教学过程是学生对其他人类认知活动的指导的特殊理解过程,1.双边和周期性教学过程是教师和学生的双边活动,2.继续学习新课程1.故事的魔力：在文字之后,3.教师归纳：文字讲述了儿子-in -law的故事,从单词中学习1.阅读文本,教学过程也是学生的研究和实践活动,以突出儿子 - 劳的神圣动力船节省了人们的火焰和冶炼色彩的石头2.找出表现出的困难单词儿子-in -law构成天空,这是教师教学与学生之间矛盾的统一性。

花儿为什么这样红教学设计及课件

花儿为什么这样红
教学目标
1、学习文章严密而精巧的结构.
2、了解有关花卉的知识,提高调查实践、动手实践能力.
3、品味文章准确、严密的说明语言.
教学重点
1、掌握基础知识,了解花红的原因.
2、学会按恰当的顺序来写说明文.
3、分析文章的说明方法及作用
教学难点
课文涉及的知识面较广,包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等,说明的事理有一定的深度.
教学准备
课件、小黑板、练习卷等.
教学过程
第一课时
一、导入新课
（放课件）大自然的花,万紫千红,争奇斗妍.同学们,当你漫步花园,尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过：这些花为什么这样红?那好,今天,我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文,这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》.（板书课题及作者.） 此处的“红”应该是什么意思呢?（不仅指红色,应该理解为万紫千红）
二、复习说明文的相关知识（见附件1）
三 整体感知,合作探究
学生自由阅读课文（可默读,可小声读）,边读边思考投影上的思考题：
（显示投影）：
1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因?在此基础上画出文章的结构图.
2、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字,作者借来作为标题,而且贯穿全篇,引起每一层说明,这样写有什么好处?
四、合作学习
1．先以小组为单位自学生字词.
三棱（léng）镜 　裸（luǒ）子 　 虞（yú）美人 　 蕊（ruǐ）
2．文章题目“花儿为什么这样红”原是一句歌词,用来做题目有哪些好处? 明确：（1、此处的“红”,应该理解为“万紫千红”；其作用：一是,抓住人们所熟知的花的特征提出问题,有助于揭示文章的中心；二是,以设疑激趣,富有吸引力；三是,文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因,每一方面都用“花儿为什么这样红”开头,使文章脉络分明,节奏明快,增添了艺术情趣.）
3．划分文章层次,理清结构.
明确：（按设疑——解释——总结的方式安排材料.可分为三部分：
第一部分（第l段）：提出说明中心——花儿为什么这样红.
第二部分（第2一10段）：从不同角度说明“花儿为什么这样红”.
第三部分（第1l段）：概括花红的原因,总结全文.）
五、自主质疑
人们说：“发现一个问题不如提出一个问题有价值”,读了本文,你对课文内容还存有什么疑惑吗?
（学生自主质疑,交流讨论,然后教师引导学生释疑.）
六、小结全课
先让学生谈谈本节课的收获和体会,教师在学生回答的基础上作归纳小结.
七作业设计：
在熟悉课文的基础上,按照课文主体部分的顺序,将学生分为六个小组,分头从六个方面承担任务,试着去探讨、拓宽课文涉及的内容,查阅资料,请教生物老师、物理老师、化学老师,请教有经验的花工师傅等皆可以,收集课文中未讲到的关于花卉的知识,为下节课作全班交流和写作花卉知识短文作好准备.
第二课时
一、朗读全文
学生朗读课文,进一步理解文章内容及结构的精巧.
二、分析课文
1．讨论：本文分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?
明确：
（1）举例子、分类别：例如牡丹,又自然选择费了亿万年造成的野生原种,花是单瓣的,花色也只有粉红的一种.经过人工栽培,仅就北宋中叶那一个时期来说吧,几十年工夫,就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩.举例子的句子还有很多……（2）列数字、举例子：再如大丽花,原产墨西哥,只有八个红色花瓣.人工栽培的历史仅二三百年,却已有上千种形状、颜色不同的品种.分析：运用三种说明方法,说明了人工选择大大加快了花红的进程,在较短的时间内取得了显著成果.（3）作比较、分类别：在光谱里面,与绿色邻接的,长波一端是黄、橙、红,短波一端是青、蓝、紫.我们可以说,花色以绿色为起点,向长波一段发展,由黄而橙,由橙而红；向短波一端发展,是蓝色和紫色.红色的花最鲜艳,最耀眼,可以说在进化过程中是最成功的.分析：说明红花是进化过程中的佼佼者
（第2—6自然段采用逻辑顺序.从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”.）
（第7～lO自然段采用时间顺序,从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”.）
2、小结：本文所采用的说明方法主要有分类别、举例子、作比较、列数字等.
三、赏析语言
本文语言准确、严密,你能从文中找出几例来说明吗?
1、教师投影,出示自己赏析的例子和学生一起交流.
2、学生仿照教师的赏析,从文中找出具体句子进行赏析,然后教师引导大家作全班交流.
明确：“只有“强调了仅限于粉红这个品种,“就“字,强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵.三个程度副词“最“字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度.“仅“字极言时间之短,说明人工选择加快了花红的进程
四、拓宽迁移
1、按照第一节课后的分工,六个小组的同学先把自己收集的关于花卉的知识在本组内交流,然后由小组代表在全班交流.
2、学生根据自己在调查实践中形成的新认识,以及同学的介绍,学习课文的结构方法,另设题目,写作相关的花卉知识短文.
（教师可从中选择一些写得较好的文章,在班上举办一次花卉知识短文展览活动,进一步激发学生探索大自然的情趣.）
五、作业设计
1 学习本文了解了一些花的知识后,引导学生选择一两种自己喜爱的花,亲自栽培,定时观察,注意花的点滴变化,并坚持写好观察笔记.
2完成思考与练习一、二
板书设计
花儿为什么这样红
贾祖璋
花 物质基础
儿
为 物理学原理
什 内部因素 逻辑顺序
么 生理需要
这 进化观点
样 自然选择 外部因素
红 人工选择

女娲补天 教案

教学目标1.认可5个新角色和13个新角色。可以正确读写15个单词，例如“孟加拉国”。 2.可以重复故事并积累美丽而生动的话。 3.了解儿子的精神-in -law，以拯救人类不怕危险，不惧怕困难并愿意奉献的人。班级安排：两个课程。第一堂课介绍给孩子们。我们每天都在看蓝天。我们非常广泛，通用宇宙是不可预测的。你觉得......怎么样？今天，让我们享受一个被传播的神话，以弥补天空。 （董事会标题）2。阅读自我的文本，从单词中学习1.阅读文本，并概述单词。 2.学习小组，谁能看到谁？ 3.通信报告（带有原始字符，加法或减法或替换的烹饪字符，字形比较）小 - 治（发音，字形）polyphonic单词“ ginning”文字阅读zhēng，不阅读zhèng要注意写作，单词含义。第三，阅读文本，了解故事的故事1.绘制您喜欢的段落。 2.讨论：文字在谈论什么？ 3.教师归纳：文字讲述了儿子-in -law的故事，以拯救人民在深水中，冒着生命危险的危险，称赞儿子的勇敢，良好的质量和精神不害怕危险和奉献精神。第四，安排作业：素描的时间，复制单词，第二次1.查看和合并1.听单词。 2.大声朗读文字并谈论故事的故事。 2.继续学习新课程1.故事的魔力：在文字之后，“儿子-in -law真是太神奇了！”痛苦的天空场景正在寻找雨神来扑灭天空之火（绘画，讨论），以突出儿子 - 劳的神圣动力船节省了人们的火焰和冶炼色彩的石头2.找出表现出的困难单词儿子-in -law构成天空。第三，积累美丽的生动单词（轮廓，理解，复制）1。使用场景崩溃的使用（轰炸，一种方式，黑色，熊火等）。 2.使用彩色的云石动词（查找，挖掘，推杆，炼油，假装，结束，溅起等）。 3.结尾部分是抒情，光滑且长的。第四，基于熟悉度1.阅读文本，记住故事的情节和记忆。 2.教师的演示部分或全文，使用您自己的话，不要记住全文。 3.在同一张桌子上讲故事，尝试尽可能详细。

教学设计的格式是什么

格式如下：

1.教学内容：（主题）

2.教学目标：知识和技能；过程和方法；情感态度和价值观。

3.强调教学：教学困难的关键点。

4.教学方法：主要是教学方法，学生不得让所有学生都可以移动和经验。在同一时间，还进行了讨论，发现法，阅读指导方法，示范方法和实验方法。

5.教学过程：查看问题，介绍新课程，教授新课