作为老师你如何看待学生水平的参差不齐？中国省份版图边界划分为何参差不齐，是根据什么划分

本文目录

• 作为老师你如何看待学生水平的参差不齐
• 中国省份版图边界划分为何参差不齐，是根据什么划分的
• 中小学教师写字水准参差不齐，部分写字水平太差，影响教学效果吗
• 有人说教师素质参差不齐，这真的全是老师的责任吗

作为老师你如何看待学生水平的参差不齐

学生水平参差不齐很正常，十个手指有长短，各有特色。作为老师要善于发掘每个学生的闪光点，因材施教，争取把每个学生都培养成各类不同的人材……！

中国省份版图边界划分为何参差不齐，是根据什么划分的

这个问题很有意思。

我们今天的版图中共有34个省级行政单位，我们会发现，我国的省级行政单位基本都是参差不齐的边界，对于强迫症来说简直不能忍！

这是为什么呢？为什么我国的省级行政区边界不能像美国那样横平竖直地划分呢？静夜史认为，出现这种情况的原因只有一个，那就是：

我国的历史太悠久了！因为历史悠久所以演化成这个样子，而今天的行政区划正是继承了这一划分方式。

那么，我国古代的行政区划又是什么依据呢？静夜史认为主要有以下几点：

1、自然扩张

这个很好理解，虽然从大禹治水开始，就有了九州的概念，但是这个划分非常空泛，并不具备划分行政区的职能。

我国真正成熟的行政划分体制是周朝的分封制，周天子将自己亲属、功臣甚至前朝就臣分封到各地为诸侯，用以拱卫周天子。西周还好，到了东周，天子式微，诸侯就开始了疯狂的扩张和兼并。

在春秋时期，诸侯扩张最狠的是晋国和楚国，他们不断吃掉周边的小国，将疆域向四周延伸。

在当时各项技术都比较落后的情况下，他们能够扩张的边界，就是大江大河，大山大川！

郡县制是楚国的首创，其本质是将诸侯国设置为郡县，直属于中央管理，郡县之间，也和诸侯国一样，随着时间的发展不断向周边扩张，最后接壤，因为扩张的力度不同，且相互间的距离不同，因此各郡县得到的土地也不一样，在划分上就会出现弯曲的边界！

汉朝时期，出现了比郡更高的“州”的行政单位，这是“省”的雏形。到唐朝时期，出现了“道”，宋朝是“路”，都是宜居山川形便进行的划分。

元朝时期，疆域空前广大，为了防止地方割据，元朝创制了行省制度，不再按照山川进行划分。但是随着元朝的崩溃，到了明朝又出现了一些反复，很多省份仍旧以山川作为分界线，比如山西陕西、江西福建。

而清朝在汉地基本继承了明朝的划分形式。所以今天的很多省份划分，依旧是以山川作为分界线，除了山西陕西，江西福建，还有四川西藏等。

2、政治干预

政治需要是在山川形便的基础上，进行的人工干预，元朝的行省制度就是一个大的尝试，除了元朝的划分，还有很多人工干预的例子。

这其中，最典型的例子包括清朝时期对江南省的划分，清朝时期，为了加强对江南地区的控制，所以对江南省进行了拆分，将明朝的南直隶分为安徽和江苏两个省份，通过这样的划分，有效降低了地方不稳定因素动乱的可能性！

类似的例子还有对明朝湖广行省的划分，将湖广省划分为湖北和湖南两个省份。对陕甘行省的划分，将陕甘省划分为山西省和甘肃省。

经过对三个省的拆分，明朝的“两京一十三省”成为“汉地十八省”。

清朝时期，疆域进一步扩大，除了“汉地十八省”，还有面积更为广大的蒙藏东北等地区。这些地区面积更为广大，如何有效统治是摆在清朝统治者眼中的问题。

要知道，游牧民族地区的各游牧领地，虽然也是不断经过扩张的，但是由于游牧民族居无定所，无法固守边界，因此不可能出现汉地这样弯弯曲曲的边界，所以游牧民族区域的边界一般比较平直。

而清朝对游牧民族的管理，也是参考这样的边界进行划分的！

清朝征服漠南蒙古后，将整个漠南作为一个行政区。1691年征服漠北蒙古后，漠北蒙古成为一个行政区。1755年消灭准噶尔汗国后，准噶尔汗国的故地又成为一个行政区，这就是新疆！

为了加强对游牧民族地区的控制，清朝有意将汉地十八省的省界向游牧民族区域延伸，比如清朝时期的直隶和山西等省份，通过这样的“故意”，清朝加强了对汉地和游牧民族区域的控制。

事实上，为了维护地方稳定，促进地方的协调发展，统治者一直在进行着省份的调整，比如东北九省的变动，平原省、西康省的撤销等，这些都导致省界的边界更加不规整。

3、国际争端

相比于政治需要的主动调整，国际争端就显得有些力不从心了，特别是近代以来我国遭受到了帝国主义的不断侵略，边界被不断啃噬，原本平直的边界线也变成了弯弯曲曲。

以新疆为例，清朝时期的新疆西至巴尔喀什湖，且新疆和哈萨克等以游牧边界为界限，显得非常平直。

但是在第二次鸦片战争后，列强纷纷对我国进行侵略，我国的边界线也逐渐变得支离破碎！

多有疏漏，烦请斧正！

我是静夜史，期待您的关注！

中小学教师写字水准参差不齐，部分写字水平太差，影响教学效果吗

下面我来回答一下，中小学教师写字水平参差不齐，部分写字水平太差影响教学效果吗？下面我来谈一谈自己的看法，与大家共勉。

老师的写字水平好不好与教学效果基本上没有影响。

随着科技的发展，人们的汉字书写能力逐渐走向下坡路，一年不如一年。就连电脑打字，也不如以前了。为什么呢？因为现在的输入法特别多，特别是语音输入逐渐代替了人们的指发输入。长此以往人民的电脑手指输入法慢慢的就被退化。

现在的语音输入法的使用，导致现在的年轻人出现很多对汉字只认识而不会写的局面。对这种现象的出现，国家主流媒体将大力举行汉字听写书写大赛。来引导年轻人对汉字书写的正确认识。

什么会影响教学效果的好坏呢？教学效果的好与坏与老师的教学水平有关，与教学艺术有关，与老师的学历水平和知识能力有关。最主要的与学生基本素质有关。

老师的写字水平也对学生有一点儿影响，特别是粉笔字，如果粉笔字写得好，会给同学们留下很好的印象，有的同学会模仿老师的字体去练习，好的字体也能够给学生以美的享受。毕竟钢笔字的书写也是一门艺术，我建议现在的年轻人，特别是教师应该很好的去练习一下钢笔字和粉笔字的书写。

大家如有其他见解，请于下方回复交流。可加我关注了解更多奇趣新闻，记得点赞呦！

有人说教师素质参差不齐，这真的全是老师的责任吗

素质参差不齐不光是教师队伍，其实任何一支队伍人的素质都是参差不齐的，正因为有差别，才会有师傅徒弟之分，普通员工与管理人员之分，领导与被领导之分。社会民众对教师有这么高的要求和期盼，是因为教师承担着教书育人的重任。

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