本文目录
- 怎样才能协调好班级各科老师形成一致的班级管理和教育方式
- 初中班主任要如何带出优秀的班级
- 新学期要当班主任了，各位优秀班主任有什么管理班级的秘诀，可否拿出来分享下
- 如何当好一个初一差班的班主任
- 你们班主任使用什么方法或者绝招把班级管理的特别好
- 如何成为一个优秀的班主任
- 怎么管理好班级
怎样才能协调好班级各科老师形成一致的班级管理和教育方式
班主任是班级工作的组织者和管理者，没有务实有序的班主任工作，任何学科的教学就会如同九龙治水；没有科任老师的全心全意的勤奋努力，班主任工作的效果就只能是海市蜃楼。的确，光靠班主任一个人的力量是远远不够的。只有建立良好的班集体，协调好班主任与科任老师的关系，配合科任教师管理学生，才能建立优秀的班集体。
第一，班主任和科任教师必须步调一致，目标统一
无论是班主任还是科任老师要想管理好学生，两者必须步调一致，目标统一。心往一处想，劲往一处使。我们都知道，家庭教育有一个“法宝.”----家长教育的口径要一致，以免孩子钻空子，而影响教育的效果。如果家长间有不同意见，也要在背着孩子的时候探讨、商榷。那么班主任和科任教师也好似管理着班集体的孩子们的家长一样，在管理的过程中要协调一致，统一要求。要做到这样，班主任就要了解各学科的具体规定和要求，科任教师也要了解班级规定。若班级在某一阶段工作中制订了一些新规定或采取了一些新措施，班主任要主动告知科任教师。大家都应该有意识地统一要求，统一行动，这样就能形成一个有条不紊的班级管理体系，从而增强班级建设的实效性。同时也会使我们的学生觉得老师们伋工作很有章法，对他们在为人办事方面也会有一定的影响和熏陶。特别是在每个新学期开始，作为班主任要主动联系科任教师，将自己班级管理设想和措施告诉他们，同时也咨询他们对班级学生的要求，互相协调，统一要求，联手把学生管理好。如上课的要求、作业收发的方式、学生座位的编排、评选“优秀学生”、“校园卫士”等条件，均要达成共识。如有一位班主任，在班上进行“每月一评.”活动，班主任事先将要求跟所有科任教师通气，然后特地设计一份表格放在讲桌上，科任教师上课时，也记录表现最棒和后进的学生。对于后进生，课后班主任就找那个学生做思想工作，教育他要尊重老师，认真上课。每个学月结束，统计表现好的学生并进行奖励。
第二，甘当学生，主动联系科任教师，予以尊重
很多科任教师原来都是一些优秀的班主任，其中很多是有主见、有经验的老教师。可以说每一位科任教师都能独挡一面。因此，要共同管理好班级，首先得尊重科任教师。在科任教师面前，班主任要先当学生，在班级制度的制订、班干部的人选、学习方式的组织上，要尽量征求科任教师的意见，通过整合，寻求最佳的方案。在交流过程中，不仅可以巧妙的让科任教师掌握了班级情况，还可以了解科任教师的一些想法及做法，为更好的合作奠定了基础，而且通过班主任主动的交流，也让科任教师了解了作为班主任的我们的处事态度、管理方法。在充分了解的基础上，科任教师会给班主任提出很多很有价值的经验和做法。
第三，协助科任教师处理教学中出现的问题，建立了解与信任
学生在班主任面前的表现与在科任教师之间的表现往往是大不一样的。由于班主任在学生心中的特殊性导致了学生在班主任面前往往有所保留，但在大多数科任教师之间学生不会有这种顾虑，所以科任教师所反映的一些问题往往是学生们真实的一面，班主任要虚心诚恳、冷静听取科任教师的提醒、建议甚至批评。如有一位班主任，当听到两位科任教师反映有学生不遵守课堂纪律、不完成家庭作业后，那位班主任马上做学生的思想工作，并及时与家长沟通，了解不做的原因，还制订制度，引导并有效约束学生，让他们认真上课。实行一个星期后，两位科任教师都告诉那位班主任学生大有好转。
总之，班主任不应把科任教师在教学中遇到的问题简单而又片面地以为那是他们自己的事，与已无关，或袖手旁观，或有意回避，而应积极主动配合科任教师解决问题。
第四，定期会晤，互通情况，形成一个高效的教育集体
建立定期会晤机制，主要有三种方式。一是特意找科任教师，如到他的办公室，了解学生阶段性的学习成绩，或对学生的问题进行探讨，或针对某一学生的该科学习情况进行专门交流。二是有意找科任教师闲聊，如上、下班路上，主动打招呼，可以聊学生，也可以聊家常，从而拉近与科任教师的距离，并随机了解科任教师的一些教育理念、方法，以求更好的配合。三是全体科任教师一月一聚，畅谈班级管理思路，交流教育教学方法，以便使科任教师之间相互了解，对学生的教育能够互通，形成教育合力。班主任作为班集体的主要负责人，与学生和家长有着更多的接触，所以对学生有着更广、更深的了解。因此，为了使科任教师更全面的了解学生，班主任要主动向科任教师介绍本班学生情况及存在的问题，同时，注意听取他们对学生的看法和意见，及时地向科任教师反映学生的意见和要求等。这既是尊重科任教师，又能激发科任教师关心班级工作的热情，而班主任的主动，还能消除科任教师可能存在的在班级管理上的顾虑，从而达到互相配合，同舟共济，共同为班集体建设出力的目的。
第五，以诚相待，助力科任教师建立威信，形成合力
著名教育家马卡连柯指出:“如果五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受一种思想、一种原则、一种作风的鼓舞，能齐心一致地工作的话，那就比十个各随己愿地单独行动的优良教师要好得多”。所以，班主任应该主动协助科任教师开展工作，使科任教师的工作得以顺利开展。另外，作为班主任，切忌在学生中抬高自己而贬低科任教师。尤其值得注意的是，当学生提出某个科任教师在教学中的不足时，更要在维护科任教师应有威信的前提下，正确引导学生一分为二地评价科任教师，积极主动地宣传科任教师的长处和劳动成果，使学生对他们产生敬佩之情。同时，要通过适当的方式，帮助科任教师改正不足，以树立其在学生中的良好形象。否则，不仅达不到预期的教育效果，而且还会影响科任教师的工作情绪。
综上所述，班主任和科任教师步调一致，目标统一是前提。主动联系科任教师，予以尊重是基础。协助科任教师处理教学中的问题，建立了解与信任是纽带。建立定期会晤机制是桥梁。以诚相待，助力科任教师建立威信是保障！
初中班主任要如何带出优秀的班级
我是有十五年班主任工作经历的初中政治老师，希望我的回答能对你有帮助。
初中阶段是孩子们从儿童期过渡阶段。他们对事物充满着好奇，敢于尝试，同时冲动、敏感、叛逆，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。除家庭教育外，学校教育发挥着重要作用，那班主任和所在的班级体对班主任的影响特别大。
班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。良好班集体的形成，离不开班主任的领导与组织。同时，班主任在学生个体的发展中发挥着不可替代的作用。
班主任的基本任务是：按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生
班主任是学校进行教育工作的骨干力量。是各任课教师的协调者。是沟通学校、家庭、社会三方面的桥梁，是形成教育合力的重要中介。
作为初中班主任如何带出优秀的班级，成就孩子们的成长，我觉得应从以下几方面做。
1、班主任以身作则，为孩子们树立正确的榜样。
班主任每天和孩子们在一起，一言一行影响着孩子们，要求孩子们做的，班主任一定做到。例如早读不迟到，课间操坚持和孩子们一起做操、跑步等。
同时，需要班主任加强自各方面修养，提升个人素养，如高度的责任感，开放的胸怀、积极乐观的心态，积极向上的热情，包容的处事方式，个人的衣着打扮，处理班级事物的能力以及深厚的专业素养等等 ，以自身的优良的人格魅力去感染学生，让学敬服，成为学生心中的榜样。有利于形成积极向上的班集体。
2、要有明确的奋斗目标。
目标指引着行动方向，班主任引导孩子们制定班集体的奋斗目标，指出目标的实现靠大家的努力，孩子们要心想往处想，劲儿往一处使，要把班集体当成自己的家，为这个大家庭也力，这样也增强了班级凝聚力。有利于形成优秀班集体。
3、加强班级的纪律管理。
纪律是一切事业取得胜利的保障。优秀班集体的建设也不例外，必须对学生们进行纪律教育。
首先，要有严格的纪规章制度。
包括《中学生守则》和日常行为规范，同时还要有班级内
