初中物理教案人教版（初中物理说课稿

 

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初中物理说课稿

人教版初中物理说课稿

　　作为一名教师，时常需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。我们应该怎么写说课稿呢？以下是我整理的人教版初中物理说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

人教版初中物理说课稿1

各位老师：

　　大家下午好，我说课的题目是《电阻的测量》。下面我从以下几个方面说课：

　　一、说教材

　　1、教材的地位

　　《电阻的测量》是人教版九年级第十七章第三节内容。从编者的编写意图来看，《电阻的测量》安排在欧姆定律之后，是欧姆定律的应用，目的是让学生掌握一种测量电阻的方法，正确、安全的使用电路元件，是对前面学习使用电路元件方法的巩固，起到承上启下的作用，是本章的重点内容。从整个初中电学体系看，本节内容是继规律型实验，如：探究串并联电路电流、电压、电阻的特点，探究电流与导体两端电压、电阻的关系之后的第一个测量型实验，是后续学习测量小灯泡的电功率，高中学习伏安法测电阻的基础，因此本节是初中电学的重点，是高中物理知识下移的良好载体，处于电学实验的核心位置，是中考热点。

　　2、学情分析及整体教学设计

　　教材要求学生自己设计实验步骤、实验表格等，并要求学生对实验数据进行处理，培养学生的科学探究能力，对学生能力的要求比较高。学生已经有了探究的经历，有一定的实际操作经验。但考虑到学生的动手操作机会少，学生在本节内容的学习中可能存在三个方面的困难：

　　（1）不能很好的设计实验步骤和实验表格

　　（2）实验操作中，出现一些电路故障不能迅速排除。

　　（3）通过分析数据得出实验结论存在一定的困难。

　　基于存在的困难，我将整个教学分为三个板块，一是探究前的准备，让学生理解实验原理、步骤。二学生自主探究。三是对实验数据的分析处理。三个环节是层层递进的。

　　实验探究，一般可以分为七个环节，一节课不可能面面俱到的，为突出重点，将设计实验、进行实验、数据处理三个环节作为重中之重。

　　二、说教学目标

　　本节的教学目标如下：

　　（1）知道测电阻的原理，会同时使用电流表、电压表测电阻。

　　（2）理解定值电阻和小灯泡的电阻有不同的特性。

　　（3）在测量过程中，体验设计实验、分析实验数据的重要性，让学生逐步养成安全操作的习惯，培养学生严谨的科学态度。

　　目标的确定依据：（1）按照物理课程标准。

　　（2）本节的中心任务是测量定值电阻的阻值，教材中并未对是否测量小灯泡的电阻提出要求。由于物质种类不同，灯丝电阻受温度影响明显，学生对此难以理解。为降低难度，让学生知道温度对电阻的影响，我利用测出实验数据让学生类比思考的方法将测量灯泡电阻融入到本节课中。

　　教学重点：自行设计完整的实验操作方案，完成伏安法测电阻。

　　重点设置依据：经历设计实验与制定计划的过程，为测定小灯泡的电功率做好铺垫。

　　教学难点：引导学生分析实验数据，发现规律，正确理解影响小灯泡电阻的因素。

　　三、说教法

　　说教法：主要采用实验探究法、谈话法、启发引导法、讨论法、多媒体辅助教学法。

　　教学设计的第一个环节是探究前的准备，要让学生了解实验原理、仪器选择、电路图、表格、注意问题等，采用启发引导、谈话讨论、师生互动的教法。第二个环节是让学生自主探究。当然根据学生的探究情况可以适当的指导。第三个环节是数据处理。

　　四、教学流程

　　1、探究前的准备

　　实验原理的确定：让学生回忆欧姆定律，由导出公式联系实验的原理。

　　实验仪器的选择：教师提问：（1）测量电压和电流需要什么仪器？（2）为确保电路元件不被烧坏，应选择什么仪器？（引出变阻器限流式作用）只测量一组数据可以吗？进而让学生思考如何改变导体两端的电压？（引出变阻器分压式作用）。

　　电路图的确定：通过所选仪器的作用，引导学生设计出本实验的电路图。

　　实验步骤的确定：让学生在讨论中，理解实验是如何进行的。提问学生，然后让其他组的学生补充，最后教师总结。

　　实验表格的确定：表格设计的要领是：明确测量的物理量有哪些？计算的物理量有哪些？为提高实验结论的普遍性，还应该注意什么？在学生展示了自己设计的表格后，

　　在这个环节中，要让学生明确电压表、电流表、滑动变阻器在使用中应注意什么？连接电路应注意什么？

　　提示电压应该拉开距离，第一次取1V，第二次取1.6V，第三次取2V。虽然在实验前做了准备，但考虑到学生的动手操作的机会少，这一环节我计划用15分钟。

　　在探究实验过程中，教师要巡回指导，学生在连接电路中出现的问题，不要急于给学生回答，先让学生自己思考。

　　3、实验数据的处理

　　这一环节，是本节课的难点所在，不易突破。我计划用10分钟时间。我设计了以下一组问题：

　　（1）让学生先算出自己电阻的电阻值，并且上去展示。

　　（2）三次测量定值电阻的阻值变化大吗？

　　最后教师进行总结，让学生对电阻的理解达到一个全面的认识。

　　让学生思考：为什么小灯泡与定值电阻受温度影响阻值变化不同呢？教师引导学生总结。

　　5、板书设计

　　实验原理：R=U/I

　　实验电路图：

　　实验表格设计：

　　次数

　　电压/V

　　电流/A

　　电阻/Ω

　　电阻RX平均值/Ω

人教版初中物理说课稿2

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　1.学会用力的三要素来表达一个力

　　2.知道重力是如何产生的，知道重力的大小、方向和作用点。知道在不同纬度的g的取值是不一样的

　　3.知道重心的概念.与物体稳定相关的两个因素。

　　二、过程与方法

　　1.通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力.

　　2.通过悬挂法来测重心，利用数学模型解决物理问题的能力，让学生理解重力的方向

　　3.通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力.

　　4.通过实验探究和实验对比的方法来研究解决稳定与重心的高低、支面面积的大小的关系。

　　三、情感态度和价值观

　　1.通过锥体爬坡实验引起学生学习物理知识的兴趣，通过学习质心，让学生了解实际生活中的物理知识的应用。

　　2.通过稳定的对比实验，培养学生观察分析能力和积极思考的学习习惯，增强学习物理、学习科学知识的兴趣。

　　说学情

　　学生在初中的“来自地球的力”已经学习了重力的一些基本的知识，学习了重力的大小、方向、作用点，还运用探究的教学方法学习了重力的大小，知道了g=9.8N/Kg。不过都是一些比浅的，知识感较肤性的认识，在一定意义上说，很难理解质心这样的概念，所以要引导学生思想观念上的转变。在这里学生将学习不同的知识点，质点、重心与稳定，特别是质点高一的学生比较难接受。

　　对于生活中重力的例子比较熟悉，学习时比较容易激发学生的兴趣，而且对于高一的学生对小实验比较感兴趣，老师可以通过和学生一起做实验，并通过提问的方式来激发学生的学习兴趣。

　　教学重点

　　1、重力的概念及重力与质量的关系G=mg，不同的纬度、高度的g取值是不一样的。

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