你感觉自己的爸爸在你小时候做的哪一件事，让你记一辈子？为什么有些学生写作文连一件事都说不明白时，老师总是评语上写：记流水

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• 你感觉自己的爸爸在你小时候做的哪一件事，让你记一辈子
• 为什么有些学生写作文连一件事都说不明白时，老师总是评语上写：记流水账

你感觉自己的爸爸在你小时候做的哪一件事，让你记一辈子

已经有半年多没回家了，春节临近，我想，归乡的期盼终于指日可待。

夏天母亲来过一次，住不几日急着返回，我心里明白，她是惦记我的老爸爸，把他一个人扔在家里怪可怜。

的确这样，我的父亲为人厚道，处事条理分明，脾气秉性耿直且不卑不亢。儿时的记忆里，父亲性格上特有的体现，给我留下深刻印象，直至如今，骨子里那种一脉相承的倔强从末改变。

父亲是顶梁柱，是维系每个家庭幸福与否的根本所在。一砖一瓦，一草一木，是谁积垒而成，缺米少盐时，是谁劳苦着忍受“男儿有泪不轻弹“的心痛。

我的爸爸肩扛五十斤面粉从十余里山路外走回，整个夏季在烈日炎炎下打草卖钱，那年，他四十三岁，身体虚弱，满头黑发渐浙变得灰白。

到现在我依然难忘，心酸也好，心疼也是，爸爸仍旧身强体壮，精神充沛。他跟我说过，父母不希图报恩，只要有颗善心就好。今年回家我准备不买些吃用的东西，省得挨骂，他只需要我多呆几天。

为什么有些学生写作文连一件事都说不明白时，老师总是评语上写：记流水账

提到写作文，就不得不说现在的写作教学了，我不知道一些语文老师是否真的为学生写作能力负责，原来写作是一件很系统的学习过程，却把书面语言和写作学习被边缘化。结果导致很多学生小学没学会写一件事，到了初中不会利用写作技巧把一件事写的很精练。一件事都写不明白，想写好其他体裁的文章，就更是奢望了。

如何避免写流水账式的作文呢？下面我给出几点建议供参考。

第一，抓住完整记叙的几个要素。

我们都知道一件事的发生必然会有时间、地点、人物、过程。那么在完整描述一件事时，必须要紧紧围绕这几个要素。从几个要素来看，时间和地点最容易交待清楚，但是人物选择需要抓住重点，这和我们看电影或电视剧一样，主角永远是重点，会贯穿故事情节的始终。而事件过程可以有多种记叙的方法，下面我继续来讲。

第二，记叙一件事的过程中要讲技巧。

记叙方法有正叙、倒叙和插叙，如果想让记叙变的更精彩，要重点围绕这三种记叙方法展开。最常见的是正叙，则需要把一件事最重要的几个场景提炼出来，做为重点描述。绝不能把无要紧要的旁枝末节都端上桌来。倒叙方法可以最大程度避免流水账，把事件结果或结局预先拿出来，而后再用正叙做要主要情节的叙述描写。插叙则是随机拿与与主题相关的情景做为旁衬，起到烘托作用。

第三，下笔之前要学会列提纲要点。

我最近在给一个六年级男孩子做写作训练，我发现他在以往的写作中就常写流水账，为了解决这个问题，我告诉他在正式下笔写之前，先给我把一件事讲清楚讲完整，我听得懂才可以。讲完后，我让他把整个事列出提纲来。最简洁的办法就是一段用一句话来高度浓缩概括，而在下笔写时，就围绕每一段要点展开即可。通过反复训练，这个同学的写作思维模式慢慢就呈现出条理化特点，思路越来越清晰。

第四，抓住情感主线，可避免平淡。

写作的初级阶段，只能是先掌握写作方法和技巧，当熟练掌握写作的基本方法后，才能往高一级阶段迈进，那就是引导学生在记叙一件事时，抓住情感主线，借主人公之口来表达自己的爱恨情愁，或者喜怒哀乐悲的情感。而情感的渲染则是一篇作品的灵魂和精神所在，当学生真正理解情感表达的作用时，可以让其尝试和体验。当然，示范性教学最不可少，通过让学生观摩老师的即兴创作，极容易激发学生的灵感和尝试的欲望。

第五，要学会删减，先多后少。

很多同学在练习写作时，总是有凑字数的坏毛病，这样可不好。真正的写作一定要先从多写到精简开始。那不妨教学生们先把重点放在我怎样把事件描述的最清晰，最有条理，和最完整上面来。待作品初完成后，再进入第二轮的修改关。通过合理的引导和示范，教学生进行大刀阔斧地删减，把多余的废话去掉，把不通顺的话理顺，把情景过度不自然的地方加以修改。老师必须要告诉学生：好作品一定是修改出来的，而不是天才一遍写就的，这世上没有天才，只有不愿意动脑动笔的懒惰者。

结束语：写作需要有好老师引领入门，举一个不恰当的比喻，好老师如导游一般，带着学生这众多游客进入一个全新的世界里，你怎样让学生获取最需要的知识，则显出你的本事了。如果你是一个平庸的导游，你可能根本不会顾及写作教学的重点，只是为了应付教学任务，那样的话，你真是误人子弟了。

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