你们学校的备课组长待遇是怎么样的呢？如何开展学校的教研工

本文目录

• 你们学校的备课组长待遇是怎么样的呢
• 如何开展学校的教研工作
• 2021年的教培机构能有希望吗
• 小学老师，两个班语文兼一个班班主任，兼语文教研组长，这个工作量是否合理
• 学校初中数学组如何开展“初三如何进行有效复习”教研活动
• 评职称时，学科的备课组长能算班主任经历吗我们这里评职称要求必须有班主任工作经历
• 语文课教研，着重哪几个方面需要注意什么
• 我女儿报考了天津师大师范专业，结果被调剂到生物科学专业，请问该专业就业前景如何
• 教师工作轻松吗
• 如何推进农村小学的教研工作

你们学校的备课组长待遇是怎么样的呢

在一个学校里担任一些职务大小就算是个领导了，从高到低依次是：校长、副校长、主任、副主任、级部主任、教研组长、备课组长。备课组长算是一个学校最基层的干部了。

在待遇方面，我们当地是，校长、副校长、主任、副主任的职务补贴由教育局统一执行一个标准，在工资单上就显示出来了。级部主任、教研组长、备课组长是每个学校各自制定一个标准，发放补贴，一般来说级部主任和班主任一个待遇，教研组长次之，备课组长再次之。

很多老师积极争取当学校的领导干部，特别是男教师的愿望更强烈一些。我想大多是为了体现自己的价值，大小是个官，能展现自己的才能，在外观面子上也被人能高看一等。

备课组长虽然不是大领导，但是在学校也是重要的基层干部，他们要组织自己学科、自己级部的老师集体备课，检查组员的备课情况，组织组员提供公开课、展示课、复习课，要配合教研组长进行统一的单元测试、期中期末考试以及阅卷等工作。

备课组长在我们学校的职称评审中也有加分项，并且是和教研组长相同的加分，按年限每年多少分累加。

很多优秀的备课组长在教学中得到了锻炼，他们参加了讲课比赛，获得了业务荣誉，也有的工作突出，在年终考核评比中获得优秀。这些荣誉都有利于今后的职称晋升。

所以，在学校只要愿意承担任务，愿意付出，总有回报的。所有的机遇都是给有准备的人准备的。

如何开展学校的教研工作

目前，不少学校的教研组只是作为学校的一个教研机构存在而已，其作用远远没有发挥起来。教研组长只是扮演了一个上传下达的“传话筒”，教研活动流于形式，教师疲于应付，不但没有促进教师的业务成长，反而给教师增加了不少额外的工作量。

不少学校的教研活动无非就是读一读报刊杂志上的文章；传达一下学校、上级部门的要求；观看一些课堂实录；从网上下载一些零七八碎教育理论照本宣读一下；评课时，都是一些冠冕堂皇的客套话，稀泥抹光墙的走个过场，做个记录；集体备课时，无非是把主备人的教案拿来再过一遍，提不出什么建设性的意见，碰撞不出来思想的火花，纯粹只是走一个程序而已；教学质量分析时，无非是一些试题的设置、学生答题的状况、及格率、优秀率等方面不痛不痒的简单一谈，根本上升不到试题设置的课标依据、意图，考察点，教学中存在的问题，以及改进教学措施等方面的高度……。

说一千，道一万，造成目前教研活动现状的主要原因还在于管理。而管理的首要问题，就是学校领导的思想认识。思想认识不到位，管理何能到位？管理不到位，何谈效果？方法措施不力，何谈效率？

要想改变目前学校教研活动的现状，学校领导首先就要改变自我的思想认识。只有领导自身思想上高度重视教研活动，才能想法设法的去抓管理，才能带领教师扑下身子去搞教研。如果领导对教研活动的重视只是口头上讲一讲，文件里写一写，会上谈一谈，那就不用去谈如何提高教研活动实效性这个问题了。

我们说，一个学习型校长能带出来一个学习型班子，进而能带出来一个学习型教师团队。教研活动也一样，领导能带头搞教研，想方设法的抓教研，哪有抓不好的道理？

那么，如何抓实教研活动，提高研修质量呢？我个人有三个方面的建议，以供参考。

第一、领导带头，制度保障。

一个分工明确的组织，一个行之有效的制度，是顺利开展教研活动的有力保证。学期初，各教研组首要的工作就是重申、学习、明确教研制度，讨论本学期活动主题、内容、时间和明确每一次活动的主要承担人和中心发言人。每学期几次活动，每次活动是什么主题、什么内容，在什么地点，由谁负责，邀请那些领导参加，一清二楚，然后，列成教研活动任务分解表打印下发给组内成员和学校领导。这样，既保证了教研活动的序进行，又夯实了每位成员的研修任务，保证了教研活动的质量。

第二、推行主题式教研活动。

学期初，根据学校工作重点和本学期教科研工作要求，来确定每一次教研会的内容，把教研活动内容主题化（不论是课例评析、课题研究、问题诊断、学习交流，还是学情教情分析、集体备课等等，都可以确定为教研活动的主题），明确主题研讨的承担人和中心发言人。承担人与中心发言人提前一周筹备活动和准备发言资料，其他成员也做相关话题的准备。材料准备好后，统一提交蹲组领导审核，蹲组领导审核签字后连同自己拟定的本次教研活动总结、反馈、评价等提纲，一起交教学主管领导审阅，领导审阅签字后方可开展活动。这个程序看起来较为繁琐，但实际操作上一点都不困难。这样做的目的，一方面是为了层层把关保证教研活动的筹备质量，另一方面能够形成上下统一齐抓教研的良好局面。

第三、激励推进，营造氛围。

一是在校园网中开辟“教研活动专栏”，或利用校园“人人通”平台，没有条件的学校可建立校园QQ群，将各教研组每次的教研活动策划方案、活动材料，及相关图片、资料上传共享。

二是每学期中公开评选一次“优质教研活动案例”，凡被评为“优质教研活动案例”的教研组长，活动承担人、中心发言人学校进行公开表彰，并在全体教师会上做经验交流。

三是每学期末公开评选一次“优秀教研组”，颁发奖牌，发奖金，照全家福。通过这些激励措施，不断树立典型，营造良好的教研氛围。

抓实教研活动，抓出质量，不是一件容易的事，但不论什么工作，只要用心去做，愿意动脑筋、想办法，总会在原来的基础上有所提高和突破。

2021年的教培机构能有希望吗

我目前就经营着一家辅导机构，2020年半年没有营业，影响是肯定的，烟都戒了，能省一点是一点。2021年会怎样还是未知数，随疫情波动吧。受疫情影响不只是教培机构，各行各业都受其影响。

疫情原因不是人力所能为的，但是如果你的培训做的不错，疫情过后可以快速恢复。例如去年冬天年前收的培训费，年后在群里主动给退费，只有几个退的，其他都顺延了。六月份开工学员并没有减少，反而增加了。

我是做的课后辅导，只是一个小小的机构。我认为这工作不能用经营公司的理念来做。做教育不能只盯钱看钱，每天想着成本，计算着利润，把学生家长看做自己客户一样是做不好的，除非你有资本去运作。每一个来到我这里的孩子我要做的更多的是唤醒。唤醒孩子内心对学习的认知，唤醒孩子去自律和努力，并且陪伴他们顺着这个方向一直坚持走下去。其实不用多，只一个学期孩子就会有很大变化。

2021是充满未知的一年，是挑战的一年，也将是有收获的一年。提前祝大家新的一年大吉大利，万事如意。

小学老师，两个班语文兼一个班班主任，兼语文教研组长，这个工作量是否合理

有什么不合理？工作量最多只是略大一点而已，如果是年轻人的话，此时不多干一点，难道等老了来再多干？如果是老教师的话，确实偏大了一点。本人85年大学毕业开始从事高中教育至今，人生最小工作量是两个高中班数学教学工作兼一个班的班主任工作，曾连续10年担任3个高中班（还三个年级）高中数学教学兼一个高中班主任工作，也没觉得好累哈！

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