小学双减家长会ppt（“双减”实施后，多数校外培训机构已转型，为什么不尝试高中辅导

本文目录

• “双减”实施后，多数校外培训机构已转型，为什么不尝试高中辅导
• 现在小学生上学，家长参与度太高了，能不能给父母减减压啊
• 双减政策出台，小学生一年级到六年级应该怎样学习，需要怎么补课
• 双减后，小孩会不会更累
• 孩子上小学作业全是家长的，全是形式化的东西，到底有什么意义

“双减”实施后，多数校外培训机构已转型，为什么不尝试高中辅导

高中阶段的培训机构叫做“艺考”，或是针对性的职业培训，费用挺高，但针对性的要求和结果很刚性！

在启蒙教育和少儿教育这一板块，培训机构的费用不低，但真正结果的刚性需求是没有具体说明的，就是口头的挖掘和探索，家长能接受的是让孩子有机会探索，教育机构的旗号是挖掘孩子的天赋。这里就是问题关键所在，家长希望孩子能在充沛的时间里发展自己的兴趣爱好，教育机构希望通过安抚家长对孩子的期望，从中协调和满足一种希望，没有具体的目标和针对性，就是一种希望的投资，对教育机构的能力和责任，仅限于可以就行！

高中一阶段，家长已经对孩子的学业有了进一步的认识，学生对自己的学业有了具体的要求和目标，不再是单单只有希望就能满足需求的！教育机构的能力不足以胜任学生的能力要求，学生的时间不再是没有计划和没有质量的支配时间，能力上的不达标，时间上的有效，目标上的具体，就决定了打着挖掘和探索旗号的校外培训机构，已经不能适应和满足高中这一阶段的具体需求了。

现在小学生上学，家长参与度太高了，能不能给父母减减压啊

作为一个一年级的学生家长，我很想来说一下我近几个月的感受。那就是累！特别特别累！

首先交代一下背景，我和老公只有一个孩子，所以没有二胎分散精力，我们都是本地人，父母就在身边，我们也没有兄弟姐妹，所以四个老人是全心全意帮我们带孩子的，每天接送买菜做饭，出钱出力无怨无悔，我和老公都是本科学历，辅导学习没有问题。我的工作朝九晚五，周末双休，有足够的时间陪伴孩子。我原本以为我的家庭结构特别合理，抚养孩子应该很轻松，但自从孩子上了学，我才发现，太累了，真的累，万幸只有这一个孩子。

一、力不从心的无奈，因为现在学校里有个神奇的组织，叫做班委会，成员都是全职妈妈，她们随叫随到，为班级贡献力量，所以他们的孩子也是最先引起老师关注的，那些调皮捣蛋不认真听课的孩子，也会引起老师关注，而我的孩子，上课认真听讲，严格遵守纪律，在老师有限的精力里，也只能成了班级小透明，就是那种表扬也没有他，批评也没有他。好在孩子心态好，觉得不批评就行，表不表扬无所谓。但是作为家长，谁愿意让孩子成为小透明呢，可是我又无法像家委会妈妈那样，整天围着学校转，所以我很心累。

二、眉毛胡子一把抓的素质教育，无形中增加了家长负担。开学两个月以来，学校给我的感觉就是什么都抓，但什么抓的都不精，除了语文数学，现在学校还有足球、篮球、乒乓球、科学、书法、象棋、音乐、美术超级多得课程，表面上看着孩子课程很丰富，但实际上样样只教个皮毛，特别是语文数学，课时被大量挤占，老师只能讲完书本上的东西，延伸拓展几乎没有时间，这个时候怎么办呢？只能家长自己来。老师又说一年级阅读、背诵、写字都很重要（我非常认同），但学校时间根本不够，还是要家长自己来。我是特别讨厌这种样样学样样松的状态，我始终觉得，孩子哪怕少学几样，但是把学的学精，学扎实更好。所以同步练习、单元练习、延伸拓展，阅读、背诵、练字，都是我自己在家领着孩子练。

三、课外活动过于丰富，且很多孩子无法独立完成。开学到现在，每周至少一次活动，手抄报、小论文、小演讲、PPT、画展、科普手工等等，一年级的孩子，独立完成得可能性几乎没有，老师也说需要家长帮忙，所以家长们负担又重了，我学了近十年的绘画，其实这点作业对我来讲不算什么，但我也做到无比厌恶了，那些不会画画不擅长手工的家长们，他们的心情可想而知。

开学两个月，我的孩子听话懂事，没在学校挨过批评，没调皮捣蛋惹过麻烦，回家乖乖写作业，爷爷奶奶每天接送毫无怨言，但我依然觉得累，比上班还要累，比我自己上学时还要累。这种累，我觉得一部分来自于对孩子较高的期待，而更多的来自于家校合作。我认同家长校合作，但我认知里的家校合作是学校80分，家庭20分，可我现在亲身经历的家校合作是学校50，家长50分。

虽然很累，但只能如此，在素质教育这条道路上，学校在摸索，家长也在摸索，家长不能全指望学校，但学校也不能把太多的包袱扔给家长，双方需要找到一个合理的平衡点。但在这之前，作为家长，我能做的就是竭尽全力，毕竟孩子是自己的，对于学校、老师，他只是万千学子之一，对于我的家庭，他是唯一。

双减政策出台，小学生一年级到六年级应该怎样学习，需要怎么补课

说不需要补课的，请问1.自己有孩子吗？2.你研究过双减后，特别是本学期开学以来的新课程表吗？

目前看到的，双减造成的影响，起码有三点。

1，课时减少，授课内容减少。

老生妈妈们都知道，新学期课表主课课时缩减，艺术人文类课时，如音乐，美术，体育课时增多。比如说1，2年级的数学课，一天只有一节。

这种情况下，不要说是足够的课堂练习了，老师讲的知识点内容也比双减前减少。

2，练习量达不到。古人曾经说过，温故而知新。学习的基本过程，是记忆，练习，掌握。

尤其数学，没有练习，知识点是很难理解透的。

3，低年级取消书面考试，你不知道孩子具体的掌握情况，很可能你以为他在学校听懂了，其实他根本都没听。

也有可能，当时是听了，很快就忘了，艾宾浩斯遗忘记忆曲线告诉我们，知识点不巩固，一天后记忆率36%，一周后只剩13%。

那么在家该怎么做？

抓住预习，练习和复习三个环节。加强知识点记忆。尤其是把在学校没时间做的练习补上去。

如何选教辅，在家练习？关注我，后面会说。

我是六七慢慢来，分享教育资讯，陪你轻松育儿。

双减后，小孩会不会更累

应该不会，其教育就应该回归校园，学校本就是教书育人的地方，教师是园丁，学生是花朵，辛勤的园丁浇灌着花朵。

现在教育模式都变得有些畸形，校外培训机构盛行，超前教育，超速教育，超纲教育比比皆是。

“双减”政策提出以后，教育体系应该更加完善，能够有效减轻学生的学业负担，提高学生的学习兴趣，使学生德、智、体、美、劳全方面发展。要通过改革使“人是教育主体”的价值立场得以强化，使教育过程中以学生主体的价值得以呈现，实现人性启迪、思想启蒙与精神塑造。

减压课外辅导机构，校外培训机构本来就是一个畸形的培训，不停地学、不停地补、不停地比较，是培训机构给家长造成的焦虑，也是社会的焦虑。

更有甚者居然是老师自己在外办的培训机构，在学校里教授知识不透彻，要学生去补习，以这样的形式去谋利。

“双减”政策实施以后，教师将以素质教育为导向，布置弹性、分层与个性化作业，避免以数量谋质量、高耗低能等问题。

“双减”更为根本的，还是切实提高校内教学质量，大力推进教育资源均等化，不断完善课后服务保障，免除家长的后顾之忧。学校、社会、家庭力量真正形成相互理解、支持的三位一体育人格局，才能确保治理效果的最大化。

孩子上小学作业全是家长的，全是形式化的东西，到底有什么意义

一点意义都没有，形式主义害死人。

现在从幼儿园开始，小学生的作业就实行打卡拍视频传照片等，还需要做一些精美的手工作业等，有些作业，别说是孩子完成不了，连家长做起来就很为难。

对这些形式主义，教育部一方面应当禁止学校布置这类型的作业，抓好落实；另一方面对教育行业的不正之风，应当下猛药整顿，不能一阵风，或者是蜻蜓点水的处罚，根本起不到震慑作用。

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