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疫情特殊时期，一些兴趣班悄悄的开课了，是好事吗
不是好事。
开的太早，最基本的也得等疫情彻底结束，学校各个年级都正式开学了也不晚，现在虽然我国疫情取得了阶段性的胜利，但国外疫情数据每日飙升，而且境外输入太多，对于国家来说，必须实行严格的控制境外输入的政策，否则对不起那些为国捐躯的勇士们，他们舍命抗疫的成果我们必须好好保护，否则就功亏一篑了。
对于今天网上教学开课了你怎么看
网上教学有利有弊。各孩子接受不尽相同，对于有学习兴趣的学生，认为这样可以把自己平时不懂的知识点，和老师交流。对于有的同学可能就不是这样想，有点赶“热闹”，时间不能长。其实正常上课时这样情况也存在，正确对待。作为教师首先提前准备计划，教学内容，教学使用软件，第一次不是很熟练，课后及时去查询软件使用，以便第二天上课运用更好。教师不是圣人也有要自己学习的东西，但是不管怎样教师的出发点是希望学生在这个非常阶段，把精力放在学习知识上，放心学习，减少心理压力，为随时开学做好准备。
马上面临开课了，如何给学生营造一个良好的学习氛围
感谢邀请，由于疫情的影响，导致学生迟迟没能开课，学生在“无集体氛围”中自觉与不自觉的面对学习。“学习循渐事，不在一时成”。马上面临开课了，如何给学生营造一个良好的学习氛围？首先在准备开课前要“疏其思维使之拢神入胜，动人心弦”，准备好开弓意念箭射靶。
一位教育者曾说：“对于受教者如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。处于疲倦状态下的头脑，是很难有效地汲取知识的。”
这就告诉每一位受教者，要想提高课堂教学效率，就要想法优化自己的教学语言，创设出一个“优化”的课堂氛围。好的课堂氛围有利于消除他们心理上的疲劳和调动他们的学习积极性。那么应该如何做呢？
第一、以课题引设悬念，层层巧妙导入。
课程的导入是一堂课的关键。如果老师能设计出一个好的导入点先声夺人，就能呼入集中学生的注意力，激发其强烈的求知欲望，从而为整节课奠定一个良好的学习氛围。为此，老师可运用悬念式的语言，勾起学生的探求欲望，吸引他们以高度的热情投入课堂。例如在讲解《过秦论前，可以这样导入：“同学们都学过历史，知道这样一段史实秦国曾经强大无比，让各国臣服，一统天下；它筑起了长城，粉碎了胡兵的进攻；它销毁各国兵器，威震四海，不可一世！然而，就是这样一个强盛的国家，仅传到秦二世就灰飞烟灭、土崩瓦解，其原因何在？我们想知道吗？”当学生的胃口被吊起时，老师再适时“言归正传”：“那就让我们来看看西汉著名散文家贾谊的高见吧”！
运用悬念式语言导入，让学生带着兴趣听讲，就能使学生在整堂课中精力旺盛，比起照本宣科的讲解，无论如何，其收效都是明显的。
第二、引导学生做好学习中的主人，以情感情，激起共鸣。
想让学生学习状态饱满、精力充沛，老师首先要有积极的精神状态和深原的情感，从而引导学生做好学习中的主人，这样才能感染学生，创设出活泼的课堂氛围，使学生在洋溢的情感中强化理解，陶冶情操。
例如学习《祝福〉时，不妨插入这样一段：“祥林嫂是生活在旧中国底层的劳动妇女，她勤劳善良，安分守己。然而，生活却给了她一连串的不幸打击：两度丧夫，失子，被逼改嫁。对于这样一个不幸的女人，旧社会不仅不给予同情，还鄙视、厌弃她既不允许守节’，又唾弃她不守‘节’，让人求生无望、欲死不能。最终受尽人间折磨后惨死在人人祝福的大年夜。这是怎样的一种社会悲哀”？这又是怎样的一个黑暗世界”？这样的“情感导语”定能让学生们悲情难抑，引起他们心理上的共鸣。此时引导学生们讨论和认识祥林嫂这一人物形象，就能扩大他们理解课文主题的广度和深度。
第三、面对学生个人，有效点赞点评。
每个学生都是有差异的，其学习态度、学习效果也有所不同，但他们都很在意的一点，那就是老师对他们的点赞点评，此时的鼓励性语言会增强他们的学习积极性。
课堂上，如果老师面向学生个体，有针对性地使用以鼓励为主的点评点赞语，就会形成良好的心理环境，同时也能使师生间的关系进一步和谐、融洽。这就要求老师：对好的学生要时时鼓励，对差的学生要重视发掘他们的闪光点，大胆肯定，及时表扬。在指出学生的不足时要委婉，不能伤其积极性、自尊心。
例如，可用“但是法”进行评价：“说得非常好，见解很独特，说明你善于思考，有求异思维和创新能力。但是如果你能把这种思维和创新从口头语言变成书面语言，具体到作文中，相信你的作文会从‘学写到会写’中走出来。”这话既有表扬又含有批评，表扬学生有新思想，批评其用的不是地方且顺便激励向作文方面努力，可谓是一箭三雕嚼蜡’中走出来”。
第四、试以有效适时调侃，唤回防止精力懒散。
学生的注意力在集中一段时间后容易“走神”，而生硬的批评未必有效，且易激起抵触情绪。此时，老师不妨适时使用些调侃语言制造一些幽默，以此来唤回学生的注意力。比如，当学生小声说话时，老师问一声：“唧唧复唧唧，卿欲言何事？”对看窗外风景的学生说一句：对面的学生看过来！”若是有很多学生都精力不集中，就卖个“关子”：“唉，我忽然有了种鲁迅式的悲哀。”等同学们都竖起耳朵听时，再解释：“鲁迅先生曾说：“凡有一人的主张，得了赞同，是促其前进的，得了反对，是促其奋斗的，独有叫喊于生人中，而生人并无反应，既无反对，又非赞同，如置身于毫无边际的荒原，这是怎样的悲哀啊！’此刻，我正有相同的感受。”这样的调侃活泼风趣，能打破死水般的局面，帮助学生克服疲劳，“懒散”走神。从而能营造出一个良好的学习氛围，优化教学效果。
总起归纳而言，给学生营造一个良好的学习氛围更要提倡自主性学习，克服看官式学习，提倡开放式学习，克服封闭式学习，提倡启发式学习，克服填鸭式学习。让学习氛围在好的氛围中得以营造。
腾讯课堂怎么开课
机构的话需要有执照，组织机构代码证，如果是特殊行业，还需要其他证明。个人老师的话，需要有高学历证明，或者教师证，或者其他执业证。机构可以绑定多个老师，个人老师属于独立个人。
腾讯直播课程都是有期限的，当一期课程结束，要是还想继续开，可以通过修改来让已结束的课程重新开启，本文就来讲解上如何让结束的腾讯直播课程再次开启的方法。
如何再次开启腾讯课堂课程?
1、在课堂的后台，可以查看到所有已发布的课程，其包括结束的与没有结束的;找到要重新开启的课程，然后点修改;
2、学习目标及课程简介就不需要更改了，如想增加关联课程，可在下图中设置(一个课程只能关联四个课程)，然后点一下步;
3、编写课程详情，如有新的说明文字，可以添加，没有直接点一步;
4、在填写课程安排一栏，可以回顾一下往期的开课信息，然后点添加一个班级;
5、为新的班级填写上课日期、时长、上课老师、助教等信息;在以上填写完成后，点立即修改;
6、点修改后，会弹出课程修改成功对话框，然后点确定，来到前台，再来看此课程，就已经是在报名状态下了;
网上开课学习真的有效果吗
不管是网上开课还是教室上课，有没有效果都跟学生学习态度有关。你想学的话自学都有效果，更何况是网课。网课都是各地教育部门精心挑选的课例，是优秀的课例才会被选上供学生学习，认真学习的学生有可能比课堂学得更好。学生通过网络学习，课下还有老师的辅导与批改，效果是可以的。如果你学习态度不好，就算在课堂也没效果，哪怕是一对一你都学不进去。当下很多学校都是根据自己学校的实际情况来选择如何授课，有很多直播课程都是自己老师在直播上课，老师可以跟学生互动问答
