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该不该让一年级的孩子写日记
天方夜谭！一年级的孩子刚刚上学，没一定的识字量和阅读量做基础，就要拔苗助长，这不是打着鸭子上架嘛？就别难为孩子了！别着急，慢慢来，饭要一口一口地吃，路要一步一步地走，总不能一口吃成个胖子不是？任何事物的发展都有自己的客观规律和程序，教学自然要按教学的规律来！
孩子几岁可以写日记
謝谢邀请。现在的小孩很忙，没有时间写日记。读了一年级放学回家，做完作业就练习跳绳，报了美术画画班，钢琴班，每天晚上还要练习钢琴。美术画上了儿童挂历。至三年级就停了，钢琴今年准备考九级。至十级后也准备停了。二年级开始寒暑假带小孩出去旅游回来，会让她写一篇游记。到台湾，日本.南京⋯等地都有感受.六百多字的文章让小孩自己收藏。有时到岳飞庙.植物园去玩.回家就让小孩口述看到的风景.及感受。语文知识是要日积累月的沉淀.小孩语。数，外免考.家长也不要求她写日记。今年暑假做完作业打蓝球;游泳，希望小孩健康快乐成长。
三年级写一篇日记花多长时间正常
如果一点灵感都没有的话，就会花很多的时间，反之亦然。
三年级才刚刚开始有作文，写一篇300字日记大约需要半个小时。
写日记，要写的是一篇记叙文，记叙文就包括起因，经过，发展和结果。最后再写写自己的感悟。
日记要真实，语言朴实一点也没关系。描写天气，描写人物神态的话，可以用上一些比喻，拟人等修辞手法，这样日记的字数也会多起来，也不会说像记流水账一样。
希望我的回答对你有帮助。
三年级小学生的日记该怎样写
小学三年级正是作文入门的关键期，而老师要求小学三年级的孩子写日记也是为写作文打基础，因此三年级的日记不能像一二年级那样见什么写什么，想到什么写什么，只为了锻炼连词成句的能力，其写作目的和写作技巧来说则完全和一二年级不同。
一、三年级日记的写作目的之一是为了培养学生观察生活、参与生活、体悟生活、积累生活素材的能力。
要想让三年级乃至以后作文写作有话可说、有事可写，那么积累素材是必要条件。素材来源于对生活的直接或间接体验。对于三年级学生来说，他们还缺乏对生活的凝视和思考，常常对身边的人和事处于无视状态，写日记就是为了激发他关注生活，关注身边的人和事，促使他从生活中的一点一滴中去感悟体会人情事理，再经过文字加工以日记的形式呈现出来，为以后多年的写作积累第一手的生活素材。
二、写作方法：精选写作内容，挖掘写作深意。
可以每天为孩子选一些需要凝视思考的主题，提示孩子选取生活中的某一视角去观察，通过观察思考人、事、物之间的联系，或者获得哪些情感体验。
例如：以“妈妈的厨艺”“第一次做XX”“爸爸出差了”“烦恼”“满足”“开心”“我想对您说……”“春天的美景”“秋天的色彩”“一件重要的事”“一件有意义的事”等等内容为观察主题，通过一天或者几天的观察把事情的起因，经过，结果和受到的启发写下来，引导孩子一要选自己感触最深的事情围绕一个中心来写，并且把事情或人物写具体、写生动。二要写出感情，特别是在文章最后要写出事情的意义、道理、教训或感受来。如下图所示：
无论是生活中的小事，人与人之间的情感交流与思考，还是对自然万物的体悟都离不开观察，写日记就是为了形成学生凝视生活，善于思考生活意义的习惯。如下文中小作者就是从观察一株月季花的生长过程写起，从中透露出对自然生物的热爱和感叹之情。
三、理清写作思路，不仅要形式上注意写作格式；另外内容上更要注意思想情感的集中表现，结构上注意开头的“引”和结尾的“收”以及中间行文的详略安排，切忌写成“流水账”。
既然三年级日记是为写作文打基础的，那么就不得不注重一些写作技巧。除了形式上注意日记的格式——第一行写 X月X日 星期X X（天气） ，第二行才是日记正式内容的抒写。
在内容上，要教会三年级孩子开头要能鲜明简洁的引出要写事情的中心， 不可想到什么写什么，见到什么写什么，听到什么写什么，以致于写了半天，读者不知道你要写什么，这就有“跑题”和“记流水账”的嫌疑了，也是写文章的大忌。
要写文章不跑题，写得不像流水账那样寡然无味，除了在语言文字运用上要注重谴词造句的重要性，比如利用各种描写、抒情以及修辞来提高文章的生动性外，还要在中间行文中注意安排好详略，让文章情节详略得当，波澜起伏，这样才能最终避免记流水账的恶梦。
结尾要收束有力，不可拖泥带水，再说一些和主题无关的人、事，要突出写作目的和作者的思想情感等。一般的写作思路如下：
例如，下图文中的日记中就注重了谴词造句的具体可感，同时详写自己捉鱼的过程，略写了妈妈和爸爸的捉鱼过程，突出此事的个人感受。开头开门见山引出记叙的主题，结尾简明扼要的抒发了喜悦的情感，让读者读来如身临其境。
总之，三年级学生掌握好日记的写法确实能提高学生的写作水平，养成记日记的习惯，培养写日记的能力，掌握写日记的技巧，是成功掌握写作技巧的第一步，听了小徐老师的解析，希望三年级的小朋友快点按以上思路和方法好好练习起来。
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