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如何教2到3岁孩子识字
随着家长的水平越来越高，教育水平提高，对孩子重视程度，孩子怎样识字，越来越讲究方法了，有效率高的有效率低的，这里讲的效率高低是指单位时间内学习的字数，主要看家长在意的结果是什么，是字数？是学习方法？是思维能力？认知能力？
很显然许多家长想看到的成效就是结果，认识多少字，很显然对孩子来说这是片面的。
据科学研究表明0—6岁是快速增长期，到6岁已经基本成熟。期间丰富的物质营养是大脑发育的基础和物质条件。而各种强烈有效的信息刺激，则会激活大脑细胞，使其产生储存记忆功能和处理信息功能，让大脑真正的活起来，发达起来。
若要提高能力，惟有激活脑细胞是最有效且必须的手段。没有激活的脑细胞处于一种休眠状态，对人的智力功能没有任何积极意义。而且日渐退化、萎缩，丧失功能。
那么到底如何教2-3岁的孩子识字呢？
人们对于画面的记忆是非常深刻的，相比起枯燥的文字，需要一行一行进行练习，比如猫，小，帅学汉字是一款采用图片演化成字体的软件，让孩子在好奇快乐中学习汉字，我家闺女从三岁开始接触汉字，现在用了一年认字300多个，是一款免费的好软件。我经常在她身边陪她学，总之早教之根本就是回归家庭，这才是方法核心
比如说猫，小帅，识汉字中的图片演化汉字就是一个很好地例子，让孩子感知世界同时学习知识，这种学习方法 思维能力 对以后繁重学习任务有重大帮助。
幼儿园的小孩子该学习认识汉字吗，为什么
因为从事家庭教育专业研究多年，经常有幼儿家长问我，幼儿是否有必要学习识字呢？我会告诉家长朋友们，学习什么时候都不算早，但是必须要根据孩子的接受能力来定。如果你的孩子视觉专注力很弱，总是静不下来，处于动态之中，肯定没办法进入识字学习阶段。
家长必须要清楚从幼儿期到儿童期有一个识字兴趣敏感期，要及时抓住这个机会。
1、识字兴趣敏感期出现的时间。
多年研究家庭教育，我接触了大量的幼儿（0－5岁）和儿童（6－12岁），我发现绝大多数孩子识字兴趣敏感期都集中在5－7岁这三年时间里。有些早期教育搞的好的家庭，孩子识字兴趣会提前一年多。
2、识字兴趣是怎样的产生的呢？
识字兴趣敏感期是什么东东呢？其实就是孩子开始对汉字有着极为浓厚的兴趣，对随处可见的汉字，只要目光触及到就会去认真关注。如果家长能敏锐地发现孩子在关注字时，就要及时抓住这个机会，引导孩子识字。
识字和写字是两回事，幼儿过早书写容易降低识字兴趣的敏感度，家长一定要注意。
1、识字之初不需要写字， 家长要改变错误的观念。
有些幼儿家长常会有一个错误的认知，认为识字就必须要让孩子会写。其实识认不需要书写，只是纯粹的认识字，并会在早期阅读中去应用。对于幼儿来讲，由于手书写的协调性还有待于发展，过早让孩子书写，极容易让孩子免为其难，造成孩子握笔姿势不正确。
2、孩子不具备书写能力，强迫孩子书写，容易造成孩子反感识字。
写字时精细协调力达不到正确书写要求，反复纠正孩子皆做不到后，容易让孩子产生沮丧心理。只要孩子感觉到写字时手酸痛的不舒适感，就会对识字和书写失去兴趣，反而容易弱化识字兴趣敏感度。
孩子早期识字如同看画，家长可以让孩子看大字，容易建立起视觉记忆印象。
1、早期识字如同看画，看的是整体。
有些家长由于忽略幼儿观察力还限于整体观察，对于细节的观察力还不够敏锐，你去引导孩子观察一个小字的局部结构，孩子肯定不感兴趣，自然记不住。但是孩子对于大字的观察则不一样，主要是孩子看一个字就如同看画一样，只要专注去看，只那么一眼就能够把一个大字整体印象记住。
2、幼儿识字是以图片格式保存记忆。
其实原理很简单，孩子的眼睛如同照相机一样，看一眼相当于按下一次快门，以图片格式将字保存在大脑里。因此，有经验的家长经常带孩子在户外活动时，引导孩子看路边商店的牌匾，那上面的字较大，且没有周围过多字干扰，反而更容易所见即所得。孩子会读不一定理解是什么意思，但是却记住了，这就为后期阅读打基础了。
家长可以和孩子做识字游戏，寓教于乐是幼儿和儿童最喜欢的学习方式。
1、将识字融入寓教于乐中，容易让孩子喜欢。
若问幼儿和儿童最喜欢的学习方式是什么？答案就是玩中学，这就是我们常说的寓教于乐。我曾经在这方面有过深刻的体验，不管是我自己的孩子，还是我接触到一些孩子。只要和孩子玩开心了，我就会悄然融入识字游戏环节。如藏猫猫游戏，我先用毛笔写几个简单的大字，然后让孩子们分别藏起来，然后提出游戏规则，不允许去找自己藏起来的字，结果孩子们都开心地去找了。
2、先找目标字，再教孩子认字，孩子就容易配合。
找到后我就问，你找到的是什么字啊？最初孩子是不认识的，我就把字贴在白板上，让他们认真观察字的长相，看几遍后，闭上眼去想象。直到孩子说大脑里有这个字的印象了，说明就真记住了。分别认识这几个字后，告诉他们再去分别藏好，再找来，告诉我你找到哪个字。结果孩子们带着兴趣就去找了，找到后，纷纷来告诉我自己找到的是什么字。如果有不会读的，我再教一遍，基本上就记住了。
结束语：通过上面的介绍，家长会发现原来幼儿在识字兴趣敏感期里，认识字很容易，并且记忆力还出奇地好。如果经常在玩儿中识字，再配合亲子阅读，让孩子从你给他（读）的绘本中去找认识的字，孩子很容易就找到。当孩子认识的多了，这不就为读一句话打下基础了吗？
如果家长在孩子认识了一个字后，结合词汇去理解字或词的意思，孩子就容易理解了。如果家长充分掌握好识字兴趣敏感期，在两年之内认识1500－2000字，绝对很轻松。孩子识字量越大，阅读能力越强，只要培养好孩子的阅读兴趣，会让你的综合理解能力超级棒。那些学霸孩子早期就是这样打好的学习基础，家长朋友们，你通过上面的学习，是否有信心去培养孩子识字兴趣了？
幼小衔接阶段，如何教孩子识字
孩子一般都有小画板吧，一天写两句话，或是一首儿歌，一首诗，不光会背会说，渐渐的也就认识了，一边玩一边学是最快的，现在识字的方法多样，我儿子不到三岁，他喜欢看路边所有的灯箱牌匾，从最开始认识，药，早餐，美发，洗浴，减肥，到现在可以，念出交通银行，中国社会主义核心价值观等很多的字了，每天都要逛二三次街，时间久了，见过的就都认识了，也没特意去教认识某一个字，他感兴趣了，不认识的就主动要求你读一下，他便记住了。
幼儿早识字是利大于弊还是弊大于利
识字只是一种技能，早识字就是早点掌握一种技能。技能本身无好坏利弊，掌握了就有了使用它，让它为孩子服务，帮助孩子获得更多信息的可能，有技能可用总是一件好事。所谓好坏利弊之说不来自于早识字还是晚识字，而来自于掌握这门技能的过程中以及掌握技能之后，孩子经历了什么，这些经历带给他什么样的影响，从长远来说，这些影响对他是好还是坏，是利大于弊还是弊大于利。这二者要区分开。而且，孩子识字的途径很多，有的是家长老师或者其他人教的，还有的是他自己从环境中自动习得的，比如玩电子游戏、看动画片、广告，主动询问“这是什么？那是什么”等认知而来……从本质上来讲，识字本身也是满足孩子好奇心与探索欲的一项活动，一旦他掌握了这个技能，他可以通过阅读看到更广阔更五彩缤纷的世界，心灵也因此获得滋养，从这个层面来看，早识字利大于弊。但方式方法及时机都很重要，不能单纯为识字而识字，尤其不能让孩子受了识字的伤。比如识字可以是很有趣的游戏，孩子主观上对文字感到好奇是很好的时机等等。
