本文目录
- 第一天直播课堂结束，想问问老师、学生和家长们，你们有话说不
- 网络授课将会取代传统授课，你赞同这种说法么
- 网上直播课怎样上才能更好地提高学生的效率和热情度
- 对于上网课或者看别人上网课，你有何感想
- 网上有现成的名师课堂，为什么各学校还要求老师自己上直播课
- 网络授课有什么问题和不足能否取代线下学校授课和兴趣班加强班
- 你希望教师怎么上网课
- 教育部发文「严格禁止普遍要求教师直播上课或录课」，停课期间应该如何保证学习进度
- 上网课挺好的，学校还有必要存在吗你们认为呢
第一天直播课堂结束，想问问老师、学生和家长们，你们有话说不
今天真是一波三折，湖北省筹备已久的湖北教育云直播在巨大流量涌入下系统崩溃。
我早上七点多就起来吃早餐，准备好听第一节湖北省组织的在线直播课。
万万没想到啊，九点开始的课，到九点半还没登进去，好不容易登进去，看不到我们年级的直播内容。
后来接到上面的通知，湖北教育云系统崩溃了！！！
为了这次直播我们老师加班加点导数据，指导一个个学生登录，都白忙活了。人家家长为了陪孩子一起学好第一课早早的准备，结果学习的热情一下子跌到谷底。
紧接着，全市启动备用方案，在钉钉上直播。还好还好，历经波折，在钉钉上多数年级都顺利进行，只有一个年级播到一半中断了。
由于时间的耽搁，今天就上了一节课，从明天开始正式在钉钉上直播。
这就是我们的直播处女秀！老师抓狂，家长吐槽，领导无奈。
网络授课将会取代传统授课，你赞同这种说法么
我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的实质！
我是－名老师，对于网上教学，我的观点是：
网上教学是一种新的教学形式，但不会成为学校教学的主流。
理由是：
第一，课堂教学过程的要素是师生互动，是讲求以学生为主体的，是需要课堂气氛的。网上教学只是静态的观看，是没有教学过程的。
任何事情都要遵循客观规律，课堂教学尤其如此。
课堂教学，学生是主体，他们要有质疑，有提问，还要回答问题，要进行讨论，所以，课堂是动态的。
但是网上教学就好像是在看电影，学生只是观众，只有看的份儿，没有参与的份儿。完全失去了课堂教学的真谛。
今年全民抗击新冠状肺炎病毒，学生们宅在家里听网课，孩子们的听课效果如何呢？我想，大家都是看在眼里的。
所以说，孩子们的学习，还是得回到学校的课堂教学中去。
网上教学是一种教学形式，但它是不能替代正常的课堂教学的。如果真要替代了，我们教育出的孩子就变成了工厂流水线上的标准件了，那可能是教育要面临的灾难！
第二：学生的学习能力是有差别的，网上教学只是一刀切式的授课，是无法满足具体学情的。
一个班上的学生的学习能力是有差别的，一所学校的同级学生的学习能力也是有差别的，城乡之间的学生的学习能力差别更大，不同地区学生的学习能力有天壞之别。
如果这些不同学习能力的学生听同一个老师讲授的网课，我真的不知道将是一种什么样的结果。
我的知道的是，同一个年级的班级，由于学生学习能力的差别，教同一课程的老师从来不会统一教学目标，他们之间讨论最多的是如何确定不同班级的教学目标，尽量在教同一内容时有区别地授课。这样，不同学习能力的孩子才能接受新授课程内容。
其实，一所学校里有很多优秀的教师，学校完全可以安排一百个学生的大班，让更多的学生去听他们的课，但是这种情况没有发生。
为什么呢？
一个原因是大班不利于学生与老师的互动，不利于教师关注每个学生，不利于学生的学习能力培养；另一个原因是教育部规定了最大班额不能超过45人。
课堂教学是以学生为主体的，教学过程要关注具体学情。这是教育的客观规律，但是，一刀切式的网课，打破了这个客观规律，所以它就只能是一种教学形式，而不可能成为教学主流。
总之，网上教学是静态的教学模式，其教学过程是一刀切式的，无法满足不同学情的学生的需求，因而它无法替代正常的课堂教学。
【原创文章，引用需说明】
网上直播课怎样上才能更好地提高学生的效率和热情度
网上直播课要更好的提高学生的效率和热情，我认为需要做好备课、直播方式和课后处理三个方面。
第一，备课，除了像正常上课一样，明确教学目标、教学重难点及重难点突破方法，准备必备的课件、学案，进行课堂设计之外，还应该注意：常规课堂的有些环节在线上直播中不便进行，比如，分组讨论、互帮互学等学生活动。这个该如何解决？
我觉得可以在备课时设计对于某一问题的多角度思考及答案，尤其是学生的错答类，其实是把课堂学生讨论中的疑惑点在线上展示;另外，备课时搜集更多场景化素材及背景类题材和音乐，通过电脑展现提高学生兴奋性。
备课是上好一节课的前提，线上直播课备课内容丰富度比正常上课要更多，需要提供更多材料，教师要化更多时间准备。
第二，直播方式 这里不是说直播平台的选择和操作，因为平台选用学校一般会统一选择，而是在直播过程中授课环节的把握，当然，不同平台的功能及使用方法要先熟悉并熟练操作。
现在学生听老师直播课更多是用手机，在我们充分备课前提下，直播过程中内容丰富可视可欣赏性强，讲解深入浅出，可以吸引学生的注意力。手机看久了容易疲劳，可以适时穿插音乐放松，或者是时事新闻既稍作调整，也可以无形中进行思想品行教育。另外注意互动，尽管眼中看不到学生，但心里时时得想着学生，提问让学生回答。
在选择手机直播还是用电脑分屏直播，个人感觉手机固定支架直播比较灵活实用，便于随时手写并兼顾电脑上提前准备的内容，接收延后问题较轻。
第三，课后处理 目前直播课学生的问题尽量在课上解决，课后除了学生自我复习回顾，可以设置学科相关联问题，拓展学生的阅读查询资料、利用资源的能力，然后在直播课中设置学生发表见解的环节，有意培养孩子们的学科兴趣。
网上直播在突入其来的情况下开始，绝大多数老师在摸索中进行，学生和家长在商量中学习，有的地方甚至不具备必要的条件。直播内容要考虑复习还是新讲，直播进度不易过快，网上学习开学后课堂上还是有必要“选择性“巩固。
对于上网课或者看别人上网课，你有何感想
对于网课，天蓝蓝有好多话想说。
(学生背诵课文视频)
这次疫情，全国各地响应教育部“停课不停学”的号召，都进行了网络教学，这在一定程度上弥补了
不能正常开学的不足，让那些渴望学习的孩子如鱼得水，既获取了知识，又培养了自主学习的能力。不过，也有不少孩子由于各种原因，整个网课时间几乎白费了。
所以网络教学既有其优势，同时也有不可否认的劣势。
下面对网络教学的优劣做一个简单的总结。
优势一：孩子在家长的监管之下学习，学习效率可能更高。
对于有条件的家庭，家长有时间在家管理孩子，也有精力和能力督促孩子学习，这能让孩子获得更高的效
