为什么把初一叫做“七年级”？初一下学期如何布置数学暑假作

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最近几年才发现，大城市都把初中称之为：七年级，八年级和九年级了。相应的课本也做了调整。现在的课本上都是七年级（上，下）。我估计是因为九年义务教育，一直从一年级排到九年级，把九年上完，义务教育就结束了。

虽然不说初几了，但是七年级到九年级还是归为初中的，本质不变，只是称呼上变了而已。

直接预习八上数学前三章，初中知识一连贯的，你做三角形的题目也需要用到平行线，所以也相当于是复习。

可以直接买本重难点手册，让学生自学，把前三章做完，练习分ABC三组，基础差的只把A级做完就行，自己看着布置。

鼓励孩子继续努力，不能自满

1，向比自己强的同学习，不骄傲，继续努力

2，弄个纠错本，把做错的题从新整理，下次不从同样的地方出错

3，主动找些有代表性的题去做，充实自己，下次争取再上一层楼！

你可以反感某个老师，但是你不能反感某个学科。无论老师怎么教，知识是自己的。

这个老师够新潮，但是在应试教育框架下，这样可能会出教学事故的。这么做，学校估计很快会干预的。

为今之计，只能让自己稍微调整一下适应老师。老师不预习，你自己预习；老师不讲课文，你找出不同的问他；老师让背作文，你就问他每篇作文的好处在哪里，对我们写作在哪方面有什么启示？

语文是大课，每周很多节，不要因为一时的意识上和老师对抗，把时间浪费了。学习是殊途同归的事。学语文的终极目的，无非是培养对语言的理解能力和表达能力。即使按照这个不靠谱的老师的思路，你也在接近这个终极目的。如果无力反抗，就在这个老师构建的框架上，学出花儿来。

学习是自己的事，千万不要因为反感语文老师，进而讨厌语文这个科目，那样害的是自己。很多学生都在犯这种错误，不可意气用事。

作为一名初二学生的妈妈和教育方面的工作者来说说我的看法。

初一的数学，120分里考90分实话说确实太低了，毕竟初一最重要的是衔接小学和初中知识的一个转折阶段，初中数学最重要的图形几何，函数等还没有涉及。如果初一数学只能拿到75%左右的分数，那么后面会更艰难，好在还只有初一，很多知识点的缺失还能补回，所以我建议：

做好错题本，那平时不会做的题目记录下来。这个习惯很重要，现在很多学校的老师都会要去这么做，但是真正能切实去做的学生确实很少。同时很关键的是，你必须把记在错题本的题目扎扎实实地搞懂，搞明白。无论是问老师，还是问同学，还是家长有能力辅导，你都必须搞懂会做。
缺哪里补哪里。很多数学考不到合理分数的孩子，可以明确的说一定有知识的漏洞。所有考试的出题都有一个规律，就是按知识点出题，你考不好那就肯定有不懂或模糊的知识点。这时前面做的错题本就有作用了，在记录一段时间的错题本后，你会清晰的发现你经常不会做的题目是哪些了，这时就根据你缺的知识点针对性的补。
适量的根据漏洞刷点题目。有些人说多刷题，其实刷题要刷，但要针对性的刷。前面你总结出哪里的知识点有问题，刷对应的题，并且不懂就问，这个缺的知识点很容易就补上。同时我想说的是，刷题有一个很大的好处，让你了解某个知识点不同类型的题，相当于拓宽了知识面，对应对各种试题都不会陌生。

初一数学没考好，真的还来的及迎头赶上，也别失去信心，踏踏实实听课，踏踏实实的做作业，不懂就问，不懂就弄懂，想提高不会很难。

前几天我曾回答过一个类似的问题：

说真的，我觉得我们必须要承认一个现实问题——有些孩子真的是天才！

反正我家孩子我尝试过，他不是天才。

我曾在他三年级、四年级的时候给他报过暑假的初一课程（网上的一元课，就才一块钱）。结果不出所料，三年级我们只听了一节课就放弃了，四年级有进步，我们坚持下来了十次课，课后题孩子正确率也就40-60%的样子。

今年孩子五年级了，暑假我们又报了，结果这次没问题了，能听懂，而且课后作业正确率已经可以达到80%-100%，而且秋季班继续上了，并且也已经续报了寒假班和春季班。实际上因为网课难度略大，所以孩子已经提前学完了初一课内了。

而跟孩子一起学的，就我了解还有一些四年级的。

但是题主说的是二年级孩子，那么二年级孩子行不行呢？

我这里截图了知乎上的一个回答，因为没有跟人家原创联系过，所以我就不全文引用了，有兴趣的可以自行搜索看看。

大概意思就是他跟一个6岁的幼儿园大班的孩子聊微积分……

所以二年级的孩子到底能不能学得了七年级的数学这个问题，我持保留意见！我们不能因为自己做不到就认为别人也做不到，不是吗？更没有必要替那些能做到的人（大人孩子）去操心———扪心自问一下，我们有资格去说教吗？

我只知道这个国家有一个东西叫“少年班”，而且他已经持续了很多年……