二年级语文教学总结（小学二年级的孩子应该怎么样学习

本文目录

• 小学二年级的孩子应该怎么样学习
• 上二年级的女儿经常说语文老师在校布置书写作业多，经常拖堂，怎么办
• 一年级的孩子有必要在暑假提前学习二年级的知识吗

小学二年级的孩子应该怎么样学习

本人常年从事一线教育，且从小学到初中都有研究，一般说来，小学二年级是小学中最好教的年级，一来二年级依然建立在一年级的知识系统基础上，二来知识点相对单一，特别是数学，学习知识比较单一，但是就语文来说，大家都知道，三年级语文是孩子的一个分水岭，大多数在二年级语文学得不错的孩子，到了三年级会滑到80分左右，且越落越远要想让孩子到三年级不被落下，二年级的学习方法和态度，以及着重学习的内容是关键。

语文学习从一年级注重字词句子的基础上，更加细化，不但字要会写，还要熟练每个字的同音字，形近字，并且每个字起码会组三个词，并口头解释每个词及词中字的意思。

学习方法：

1、生字、形近字、同音字、多音字

每天听写孩子新学的字，并把听写错误的字整理到错字本上，并经常进行重复听写和练习。忌错一改十，或者把每天多遍写生字，一定在督查到位的基础上再练习，否则孩子已经写错，再让他改就费劲了。对于经常写字犯“缺胳膊少腿儿”的毛病的孩子，要让孩子“展笔顺”，一笔一画的写。

在生字掌握的基础上，区分学习形近字、同音字、多音字，这部分内容要循序渐进，不可贪多。

2、反义词、近义词

二年级需要掌握的反义词、近义词是重要考点，虽然有限但却很常见。可以以汇总的方式，让孩子每天背几个，听写几字，达到熟练掌握的程度。

反义词汇总如下：

常考近义词汇总如下：

3、量词

量词在二年级出现的相当多，也是学生需要集中掌握的一个考点，同样可以以汇总的方式呈现给孩子：

4、四字成语和“ABB”“AAB””AABB““ABAB”“ABCC”“AABC”式的词语要集中掌握一些，也是考试必考内容：

字词这部分内容的掌握，重在扎实，不要贪多，只要把大纲内要求掌握的东西掌握就可以了，学习方法就是听写+整理错题集，并不断反复练习，之所以不能贪多，一来，贪多必然掌握不扎实，而且对字词理解不透彻，要注重深挖字义，词义并练习造句，为语言表达和写作打基础，而不是一味的拓宽，而不知其义；二来，贪多一定会另孩子产生厌学心量，学习兴趣是需要培养和保护的。

5、日积月累、诗词、课文背诵部分的掌握和字词部分的学习方法一样，边学边查，整理错题集并反复记忆。

二年级句子部分内容的学习有一年级的基础上有所拓展，要学得更扎实，以便于和三年级衔接，在多年小学生语文考试试卷分析中发现，句子考点是中下流学习错误率出现最多的部分，而且句子题每一个小题就要占到3-4分，如果学不会，将和别的同学拉开巨大的差距，所以这部分内容，一定要引起家长和老师的重视，要重点讲方法，反复读句子形成语感，在理性和感性的双重认知上，让孩子掌握这部分内容。

二年级句子类型题包括：

1、句子按语气不同分为陈述句、疑问句、感叹句等，并在此基础上进一步认识标点符号：

2、陈述句和感叹句之间的转换：

3、被字句、把字句之间转换，陈述句和反问句之间的转换。

被字句和把字句之间的转换是一年级学习的重点，很多同学到了二年级已经掌握，如果没有掌握的要多加练习。二年级重点学习陈述句和反问句之间的转换，而且此知识点是2-6年级语文必考内容。

陈述句和反问句的转换，要先让孩子认清什么样的句子是反问句，反问句表达什么样的意思。然后再教给孩子方法去转换。关键是培养语感并结合方法多加练习。

认识反问句，要和疑问句相比较，反问句即是句子中有答案的句子，而疑问句中没有答案，等待被问的人回答，如图所示：

陈述句和反问句之间的转换方法：

4、仿写句子部分

仿写句子包括仿写比喻句和拟人句，扩句等。这部分内容同样在小学以下各年级都会考到，在讲清什么是比喻句和拟人句的基础上，多加练习，扩句要告诉孩子哪里可以加修饰词，简单了解“主谓宾”，扩展成“什么人怎样做了什么事”或者“什么人怎样做得怎么样了”，多练习自然就会了。

比喻句讲析如下：

拟人句讲析如下：

小学二年级阅读理解是在对文章的句、段基础认知上设定的，所以先要教会孩子认识一篇文章有几段组成、一段有多少个句子组成，在此基础上，再教会孩子读懂每一段的意义。

最重要的解题技法在于，教会孩子回扣原文，指导培养能准确去原文中找到答案的能力。

真题示范如下图：

此题型是二年级阅读理解常见的题型，大人看来非常简单，但是对小孩子来说，可能就不知道如何找到最准确的答案，很多同学读一遍就凭自己的记忆和主观想象去答第3、4小题了，造成答案不准确或错误，所以一定引导孩子树立原文意识，去原文找答案、归纳答案。

二年级看图写话引导的好坏是三年级作文入门与否的关键，可以毫不客气的说凡是三年级作文入门难的学生，都是因为二年级看图写话的引导方向错误，或要求太低，不能达到应有的语言表达能力和简单的谋篇布局的能力。

本人曾对一二年级看图写话到三年级入门作文的过渡做个细致的研究，并更新在头条号文章里，需要的朋友一定要去看一下，并按照此法引导二年级小朋友看图写话，那么到三年级作文就不会存在入门难问题了。

如下图所示，点我头像，并点文章就可以找到了。另外二年级数学学习部分相对简单，是最好教也最容易拿满分的年级，重点仍然在于学习态度和学习习惯的培养，培养孩子的读题能力和检查能力，二年级数学良好的学习态度和习惯的培养将使孩子受益无穷。

上二年级的女儿经常说语文老师在校布置书写作业多，经常拖堂，怎么办

人们通常称布置作业太多，或者经常拖堂的老师为负责任。我不这样认为。

我在上学时就不喜欢这样的老师，下课后如果老师还讲课，我基本不听，思想早就溜号了。后来我当了教师，深知这些恶习不被学生认可，所以，很少拖堂，留作业也是尽量精简。

拖堂和布置作业多的教师具有以下特点：

第一，教学基本功不过关。

作为一名教师，40 分钟的一节课应该主次分明，重点突出，详略得当。讲课不能随心所欲，也不能天马行空，讲课必须按照教学要求去做，每节课的任务必须都完成。这是每个教师的必备素养。如果经常拖堂，恰恰证明教师的教学基本功不过关。正常的赛课都有时间限制，一节课你没讲完，你怎么安排的呢？

第二，工作拖沓没计划。

有的老师平时松散，到了考试前着急了。记得我女儿在小学时，班主任就那样，一到考试前就天天拖堂到很晚，有时候中午都吃不上饭，天天弄百字过关、百词过关，平时不努力，考前作业猛留。

第三，这样的老师自私自利，没有团队意识。

留作业多的老师，不考虑学生学习多少科目，只考虑自己。例如，一个老师天天留很多作业，学生回家后只能做这科作业，别的科就没有时间做了。孩子时间是有限制的，哪科老师作业多就做哪科的。老师这样做，不考虑学生的各学科协作，影响教师间关系。上课拖堂也是这样。我经常上下午第一节课，可是我发现很多学生特别疲惫，一问才知道，有一个老师天天中午给学生上课。他倒是上完课了，留下疲倦的学生给我，你们想想，学生上课效果能好吗？所以，优秀的教师应该在规定的时间内，在自己的界限内把学生教会。占用学生过多时间，或者占用其他教师的课堂来学习，最终达到提高成绩的目的，不是好办法，这样的老师恨不得一天啥课都不上，学生天天学他的课才好。

面对这样的老师，家长又能怎么办呢？

最简单的方法就是直接说，越直接越好！

如果你不直接说，他不当回事，还以为这是美德呢。我有一个同事，总是拖堂，学生给他起个爱称“拖堂李天王”，可是他觉得这是赞美他，依旧如故。我还有一个同事，每次学生考试出题，他一定要延迟考试时间，因为他每次都把考试题出得很多，如果四十分钟的考试，他一定出50分钟的试题，所以老师和学生都有意见，但是都不好意思说。有一次，一个家长直接找这位老师说了这件事，这样的人一般不会改，但是以后确实有所改进。

你遇到过这样的老师吗？讲讲拖堂老师的故事，说说留作业最多的老师！

如果你认同我的价值观，请关注我！为我点赞、评论和转发。

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