孩子的世界我们懂吗孩子的情感我们又懂吗？请问要不要从小就告诉孩子世界真实的模

本文目录

• 孩子的世界我们懂吗孩子的情感我们又懂吗
• 请问要不要从小就告诉孩子世界真实的模样
• 当孩子问你世界上有没有魔法时，你会怎么回答
• 家庭教育，如何了解初中孩子的真实内心世界
• 自闭症孩子眼中的世界是什么样的
• 孩子的世界，大人真的懂吗
• 该不该告诉孩子这个世界的黑暗之处
• 教育孩子，世界是美好的，还是告诉她，现实很残酷
• 如何向孩子解释真实的世界
• 儿童绘画是否能表达孩子的内心世界

孩子的世界我们懂吗孩子的情感我们又懂吗

想想孩子那么小，他们来到这个满是大人的世界。就好像是一个小人进入了巨人国，他们的体能不如成年人，而且还不熟悉成人世界的规则，他们的感受还是如何。

如果密实在想感受一下他们的世界，你可以蒙上自己的眼睛，然后蹲在地上，自己不能说话，这样再和其他人交流，也许你会感受到一些他们的感受。

再来谈谈他们的情感。我们总是自称我们很爱他们，我们都是为他们好。可是你有没有想过，每次你责骂他们，抱怨他们没达到自己的要求时该是多么无助。责骂过后他们每次都会原谅我们，给我们拥抱，给我们投来世界上最美的拥抱。到底是我们自私，还是他们爱我们更多一些呢？

所以，请你蹲下来，与他们的目光平视，也许你这时候才真正的步入了他们的世界。面对初出世界的精灵，他们需要的是你的理解与尊重！

请问要不要从小就告诉孩子世界真实的模样

你好，这个问题非常真实，应该有许多家长会有这个疑惑。我们是否需要将我们所认识的世界以及我们认为的真实告诉孩子呢？

首先，随着互联网的发展，将来会不会出现这样的场景，”当父母告诉孩子世界是什么样时，孩子哈哈一笑说，我早就知道了，网上都说的”。或许孩子知道的会比父母还多，因为他们拥有”大数据”的巨人。

其次，孩子在成长的道路上，随着心理的成长，慢慢会形成属于自己的认知。世界会在ta的心中慢慢形成。作为父母，我们可以将我们知道的世界的样子告诉孩子，供孩子参考。如同，我们把样板和材料给孩子，由孩子凭借自己的身心状态去构建属于他们眼中的世界。

最后，其实告诉与不告诉都是父母的选择，或许孩子终将会知道世界的样子。我们能做的或许是，为孩子认识世界时，提供一个强有力的情感支撑。

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当孩子问你世界上有没有魔法时，你会怎么回答

如果我家蛋仔问我世界上有没有魔法，我应该会给他一个肯定的答案，因为年少的孩子充满着想象力，她相信世界上的一切美好事物源于魔法，就像她仍然相信世界上有圣诞老人的存在，就像她一如既往地喜欢看《小公主苏菲亚》等等。

既然如此美好，就暂且让孩子保留着这份遐想，不去破坏孩子富有魔性的生活吧！

家庭教育，如何了解初中孩子的真实内心世界

谢邀！初中家庭教育中想了解孩子的内心世界，是大多是家长的共同心声，其实家长只需掌握一个特征，清楚五个问题，掌握六种方法：

一、中学生普遍的心理特征

初中是孩子由幼年期到青年期的过渡阶段，我们称之为少年期。初中生普遍的心理特征是希望受人重视，他们思想单纯，敢想、敢说、敢做、敢为。但是心智尚不成熟，还无法树立正的人生观，在他们心中对幸福、友谊、英雄、自由等观念的定义简单粗暴。此时的他们，自信心和自尊心同时增强，既非常愿意尝试挑战，又非常敏感，很容易被别人的评价左右情绪；他们热情，重感情，也存在极大的不稳定性，想法的改变只在一念之间；他们既执着又执拗，做事意志坚定但有时缺少变通的方法且不愿改变；他们精力充沛，极爱模仿，所以各种能力都在迅速提高。总而言之，这个阶段的他们心理特征冲满矛盾性，很不稳定，但可塑性极强。

二、初中孩子容易产生的心理问题

1、逆反心理

具体表现：他们对任何观念观点都持怀疑态度，并做反向思考，不愿被束缚，反而容易对消极不良倾向产生认同感。

2、厌学心理

具体表现：他们缺乏认真、刻苦、勤奋、专研的精神，不愿上进，意志力薄弱，容易被新鲜事物所吸引而无法自拔，自由散漫，组织纪律观念不强。

3、自我心理

具体表现：（1）自私狭隘，会为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且很长时间内不能自我解脱。（2）自大自负，自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重，受挫能力差。（3）自卑怯懦，自信心常受打击，得不到应有的鼓励，不愿发言，性格孤僻，不合群，处事不决。

4、骄纵心理

具体表现：他们对父母的依赖性强，希望万众瞩目，却又骄傲自大，目空一切，处理不好同学的关系，极易产生失落感。

5、生理成长带来的心理焦虑

具体表现：情感上容易产生纠葛，产生朦胧的两性意识，情绪容易不安和烦躁，在得不到心理辅导的情况下常感到孤单、困惑和无助。

三、六种读懂孩子的方法

1、主动沟通法，父母要主动与孩子沟通，了解他们的愿望和想法。父母应正确理性的对待孩子社交，给予孩子足够的隐私空间，充分的利用茶余饭后、户外散步等时间与孩子交流，及时了解他们的学习和生活情况，观察他们的变化，分析他们的成长意愿，在做好榜样作用的同时，适时的梳理引导。

例：设立家庭信箱，有些问题孩子不便面对面交流，可以通过小黑板、书信、邮件等方式沟通，

以及定时早开家庭分享讨论会，定期组织家庭户外游等。

2、分歧搁置法，在与孩子在发生意见分歧时，要耐心的聆听孩子的想法和意见，充分的沟通，细心的引导，不要一发生分歧，就以家长的身份强压，要学会同孩子做朋友，适当的装傻充愣，引导孩子自主的寻找正确答案。

例：孩子到中学容易沉迷网络，家长只会认为这样不对，会影响学业也不利于身体的健康成长，孩子则觉得无所谓，一旦激发矛盾，家长的处理方式多为批评，强制关机，断网等，这会大大的增加孩子的抵触情绪。其实父母可以尝试搁置一下自己的方法，先与孩子沟通，了解孩子沉迷网络的具体原因，孩子是在网上干什么,看新闻？玩游戏？社交互动？更具不同的原因，采用不同的方法，引导孩子。

3、换位思考法，家长在教育孩子时，通常都站主导地位，以自己的经历和人生阅历来评判和教育孩子，这无可否非，但同时我们也需要与时俱进，因为孩子的成长环境已经同以前大不一样了，思想成熟更早，身体素质增强更快。我们需要站在他们的位置，根据他们的想法结合自身的经验，正确的教导孩子，在条件允许的，风险可控的情况下，甚至可以放手让孩子做决定。

例：很简单，父母蹲下，孩子站椅子上，比父母高一个头左右，仔细听孩子讲他的道理，您自然会懂什么感受。

4、过错同罚法，老话说的好，“子不教，父子过”。做为家庭教育，要有共担共享的思维，孩子犯错，家长不仅仅是批评，处罚，而更应该培养孩子的责任心和荣誉感。

例：孩子的家庭作业没完成，受到批评，家长了解后，不要急于去继续批评孩子，要帮孩子共同承担不悦的心情，告诉孩子爸爸妈妈也有责任，没有及时的提醒你；没及时的了解你做作业时遇到的困难，帮你解决等，等孩子心情平复后再一起计划或完善学习方法。

5、主动邀请加难得糊涂法，与其逼着孩子问，经常和什么人玩，玩什么,不如主动邀请孩子的朋友一起互动交流，既能通过交流了解孩子朋友的习性，还能知道孩子的兴趣爱好，特长，更能提高孩子的组织能力和社交能力。

例：一月期或者中考结束后，找个合适的理由，让孩子自己在家或者去户外搞个PART，让孩子自己组织计划，选择场地，物资筹备，时间安排等，父母负责提供资金和运力保障。你孩子计划的过程中，您就可以了解他会约哪几个朋友，在活动地点的选择和物资的筹备中你可以了解部分他们的兴趣爱好，在活动的进行中您也可以适

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