本文目录
- 你认为中小学减负的评价标准有哪些
- 关于中小学减负问题，你怎么看
- 你认为小学老师应该减负吗减什么
- 减负喊了几十年，中小学生要怎样才能真正减负
- 如今提倡学校给孩子减负，那么老师的工作是否变得轻松了呢
- 给中小学生减负，减少家庭作业的量，这么做对吗
- 学生该如何减负
- 现在国家都在提倡学生减负，学生真的有减负吗你怎么看
- 学生减负了，你觉得教师该如何“走下去”
你认为中小学减负的评价标准有哪些
我认为学生在校时间应稍长些，让学生在校完成作业，这样利大于弊。教师进行指导学习，不过，又对教师特别是班主任加重了工作量，减轻了家长的负担，让上面对班主任再给以适当补贴。因为管理学生重点是班主任，吃苦受气操心，对学生的作业应按照课本进度，同步进行。学生不做作业不行，做作业熟悉当天所学知识，掌握学习方法，巩固以前概念。循序渐进，融汇贯通。家长对学校补置的作业，应大力支持督促学生按时完成，帮助学校教育孩子健康成长。
关于中小学减负问题，你怎么看
中小学减负没有实质性进展，反而是越减越负担重。
学生负担重的表现：
1.学生做的资料越来越多。
2.中学生自主学习的时间几乎没有。
3.上辅导班的越来越多。
4.教委组织的素质大赛，只有少数在校外参加过某方面训练过的学生参加。
老师负担重的表现：
1.教学以外的事务多，应付检查的多。
2.要求家长和学生在网上完成答题多。
3.升学压力大。
4.各种培训学习多。
家长负担重的表现：
1.经济负担重：买学习资料、上补习班、买学区房。
2.心理压力大，孩子成绩不好或者下降，都平添家长忧虑。
3.时间紧张。自己上班、做生意，或者打工，没时间陪孩子学习。
4.对孩子的前程压力大，因为竞争太激烈。
造成老师、学生、家长都负担重的原因：
1.学校方面：
（1）升学仍是考核学校考核老师的主要指标。
（2）各种职业培训和活动没有统一协调，造成老师的时间安排不过来。
（3）小学、初中、高中衔接不好，越到上一学段越吃力，需要补习原来的知识才能推动新课的教学。
（4）现行学校教育，不是按爱好分班，不是按成绩分层分班。
2.家长方面：
（1）望子成龙心切，又没有教育的先进理念。
（2）谋生与陪孩子的矛盾不能调和。
（3）对孩子的就业心中无底。
3.社会方面：
（1）很多部门都看到学校人多，流量大，就纷纷把不该学校完成的网上任务教给学校。还动不动就用考核来压。
（2）对教师和学校的考核还是成绩和升学率。
改变措施：
（1）改变以分数和升学率为考核的标准。
（2）国家应该提供更多的学校和岗位，让不同能力不同兴趣爱好的人，各得其所。
（3）教育外的其他部门，不要把不该学校完成的任务拿到学习来。
（4）教育主管部门各级培训、各级教学竞赛、各级学生竞赛，统一计划、协调进行。
（图片来自网络）
你认为小学老师应该减负吗减什么
学生减负喊了几年，是越减书包越重。这又老师减负，其实你喊的越响，不去落实，怎么减负。领导就怕你活少了，因为老师们拼命干都做不完，哪有时间去关心领导的问题。所以管理起来就比较省心。
减负喊了几十年，中小学生要怎样才能真正减负
减负在目前我国的高考制度下，实际上是无效的。
减负很多年，课外辅导班却日益红火，为什么？
竞争性的考试选拔模式，大家都想胜出，怎么减？你减他不减，学校减校外不减；公办减，民办不减。最后回头发现，减负实际上起到了反作用。
细心观察一下你会发现，学校不布置作业，或者布置作业少了，但是大部分家长感觉更累了，为什么？
1、家长想给孩子加点题练习，但是不知道哪些合适。选择很费力！
2、家长想给孩子写，但是孩子不理睬，因为这些题属于额外的作业，孩子闹情绪。辅导很费力！
3、家长发现孩子学习跟不上时，只能求助辅导班。而辅导班一方面带来了更大的经济压力，而且还无法保证一定有效。
我认为在没有把高考的考分选拔制度彻底改变之前，减负都是伪命题。
当孩子习惯了很少作业的时候，有一天你想给孩子加点作业，孩子根本就不搭理你。减负是好事，但是我提倡减少无效的作业，但是绝对不是简单地减少作业。
当我们以作业时间来度量作业的时候，就已经进入一个错误的方向。每天不超过一小时作业，这种提法真的是非常搞笑。这个一小时是以谁的作业时间来定的？
有些学生一小时可以写3张卷子，有些学生一小时写3个题，怎么定作业量呢？
想要提升竞争力，不应该想着减负，而是如何提高效率，在有限的时间内把练习做充分了。当然，教育部有自己的考虑，但是家长需要为自己的孩子考虑。
必须再声明一下，我以上的观点并不是鼓励大家拼命地刷题。简单地刷题也是属于无效作业。我所有的意思其实是一种指向：想办法高效率地把需要掌握的知识弄懂，而充足的练习量是必须的。
减负的终极含义，应该是武装孩子的大脑，让大脑变得更加高效，那么负担就自然减轻很多了。
但是，孩子智力发育这件事情，又有多少人能够帮助到孩子呢？教育是个大难题！
如今提倡学校给孩子减负，那么老师的工作是否变得轻松了呢
孩子减负，老师也在减负，但是现实需要一个过程，现阶段矛盾会更加退出，问题更多。减负并不应该是表面的减少作业，提前放学，而应该改变现阶段学生坐在教室，老师教，学生死记硬背的填鸭式授课方式，应把诱导式教学或者劳逸结合的方式结合起来，利用时间把书本知识转换成个人知识、素质能力。现在孩子的压力来自哪里？时间没有空余，上课听记，下课练习题，最好的学习效率提高不起来，练的多了心理压力更大。减压应与考试方式方法结合起来，
以前的“分分分，学生的命根，考考考，老师的法宝”，应试害人不浅，要考试，而且要严格考试，但不应将分数作为评价孩子的一切。学校和老师也不应将孩子的一切和分数绑定终生。学生心理健康是最大的防范要点。
给中小学生减负，减少家庭作业的量，这么做对吗
国家实施减负是一套组合拳，减少家庭作业量只是其中之一。
国家实施中小学生减负工作的目的是为了青少年的健康快乐成长。但是，要想实现真正的减负前景不容乐观。
造成学生学业负担过重的原因是多方面的：校长的落后观念营造了加重学生课业负担的环境；老师的陈旧教法导致了学生的低效学习；家长的高目标高期待成了加重孩子负担的帮凶；优胜劣汰的激烈竞争再次验证了适者生存的丛林法则，也成为学生课业负担过重的社会因素。
魏书生、朱永新、李镇西、窦桂梅、高万祥、王开东等等一大批教育改革的探索者，洋思中学、杜郎口中学、重庆武侯实验中学等一大批课改成功学校，都活生生的诠释了减负是可能的，关键是谁来营造减负环境，谁来改变教育生态。国家强
