小学三年级上册数学教案（北师大版小学数学三年级上册《什么是周长》教案教学设计

本文目录

• 北师大版小学数学三年级上册《什么是周长》教案教学设计
• 新北师大版小学数学三年级上册《0乘5等多少》教案教学设计
• 北师大版小学数学三年级上册第六单元教案
• 北师大版小学数学三年级上册优质课《什么是周长》教案与教学反思
• 小学三年级数学上册几分之一教案

北师大版小学数学三年级上册《什么是周长》教案教学设计

教学过程 第1课时　什么是周长(一) ⊙创设情境，导入新课 师：同学们，你们谁在学校运动会上参加过400米赛跑？400米赛跑的路线是什么样的？ 预设 生：绕着操场跑一圈。 师：一圈就是从起点开始，又回到起点，操场一圈的长度就是它的周长。这节课，老师就和大家一起来研究什么是周长。(板书课题：什么是周长) ⊙主动探究，测量周长 1．描一描，初步感知周长的含义。 (1)课件出示教材45页上面的两幅图：树叶和数学书的封面。 师：请大家拿出彩笔，在书上描出这两幅图的边线，应该用直尺的地方，要用上直尺。 学生操作，完成后与同桌互相检查订正。 (2)说一说。 师：谁能说说自己是怎样描的？你知道什么叫边线了吗？ 请学生边说边演示，明确：“边线”就是绕树叶和数学书封面画一周所画出的路线。 (3)摸一摸。 请学生找到身边的任何一个物体，指一指或摸一摸它们的边线。如课桌面的边线，文具盒的边线，黑板面的边线等。 2．认识周长。 (1)看一看，说一说。 课件出示教材45页中间的两幅图。 提问：小蚂蚁和铅笔分别在做什么？说了些什么？你从中懂得了什么？请学生观察后汇报。 (小蚂蚁绕着树叶爬了一周，它爬过一周的长度就是树叶的周长；铅笔沿着数学书封面的边线描了一周，数学书封面一周的长度就是它的周长) (2)指一指，说一说。 ①请学生集体交流，先与同伴互相在图上指一指，说一说什么是周长，再轮流到前面在课件上出示的两幅图中指一指，说一说。 ②强调“一周”的意义。 师：怎样才算一周？从哪里开始？到哪里结束？ 学生回答后师小结：从一个点出发，沿着图形边线运动，最后又正好回到这个点，这才是一周。 设计意图：通过看一看、描一描、说一说、指一指等活动，调动学生各方面的感官，多方位的体会周长的实际含义，从而加深学生对周长这一概念的理解，正确建立起周长的概念。 3．探究测量图形周长的方法。 (1)看一看，议一议。 ①课件出示树叶和数学书实物，请学生观察并思考：怎样才能知道它们的周长？你有什么好办法吗？ ②请学生先独立思考，然后说说自己的方法，以及选择这种方法的理由。初步确定哪些方法可以用。 (2)实际操作，量一量。 师：现在请大家找好合作伙伴，选择适当的工具，动手量一量吧。 学生进行实际操作，教师巡视指导。 (3)汇报交流测量的方法和结果。 师：请大家说说你们分别是用什么方法测量的。为什么选择这种方法？怎样得出的测量结果？ 预设 生1：测量树叶的周长时，因为树叶的形状不规则，不能直接用直尺量，要先用柔软的绳子沿着树叶的边线围一圈，再用米尺测量绳子的长度。 生2：测量数学书封面的周长时，因为数学书的封面是长方形的，所以可以用直尺测量出每条边的长度，再把每条边的长度加起来。 师：在测量过程中，怎样才能保证测量的数据比较准确呢？ 学生各抒己见，教师小结：在测量过程中，要使用正确的测量方法，多测量几次，这样才能尽可能地减少误差，保证结果的正确性。

新北师大版小学数学三年级上册《0乘5等多少》教案教学设计

一个乘数中间或末尾有0的乘法是计算教学的重点内容之一，应给予足够的重视，为了取得最佳的教学效果，本节课的教案设计关注以下两点： 1．关注教学情境的创设，激发学生的学习兴趣。 爱听故事是孩子的天性，小猴子喜欢吃桃子是小学生喜闻乐见的，充分利用课前搜集的小猴子吃桃子的资源，创设出妙趣横生的故事情境，极大地调动了学生的积极性，使学生主动参与到学习活动中，为较好地理解和掌握新知打下基础。 2．关注学生的主体地位，引导学生自主探究。 动手操作、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，本节课的教案设计在“探究新知”这一环节中，创设了有意义的问题情境和数学活动，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流，使学生在自主探究与合作交流中明确一个乘数中间或末尾有0的乘法的算理，并掌握其计算方法。 课前准备 教师准备　PPT课件　学情检测卡 教学过程 ⊙创设情境，激情引趣 师：同学们，你们喜欢小猴子吗？(课件出示小猴子吃桃子图——共有5只小猴子，每只小猴子的前面都有一个空盘子)请同学们看一看，并说一说这幅图中你最喜欢哪只小猴子。 ⊙动脑思考，探究规律 师：聪明可爱的小猴子最喜欢吃桃子。第一只小猴子的盘子里还有几个桃子？ 生：0个。 师：第二只呢？ 生：0个。 师：这2只小猴子的盘子里一共有多少个桃子？怎样列式？ 生：0＋0＝0(个)。 师：如果用乘法应该怎样列式呢？ 生：0×2＝0(个)或2×0＝0(个)。 师：第三只小猴子呆呆地看着它的小伙伴，它的盘子里还有几个桃子？ 生：0个。 师：第四只呢？ 师：0个。 师：那么这4只小猴子的盘子里一共有多少个桃子？怎样列式？ 生：0＋0＋0＋0＝0(个)。 师：如果用乘法应该怎样列式呢？ 生：0×4＝0(个)或4×0＝0(个)。 师：第五只呢？ 生：0个。 师：5只小猴子前面的5个盘子里一共有多少个桃子？怎样列式？ 生：0＋0＋0＋0＋0＝0(个)。 师：如果用乘法应该怎样列式呢？ 生：0×5＝0(个)或5×0＝0(个)。 师：盘子里的桃子一个都没有，就是0个桃子，小猴子要吃桃子，只能吃到0个桃子，那么0×0还是等于0。 读一读黑板上的乘法算式，你发现了什么规律？ (学生读算式，老师归纳：0乘任何数都得0) 设计意图：小猴子吃桃子的故事情节环环相扣，通过小猴子吃桃子的情境巧妙地使学生在不经意间掌握了知识，使教学收到事半功倍的效果。

北师大版小学数学三年级上册第六单元教案

　　一、一个因数是一位数的乘法
　　1、口算乘法
　　第1课时
　　教学内容：P1例1、P2例2 口算乘法
　　教学要求： 掌握口算一位数乘整十、整百、整千的数的方法；并能正确、迅速地口算。
　　教学手段：幻灯片、小棒、口算卡等及操作。
　　教学过程：
　　一、知识铺垫：
　　1．表内乘法口诀(可用口算卡进行)。
　　2．50是几个十? 700是几个百?
　　3．8个十是多少? 24个十呢? 24个百呢?
　　4．5个2是多少?
　　二、新课教学：
　　1．P1例1
　　(1)引导学生摆小棒：每堆摆两捆（每捆10根），摆3堆。
　　(2)启发学生议论：要求一共有多少根小棒可以用什么方法计算?
　　用加法算：20+20+20=60
　　用乘法算：20X3=60
　　(3)引导学生看实物，理解算20X3的思维过程：3个2是6，3个2捆(2个十)是6捆(6个十)，6捆就是60根，即3个20是60。结果与加法相同。
　　2．小结：求3个20是多少，可用乘法计算。口算20×3这样想：
　　2个十×3=6个十=60
　　3．P2例2
　　(1)显示例2幻灯片，让学生观察后掌握其数量关系。每堆有300块小木块，一共有4堆。
　　(2)让学生直接用乘法式子求出一共有多少块。
　　(3)让学生口算结果，并说出怎样想。
　　(4)小结：求4个300是多少，用300X4计算。这样想：
　　3个百×4=12个百=1200
　　三、练习设计：
　　1．P1“做一做”. 2．P2“做一做”.
　　四、作业：
　　1、 复习P1 例1 、P2例2. 2.P4第1、2题。
　　第2课时
　　教学内容：P3例3、例4，一位数乘两位数，一位数乘几百几十的口算
　　教学要求：掌握一位数乘两位数、几百几十数(每位乘积不满十)的口算方法，并能正确地进行口算。
　　教学手段：电化教学。
　　教学过程
　　一、知识铺垫：
　　1．课本P3复习内容。
　　2．450里面有几个百 ? 几个十?
　　二、新课教学：
　　1、 P3例3
　　（1）看图学算理。指导学生仔细观察图意：

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