本文目录
- 为了提高小学生的写作水平，作文指导课上应如何激发学生的写作兴趣
- 开展小学诗歌欣赏与写作教学，为培养小学生的文学素养长期坚持，是否有行有效
- 有的老师建议，在小学阶段的语文课里专门安排一节阅读课，一节写作课，您怎么看
- 如何指导小学生作文审题立意的技巧
- 小学生该不该去上写作培训课
- 如何上好小学阅读理解课与作文课
- 小学英语教师如何教授小学生英语写作课，如何一步一步上这堂课
- 小学阶段怎样才能锻炼好语文写作呢
- 小学生不爱写作文怎么办
- 教师资格证小学语文面试试讲部分会有写作课吗
为了提高小学生的写作水平，作文指导课上应如何激发学生的写作兴趣
给孩子成就感是激发学习兴趣的重要途径。而激发成就感不能只凭分数和名次，这样后进生就永远没机会得到成就感。好老师要从每个人的作文中找出亮点，并且还要像分析课文一样认真地分析好在哪里。
给大家示范我是怎么做的。
◎ 月明高挂风拂面，树影摇曳桂轻吟
语出王燕同学作文《又是一年中秋，我把问候遥相寄》。燕子同学的语言能力进步很大，有点甜腻，有点优柔，有点伤感，有点絮叨。原文是一段景色描写：“一轮明月，高挂天上，好似在对我微笑。一丝秋风拂过面颊，好不清凉。树影摇曳随风轻轻吟唱。”我将这段话浓缩为14个字的一副对子，语言浓缩后是不是更有味道呢？
◎ 幸福像流沙，怎么去握，都会偷偷地流逝
语出倪森同学作文《又是一年中秋，又是几度追忆》。倪森同学的作文朴实中有淡淡的伤感，文章主体是一连串对比加排比，充满气势，其中不乏好句：“此时，仰天无论多少度，却只见一团乌云挡着天空。无奈，这时才发现幸福像流沙，怎么去握，都会偷偷地流逝。”
◎ 老家早已停泊在记忆的港口，已经好久没有起航
语出叶茵曲同学作文《又是一年中秋，如泪桂花雨》：“老家早已停泊在记忆的港口，已经好久没有起航，因为梦中飘落的桂花雨，他再一次闯进我的思绪。”小曲同学的这篇作文，节奏舒缓、语词清丽，读来有如花茶入口、轻纱拂面。更可贵处，是突破了中秋单纯描写思乡的窠臼，以记忆中永存的桂花香代替乡愁的眼泪。
◎ 就算不喝苦苦的啤酒心里也是苦苦的
语出杜慧同学作文《又是一年中秋，不见去年人》：“KTV对我们来说是一个可以释放自己的地方，厚重的门可以挡住所有声音，本来决定喝点酒怡情一下，可是后来谁也没有提起，我想，就算不喝苦苦的啤酒心里也是苦苦的吧。”最简单的词句，恰如其分地写出了青春的苦涩。
◎ 感谢上海这座城市，给予我磨难
语出丁锐同学作文《又是一年中秋，惹起旧愁无限》。作者没有单纯的写中秋时的思想，而是将主题定在“成长”上，从他人的团圆中看到自己的成长。句子本身很普通，但“感谢上海”这个词，已经很久没听到了。
经常这样做，孩子们渐渐很爱写作文也很爱上作文课。
关键是用心。
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开展小学诗歌欣赏与写作教学，为培养小学生的文学素养长期坚持，是否有行有效
谢谢，
为了发扬中华文化和继承古代文学，很好的培养下一代很有必要，肯定有效，也必须从青少年抓起，长期实施，从小学到中学、大学都有引起足够的重视，像抓卫星上天、及其它科技项目一样，一定会使古文学发扬光大。
有的老师建议，在小学阶段的语文课里专门安排一节阅读课，一节写作课，您怎么看
在小学阶段的语文课里专门安排一节阅读课，一节写作课，对这个提法我发表一个外行人的意见，供大家参考。提问者认识到了阅读课和写作课的重要性，这与当前高考对语文的要求是一致的：加大阅读量。记得自己读书和教书之初，老师要求学生读几本名著，那时也没有阅读课，大部头的四大名著是首选。有书的自己读，没书的借书读，在煤油灯下读。边读还边写读后感，那时没有这么多考试，有的是读书的时间，还做农活呢。也没有“标准化试题”，考试题目有：默写，解词，造句，扩写，作文。也没有“快餐”，可以细嚼慢咽，慢慢的消化。现在的学生读书就为了应付考试，面临升学，不应付不行？哪有时间静下心来读书？推荐的读书目录倒不少，还有专门的“读本”，配合教材的，人教社编写的，省厅编写的，古今中外的，除了老师选几篇讲外，其余的连看都不看，哪还去读。不过为了应付考试，有专门的简编本，不过简编本也少人看。
经过几次课改，语文课越来越受到重视，阅读越来越受到重视，尤其是古诗从小学课本开始增加，导向明确，导向正确，我相信阅读的学生会越来越多，学生阅读的时间会越来越多，阅读成果会越来越显现。
回答提出的问题：我认为从小学开始，应该专门开设阅读课，但不是在语文课程里安排，至于写作课，可有可无吧，语文课就是阅读与写作嘛，并不一定是专门培养作家的。开设阅读课，重在培养学生阅读习惯，增长见识，可安排专门老师负责。
如何指导小学生作文审题立意的技巧
小学生作文的审题，主要涉及“关键词”和“关键句”这两个问题。
首先谈一下“关键词”。顾名思义，即是围绕给定关键词进行写作，小学低年级的学生面对的大多是此类作文题材。给定“关键词”一般为身边的“人”“事”“景”，如家人朋友外貌性格描写，印象最深的一件事情，一年四季的风景等等。对于低年级学生来说，经过一定训练，遇到这类题材的作文时，细心审题后一般很轻易就能把握住关键词后。在这个阶段需要注意的是，描景状物是重点练习的基本功，其主要要求就是叙述描写的语言要生动形象，叙事完整，达到了这个要求，就算实现了此类作文题材的训练目的。
其次谈一下 “关键句”。这类作文题目在小学高年级较为常见，其主要形式有以下几种：一是给定题材，以下划线重点标示出关键的句子，要求围绕关键句进行作文；二是给定题材，提取一个关键词进行作文；三是给定题材，自拟题目或补充完整题目进行作文。根据实践经验，较为常考的是第一、二两种题型的“关键句”作文，第三种因为要求较高，较为少见。这种题型的作文考察的就是学生概括归纳能力，也就是结合上下文准确理解给定句子的含义，然后再进行写作。应对此类作文，可以按照先段落大意概括，再全文中心思想提炼两个步骤，分层训练的方法进行审题的练习。在训练的过程要注意由易到难、由短到长、循序渐进、逐步深入，依次打牢孩子对词语、句意、段落、全文的感知、分析、概括能力。
小学生作文的写作能力培养是一个系统全面工程，审题与写作其它各环节的能力是相辅相成、不可分割、相互促进的关系。因此，提高孩子的作文水平，还需要从基础、从点滴有计划、有步骤地抓起，才能让孩子学有所得、学有所长、乐学善思、全面提高。
小学生该不该去上写作培训课
语文教育是我的主业。我来回答这个问题哈。
目前，多数小学生确实不喜欢写作文，而写作对于未来职场也越来越重要。
但是，小学生真没必要参加作文培训！
理由一、小学生训练写作没用。
小学生一二三年级是掌握基础，完成字词句的积累。
一般四年级才开始写简单记叙文，写人记事。
要求并不难：能够清晰、有条理表达自己的想法。
写作的难点在于词汇量和写作内容。
对于大部分孩子来说，词汇量严重不足。学生对很多词语不了解，不会运用。
老师通常要学生写日记周记，来搜集和积累写作素材。
而孩子们生活简单，又缺少发现生活亮点的眼光。
因此，很多孩子写日记，就是为了应付老师检查，生编硬造。
