写一手好字的基本功主要体现在笔法和字法上。篆书,隶书,草书,楷书,行书,这五种书体的笔法和字法各不相同,且每种书体的风格多样,所以,五种书体各有各的基本功,不能写字的基本功笼统化。比如,写篆书和隶书都是中锋用笔,但篆书和隶书的结构布局又不样,草书,楷书和行书也是如此。
怎么才能打好基础?
第一,初学者,先学会正确的执笔方法,然后进行基础笔画训练。
第二,选择自己喜欢的书体的字帖,最好最选择古人的名碑名帖。零基础学写字,先摹临。摹临,把字帖分页复印若干张,用薄纸(毛边纸亦可)蒙在复印的“字帖”上,进行描摹。有一定汉字书写能力的人可直接进行对临。对临,就是照着字帖上的字写,字帖上怎么写,就怎么写。
在临帖时,须以形似为先,韵味断后。对临,可选字临,亦可一页一页的临,还可以通帖临。这个要根据自己的习惯、爱好和兴趣而定。
第三,当把字临到五六分像时,可尝试背临,达到七分像时尝试意临。
第四,注重事项:
(一)学专工一帖,不要随便换帖。
(二)须坚持,不要三天打鱼两天晒网。
(三)学写字心须静,对于急躁、浮躁情绪,要坚决地、彻底地、果断地摒弃之。
(四)临帖过程中先不要急于写作品。更不要把自己临的字让不懂书法、或者半懂书法的人看,以免搅乱自己学写字的思路。
(五)在临帖的同时,万不可忘记读帖。
(六)要不断领悟古人的书法精神。
我想,有以上三条建议和第四条的六款注意事项,足矣!只要题主把握好以上所说的,就能把写字的基本功打好,就能把写好字的基本功打牢。
最后的忠告:学写字,学书法,没有捷径可走,只有认真临帖才是正路。
以上为小编个人观点,经验之谈,仅供参考。
现在有一些年轻人,小时候是在国外长大的,回到中国以后,虽然能听会说,但是不懂得写汉字,也不会认。
所以在这种情况下,如果要学习汉字,建议从头开始学。由于已经能听会说了,所以不存在语言和语法的问题,所以只需要学会认字就可以了,学习方式和母语者学习方式是没有区别的。
首先花一两天的时间把拼音学好,拼音总共只有40多个发音,每种发音有4个语调,只需要学好40个发音,对于已经会说话但不会写字的人来说,语音语调并不是很大的问题。
然后就可以买一两本小学一年级水平的带有拼音的书籍,然后根据拼音读文字读懂以后,在每个字每个字的抄写。
中文和英文不太一样,中文是象形文字,象形文字需要多用手抄,就和画画是一个道理的,要多利用手的记忆力,字多抄几遍自然就会写了。汉字是图形文字只要你会写,自然就会认。
学写字的过程中要注意一下笔画笔顺,横竖撇捺折,笔画的顺序是什么样的?要认真学习一下,当然了,如果说从一开始就学习书法,那么写字的笔画笔顺会和标准的有略微的差别。稍微注意一下,通常来说也可以无师自通。
学习汉字,应当按照汉字的频率来进行学习。常用汉字,最开始是1500个,然后再学3500个,最后学6000个,基本上学到6000个汉字就和普通人没什么区别了,像我这样的水平我大概也就掌握了1500个汉字而已。
学习完1500个汉字,就应该尽量让自己摆脱拼音。通过联系文章的上下文来好好学习汉字。在这个阶段应该多做阅读,可以看看报纸,遇到不懂的汉字,就查一下字典,汉语字典有两种,一种是根据拼音来查的,另外一种是可以根据笔画来查的。
在不懂发音的情况下,根据笔画来查,可以迅速找到汉字的读音。
学习完写字以后还是要学习一下组词的,虽然说已经会说能读,但是能不能用对字,还是一个比较大的问题,有系统性的学习一下组词,可以防止写错别字。
小外甥五岁,不会写字,却能读书,颠覆了我几十年的识字理念!
本人上小学时,老师教汉字就是从先识笔画,再教组成字,再识字的。我是学汉语言文学的,文字学、语言学都涉及过,包括许慎的《说文解字》也读过,一直以为,汉字教学先识笔画,再教组成字,再识字的教学顺序是唯一的。
今年到女儿家过春节,小外甥刚过五岁,不识笔画,不会写字,连自己的名字还写不全,可小家伙认识很多字,在城市乘公交车,路边的车站名、大楼店名、招牌名、荧屏广告字,他几乎都认识。在家里读小故事书,基本没有障碍,就个别字不认识。
小外甥识这么多字,让我感觉惊奇!我问女儿:是你们教他识字的?回答:没有刻意教他识字,在幼儿园学的,方法是让孩子指着字朗读字。见到不认识的字,他问我们怎么读,教给他读音,他就认识了。我力图教小外甥识笔画,教他写字。可女儿说:你别管他,上小学时,让老师教写字,那样学得更正规!
小外甥的识字现象,颠覆了我长期的识字教学理念。难道不从笔画,而从整字教起,也能教孩子识字读书吗?
新中国之前,私塾如何教小孩识字,不得而知。听说小学生是从读书、背书,如“四书五经”开始的。并且学生只读书、背书,老师不讲解课文。那么,当时的识字教学,老师是否也让学生读字背字,即从教整字开始的呢?有机会可以查询一下。
现在是否可以这样思考:幼儿的识字教学,可以采取辩证教学法。在小学之前,根据孩子的兴趣,鼓励孩子从整字识字读书,不勉强从先识笔画,教识字。孩子上小学后,再进行正规教学,老师从先识笔画,再教组成字,进行识字教学。两种识字教学方法,相互结合,相互促进,从而提高孩子的识字、阅读能力!
让我一服装为例子,谈谈怎么教孩子认孩子。
重点词汇:衬衫,牛仔裤,外套,毛衣,T恤衫,长裤,裙子等
重点句型:1. 我喜欢_______。2. 我喜欢穿______(颜色)的_______。
01
课堂汉字活动:
在学习完汉字以后,通过拼插玩具,组合汉字和词汇,引入部首与左右结构概念。这里一定要着重介绍的就是衣字旁。
还可以加上英文,同时进行双语启蒙。
和孩子一起用纸剪出不同形状的衣服,再将中文、英文和图片组合在一起,一起夹在衣架上。
把汉字、图片、英文卡片都准备好,一起和孩子玩连线游戏,连成一条线就是胜利。
02
词汇活动:
在白板上展示出各类衣服的图片。两人比赛。老师报一个词汇,学生要迅速用苍蝇拍击打白板,选择出正确的相对应的图片。
此活动可以只显示各类衣服图片。
还可以选择不同颜色的同类衣服的图片,学生需要根据颜色来击打正确图片。
还可以增加难度,白板上显示主语和动词,老师报出一句话,学生根据这句话,连续击打正确的图片。例如下图,老师可以说:男孩不喜欢穿衬衫。学生则需要连续击打三张图片来描述这句话。
这个活动是我的学生最爱的活动之一。学生两两一组,其中一名学生背对白板,手拿一张纸和一支笔。另一名学生面对白板。老师在白板上展示一组图片,面对白板的学生需要根据图片用中文来描述画面内容,另一个学生需要根据描述,在自己的纸上画出相对应的图片。等到活动结束后,背对黑板的同学需要对照自己的作品和老师的展示图片,找到不同之处。在这一过程中,描述的同学也能根据同学的画作,迅速检测到自己的描述是否正确。这一活动
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