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有人说，小学生主要是行为习惯培养，学习不能咬得过紧，你怎么看
谢谢邀请。
我的观点是:小学阶段主要在孩子的行为习惯培养。但是，学习习惯培养是这行为习惯里的重要一环。它们是包含关系。以此推之，学习习惯培养当然是很重要的。所谓“学习不能咬得太紧“，我觉得是个伪命题。如果孩子学习习惯很好，各项课业自然就会井然有序，就不会有“学习太紧“一说。如果孩子学习习惯一团糟，孩子的学习貌似永远都是紧的。
那么，什么是行为习惯培养呢？这个内涵实在是太丰富了。按我的理解，大致包括以下这些方面:专注力、条理性、统筹安排、自立性、耐性、运动习惯、劳动习惯、作息习惯、独立思考、勇于探索、善于分享、敢于分担、责任习惯等等等等。
你看，这些行为习惯有一大半都跟孩子学习直接相关。
对那些没培养好这些行为习惯的孩子而言，作业再少，他也要你每天念叨着写完，而且还要你守在他旁边不停敦促，3个小时都不一定搞不定；而对那些行为习惯很好的孩子，即便作业很多，他也能在1-2个小时完成。这就是行为习惯优劣导致的学习效率的差距。
我有个侄女，刚刚五年级毕业，作业其实挺多的。她每天下课回到家就写作业，根本不需要父母敦促。数学、语文、英语，独立完成，也就1个小时左右。碰到有作文作业，她花的时间也就1个半小时左右。----她的行为习惯好，先做什么，后做什么，做前要做什么准备，做后怎么做检查，心里跟明镜似的。她也知道，做完作业才可以轻轻松松去玩的道理。她分得很清楚。玩就好好玩。作业一定要在玩之前好好写完。
最后，我想说下客观上的“学习咬得太紧“的问题。就是说不管你行为习惯好不好，作业多就是多，少就是少。据我的了解，关于课业的松紧，在孩子小学阶段，还是有一条泾渭分明的线的。即:小学前半段，学习松！小学后半段，学习紧。
比方说，一年级、二年级、三年级---特别是一、二年级，是孩子学习的轻松期，为什么说是轻松期呢？因为需要考试的也就语文、数学两门课，数学简单的加减乘除，而且语文作文也就简单的看图写话，每天的作业相对来说也很少。对老师这样的学习量的安排，我觉得是非常合理的。孩子从幼儿园升小学，有个适应的过程，为了培养孩子的学习兴趣，不宜作业太多，不宜给孩子过多学习压力，否则适得其反。在孩子这样一个学习量作业量还不是很大的阶段，家长们可以多花时间关注并培养孩子的行为习惯。
到了四、五、六年级，马上就要从小学升初中了，学习自然就慢慢紧了起来。这主要表现在:每天的作业越来越多，作文越来越多，考试越来越频繁。我觉得这也是合理的。孩子已经十几岁了，学习竞争也慢慢大了起来。这个阶段的学习，真的很考验孩子的学习习惯，习惯好的，学习效率高，习惯差的，学习效率低。如果家长不加以重视，距离会慢慢拉大。这个时候不仅学校老师教学“咬得紧“，孩子学习“咬得紧“，父母的关注也需“咬得紧“啊！当然了，紧归紧，还是要进一步培养好或巩固好孩子的学习习惯，还是要在“紧张的学习中“寻求一份淡定从容---张弛有度嘛！
以上是我的观点，希望能帮到题主。
外甥成绩很好，但行为习惯很差，小学教育中，成绩真那么重要吗
情商比智商重要，行为习惯比成绩重要。
从小培养孩子的行为习惯比注重孩子的成绩要重要的多。千万不要因为现在孩子的学习成绩好，就忽略了对他的一些不好的行为习惯的纠正。
这样吧！我给你说说我家孩子的事。
我家孩子读小学的时候，学习成绩也不错，年年三好学生。但是因为工作的原因，陪他学习的时间不多，对他的要求也不是很严格，有时候他做数学题就是用计算机算。到了初中之后问题就显现出来了，虽然在初中也经常获奖，但是在计算方面容易出错成为了他学习成绩提高的一个瓶颈，而且数学方面的计算问题会影响到其他科，比如化学，物理这些都涉及到计算，所以到了初中之后就感觉学习吃力了。
其实这就是因为他以前没有养成一个好的行为习惯有关，对学习的态度不端正，学习习惯不好而造成的。
一个好的行为习惯，需要从小就培养，等他大了再来纠正的话就晚了。
一个好的行为习惯可以伴随一个人的一生。现在人们常说的德不配位就是指的一个人的行为习惯不好。
如果一个人德不配位的话最终将一事无成！
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