、600多篇论文、约1200篇儿童小故事。 苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。 瓦·亚·苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知并喜爱，而且在国外许多国家也被广为出版。如众所周知的《我把心给了孩子们》《公民的诞生》《给女儿的信》以及某些论文和小故事。 他的作品每一新版都引起了人们更大的关注和浓厚的兴趣。 苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》和《学生的精神世界》、《致女儿的信》、《妈妈，我不是最弱小的》等教育专著收在《苏霍姆林斯基选集》（五卷本）《给教师的一百条建议》为师范学生入学必读。
2、看看他的经历
瓦·阿·苏霍姆林斯基
1926年，入一所七年制的农村学校学习。
1933年毕业，翌年进入了短期师资训练班。
1935年结业后便开始当小学教师。
1939年，在波尔塔瓦师范学院语言文学系接受函授教育，取得了中学教师的合格证书，并先后担任中学语文教师、教导主任。
1941年，苏联卫国战争开始后，他立即奔赴前线，受过重伤。伤愈后不能重上战场，被委任为一所中学的校长。家乡解放后回到当地，任区教育局长。
1947年，主动申请调回学校工作。
1948年开始担任帕夫雷什农村中学校长。
1970年逝世，享年53岁。
3、他受到良好的教育
苏霍姆林斯基的小学、中学，一直是在自己村里学校度过的。这是一座七年制的学校，虽然学校设施条件极为普通，但这里却有一批较好的师资力量。这对从小受到家庭良好熏陶的
