如何教育孩子引导孩子（你是如何引导孩子的

本文目录

• 你是如何引导孩子的
• 没有教育不好的孩子，只有不懂得引导的家长，教好孩子要怎样做
• 如何有效地引导孩子纠正错误

你是如何引导孩子的

感谢邀请回答，我们都知道，孩子是父母的希望每个家长都是希望孩子能有一个好的未来，那么我们家长该如何来引导孩子的成长，我就来说一下我的一些个人经验吧！

第一 互相尊重

我们在孩子的成长过程中，不管是孩子的生活方面，还是学习方面，我们尽量听取孩子的意见，及时是不正确的，我们也要尊重他们的想法，可以给孩子提一些建议。

第二 家庭教育

我们的孩子也是家庭的一份子，那么我们自己家庭的事情，尽量也让自己的孩子参与进来。这样可以增加家庭成员的关系。

第三 建立快乐环境

我们都知道，孩子的成长是由自己的环境决定着，那么我们要让自己的孩子快乐的成长，必须给孩子建立一个快乐的环境。

第四 独立自主

我们很多家长总是非常的溺宠自己的孩子，让孩子做什么事情都养成记依赖的心里，这样是非常不好的，那么我们想让自己的孩子独立，一定不能让孩子有依赖的心里。

以上就是我自己的一些经验建议，希望我的回答可以帮助到大家，如果有什么不懂得可以随时跟我交流。

没有教育不好的孩子，只有不懂得引导的家长，教好孩子要怎样做

不要追求碎片化理论，父母的责任是把孩子从自然人转化为社会人

自从有了人，生儿育女培养后代一直没有停息过，现在突然之间一些家长不知怎么养孩子了，而且不听话、不好好上学的孩子也多起来了，叫辛辛苦苦的家长们很是尴尬。究其原因，主要是只言片语的“理论”听多了，把辅助手段当成主要方法，丢弃孩子成长规律，失去了发展大方向所致，也就是人们常说的“要了芝麻丢了西瓜”的结果。

其实，父母培养孩子的终极目标只有一个，就是将孩子的自然属性转化为社会化的自然属性，就是将孩子从自然人变成社会人的过程。因为，人的智慧、能力只能在社会实践中才能体现出来，知识、才华只有融入社会才能得到施展机会并产生价值。懂得这个道理，就能围绕这样一个目标，按照孩子的发展规律，把0-18岁孩子的发展分成不同阶段，充分发挥父母的领导、示范、引导、指导、商量、建议作用，并从以父母为主的 “集权”到以孩子为主的“建议”逐渐过度。清楚父母在不同阶段的作用和应尽的责任，就不会被断章取义的“父母不是领导”、“个性发展”、“鼓励发展”所左右，轻松愉快地把孩子养大成人。

孩子的发展包括生理发展和心理发展两方面，其生理成熟与其个性心理品质的形成与变化受到遗传的影响、环境的影响以及家庭教育的影响，生理和心理不是单独的先后发展，而是交织发展的复杂过程。孩子的成长具有一定顺序：身体发展是先头部后是躯干和四肢；行动能力总是依照着翻身、坐、站、走和跑，然后才有可能写字、绘画等精细动作出现，这是一种不变的顺序；认知和思维能力遵循着先具体后抽象的秩序；学习能力是从刺激、模仿、游戏获取直接经验，再到真正的学习获取间接经验。孩子发展既有顺序又不均衡：新生儿（0-1岁）与青春期（10岁～16岁），是孩子身心发展的两个高速发展期；生理成熟先于心理成熟，十几岁的孩子看起来像成人但其心理还是个孩子，抗压能力差，情绪控制能力更差； 2～5岁的孩子的语言掌握能力和记忆能力，大多数超过成年人等等。这些简单的发展规律一定要了然于胸。

了解发展规律,就能找到施教的切入点:第一，教做人的规矩。从新生儿就开始立规矩，什么时候吃奶、什么时候睡觉都要有规矩，把规矩变成孩子的习惯，视为完成此阶段任务，后面孩子也就好带了；第二，教做人的样子。父母时时处处要展示正能量示范，让孩子有样可学；第三，教社会交往，扩大社会化交往范围。在家、在幼儿园开展有意义的游戏，要让孩子多实践、多碰“钉子”，多想办法；第四，培养是非意识形成。孩子能够知道自己哪些做得对，那些做错了，能进行自我评价；第五，情绪控制能力训练。如孩子想吃苹果，妈妈有意拿着苹果让孩子闻，再慢慢削苹果，再慢慢切成块再吃，这种等待就是著名的延迟能力培养，据资料显示，成功人士都具备这种能力。第六，培养学习兴趣，养成学习习惯。培养学习兴趣和习惯比记几十个英语单词、弹几首钢琴曲重要得多，这是家长要切记的。到了小学，学习就是义务了。这个时期，孩子将从习得直接经验为主向掌握间接经验为主转变，这是认知活动的重要转折期。

综上可以看出，从新生儿到孩子青春期，环境影响和家庭教育对孩子的心理发展起着决定性作用。孩子的每一个发展阶段都离不开父母的教育和指导，每一点进步都离不开父母言教和身教的影响力，做的每一点努力都是为融入社会做铺垫，而且处在可塑期的孩子教育，一步错步步错，尤其是关键期任务不完成将无法逆转。所以，舍弃阶段性发展前提，单纯倡导“个性发展”“多鼓励少批评”的方法都是需要实践检验的。

如何有效地引导孩子纠正错误

孩子犯错误很正常。从错误中学习，本身是一件非常重要的事情，也是一种非常重要的能力。

要学会与孩子一起分析错误，有时可以让孩子体验犯错误以后受到的自然惩罚。卢梭的《爱弥儿》就有一些这样的故事。

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