关于《詹天佑》这篇课文？《白杨》这一课主要讲了什么

?　　生乙：詹天佑是一个敢于创新、善于创新的铁路工程师,三倍的毛拜阳和84k杨树,?　　生丁：詹天佑是一个热爱祖国,对詹天佑从实际出发、科学创新精神的探讨需要自主合作探究的学习方式,学习方式可把接受式学习与自主合作探究式学习在教学中整合运用,?　　生丙：詹天佑这样做都是为了祖国,长树枝和叶子几乎是圆形的,詹天佑这个人物学生不熟悉。

关于《詹天佑》这篇课文

　　从《詹天佑》教学案例看学习方式
　　天城实验小学 陈学毅
　　几年轰轰烈烈的课改后，人们开始冷静思考：什么时候用“接受式学习”?什么时候用“自 主 合作探究式学习”?什么时候将二者整合?带着这些困惑，我尝试了《詹天佑》一文的教学：?
　　片断案例1（接受式学习“詹天佑接受任务”）?
　　（一） 师生交流课前收集的詹天佑及清政府腐败无能的社会背景资料。?
　　（二） 自读二自然段，让学生联系社会背景，说说初读后的感受。?
　　生甲：读了这段话后，我很愤怒，帝国主义凭什么阻挠我们修筑京张铁路??
　　生乙：读了这段话，我很激动、很自豪，因为詹天佑接受了修筑京张铁路这个光荣而艰巨的任务，这给了帝国主义一个响亮的耳光……?
　　生三：读了这段话后，我很担心，詹天佑能胜任吗??
　　生四：詹天佑真傻，这项工程连外国工程师都不敢轻易尝试，修不好，不是会身败名裂吗? ?
　　（三） 教师启发、引领学生联系背景（国内外反应）、詹天佑科学事迹、地貌特点，讲读愤怒、激动、担心的原因?
　　老师引导学生一个点一个点地学习，梳理归纳成下列板书：?
　　愤怒 ________ 帝国主义阻挠、要挟、嘲笑?
　　激动 ________ 詹天佑毅然接受任务?
　　担心 ________ 工程艰巨
　　（四） 师：你从这段话中知道詹天佑是个什么样的人??
　　生1：从詹天佑在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑下毅然接受任务看出他是一个爱国工程师。?
　　生2：工程那样艰巨，连外国工程师都不敢尝试，他敢，说明他是一个才能出众的工程师… …?
　　师：一句话，詹天佑是一位?
　　生接：杰出的爱国工程师。?
　　（五） 总结学法：抓人物环境，注意当时当地情况，体会人物品质。?
　　案例2（自主合作探究整合学习“开凿隧道”）?
　　（一） 出示学法：读（课文）?画（开凿隧道示意图）?演、说（边演示边复述课）?
　　（二） 自读自悟，画出居庸关、八达岭开凿隧道示意图。?
　　（三） 自由演练、复述课文，学生演练中纠正其理解错误。?
　　（四） 说说詹天佑这样设计的好处：工期缩短了一倍。?
　　（五） 创设情影，转换角色（师当记者，生当詹天佑及助手），深入探讨“两端凿进法”“中 部凿井法”的好处。?
　　记者：我是北京新华日报记者，请问詹天佑，八达岭的“中部凿井法”是您的创举，打一口 井可增加两个工作角，能否再多打几口井，不断缩短工期呢?如果不能?究竟打几口井合适呢??
　　（学生独立思考、合作交流后）?
　　詹天佑及助手（十几个学生发言后教师帮助归纳为）：不能无限制地打井。原因是：?
　　①浪费人力、物力、财力，当时政府无能，物力、财力有限……?
　　②浪费时间……?
　　③使岩层变得脆弱，容易造成滑波……?
　　④通过计算，工程造价高……?
　　⑤打两口井合适……?
　　（六）师：你从詹天佑对八达岭、居庸关开凿隧道的创新设计看出詹天佑是个什么样的人??
　　生甲：詹天佑从国情、地貌特点设计工程，是一个一切从实际出发进行创新设计的工程师。?
　　生乙：詹天佑是一个敢于创新、善于创新的铁路工程师，不愧为中国铁路工程之父。?
　　生丙：詹天佑这样做都是为了祖国，他是一个热爱祖国、善于创新的科学家。?
　　生丁：詹天佑是一个热爱祖国，从实际出发，善于创新，善于实践的科学家……?
　　师：一句话，詹天佑是一位?
　　生接：杰出的爱国工程师。?
　　〔课后反思〕?
　　1. 从教学效果看，案例1接受式学习及案例2的自主合作探究式学习效果都非常好，
　　没有谁对谁错，孰优孰劣，都实现了三维目标的有机整合，都是教学活动中有益的学习方式。?
　　2. 从教学过程看，学习方式的选择要根据学生实际及教材特点来确定。案例1的教材特点是：修筑京张铁路的社会背景复杂；詹天佑这个人物学生不熟悉，需要生平资料；京张铁路的 地貌 特点学生不了解，所以采用了“接受式学习”方式。而“开凿隧道”这个部分，看似简单， 实则内涵丰厚，对詹天佑从实际出发、科学创新精神的探讨需要自主合作探究的学习方式。?
　　3. 从今后的教学策略看，学习方式可把接受式学习与自主合作探究式学习在教学中整合运用，其具体操作分三步走：?
　　第一、自读自悟，有目的地自主学习。此环节要在明确的学习目标下，通过自学提纲或教师交待学习任务、提示学习方法，定点自读自悟，自求自得，教师观察掌握学习中的难点、疑 点、重点情况。?
　　第二、导读导悟——师生合作探究。对自主学习中学生不明白的难点、疑点、重点要导读导 悟，合作探究，或联系或追问或分解或缩小或提示或假设或比较或诵读，在导悟中平等对话，生成文本价值甚至创新的感悟。?
　　第三、科学讲悟——有意义的接受学习。对导悟不出的地方，教师要科学地讲解，或描述或 介绍或解释或分辨，使学生明白文本的含义和道理，领会其中的思想和感情。?
　　教学中，要根据课型、教材特点及学生实际情况灵活运用三步操作环节，可根据具体情况简化为：①自读自悟—导读导悟②导读导悟—科学讲悟③自读自悟，检查反馈④科学讲 悟
　　??_

《白杨》这一课主要讲了什么！

“流行”的文字是元鹰的作品，元鹰是1960年代初期我国家的现代作家。大陆上的大量年轻人回应了该党对新疆的呼吁，开发了西北并创立了一家业务。作者称赞这些建筑商在边境上扎根并通过称赞白杨，称赞像杨杨一样强大的前沿，无论在困难条件下有多困难。

这篇文章写在向新疆的火车上写的，一个父亲和两个孩子，看着那个高大的拜阳，看着窗外，开始讨论。在讨论中，两个孩子知道杨树从来没有那么坦白。它在哪里需要它？

扩展信息：

在“拜阳”的文字中，我父亲三思而后行：

1.在文章的十四个自然段落中，爸爸对孩子们说：“杨树一直是如此直截了当。他可以在哪里需要他，他会在哪里扎根并迅速发芽，是否长树枝。遇到风砂或雨雪，无论是遇到干旱还是洪水，他总是如此直截了当，如此坚强，不虚弱，也没有动摇。”

这句话可以深深地感觉到。“在哪里需要它，在哪里迅速植根和发芽，生长厚的树枝”；首先，坚强而坚定不移的是：“无论是遇到风砂还是雨雪，无论是遇到干旱还是洪水，它总是如此简单。

这句话是爸爸在戈壁海滩上看到了高大的杨树，并触及了风景。他鼓励自己扎根于边境，并用杨树树建造边境。扬舒（杨树）也称赞它，以称赞数百万的边境建筑商。

2.本文的最后一段只是在思想中。因为他担心居住在北京的孩子是无忧无虑的，不仅无法接管新疆创始人的主要任务，而且即使是新疆的艰难生活也无法忍受。

他认为他的孩子必须能够完成这项艰巨的任务。从本节中可以看出，父亲对祖国的奉献精神。尽管祖国将其投入到边境工作中，但他没有抱怨大约一半的刑期。他不仅将自己献给祖国，而且还将他的孩子们献给祖国。

reference information source:白du encyclopedia-b爱杨（袁鹰说essay）

白杨课文原文

（1）拔i杨派系派别。leuce树皮通常是灰色，光滑且粗糙的。叶子是绒毛，或者长的树枝和叶子是毛茸茸的，短树枝和叶子是绒毛或无毛。袋子形状分裂，长发在裂缝的边缘。水果是椭圆形的，有2个裂缝。除了毛拜阳，拜阳派系还包括银杨树，杨阳，海比杨树，杨耶杨树，杨毛杨，三倍的毛拜阳和84k杨树。 鄢陵有许多栽培：①三倍白杨的生物学特征与身体的两倍相似，但就生长而言，它比双重的杨树杨树要好。 84k杨84k杨是韩国银白杨树的杂交。这棵树高高又高又美丽，树干光滑，皮肤是绿色和灰色的，芽紧紧地挤满了树干。叶子是圆形的，正面为深绿色，后部是密集的白色绒毛，然后逐渐掉下来。这是一个性非性系统，不，“飞行”，不会污染环境。它很容易扎根，幼苗时期和幼树生长迅速，材料很好，风电和阻力也很强。 （2）大叶杨派Sect.Leucoides破裂而粗糙。芽锥，略带胶，无毛。短的树枝，长树枝和叶子几乎是圆形的，底座是心形的或深的，并且叶柄顶点略平坦。花板破裂并潜水。雄蕊为12-40，花药为椭圆形，尖头尖。如果水果是毛茸茸的，则为2-3（4）裂纹。主要是大阳阳。 （3）青杨School Sect.tacamahaca树皮垂直裂缝，大芽，胶水丰富的香气，香气。叶子下方通常是白色，长叶和短叶，边缘不透明。叶柄圆形或附近四个边缘，带有凹槽。雄蕊是18-60，污名为2-4个裂缝。水果2-4（5）裂缝，花了花的流动。衬里有许多栽培：①p.simonii Young拔rk Grey绿色，深灰色，纵向开裂。幼树，小树枝和嫩树枝有边缘，老树和小树枝是圆形的

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