本文目录
- 幼儿园家庭教育指导的主体是谁
- 幼儿园开展家庭教育指导的原则
- 幼儿家庭教育指导内容
- 幼儿园的教师应如何指导家长对幼儿进行家庭教育
- 幼儿园家庭教育指导的任务有哪些
- 幼儿园家庭教育指导的内容有哪些
- 简述幼儿园如何开展家庭教育指导
幼儿园家庭教育指导的主体是谁
幼儿园家庭教育指导的主体是家长。
家长是孩子的第一任老师，家长的素质直接关系到质量，为提高幼儿家庭教育水平，幼儿园必须开展有针对性的家庭教育指导活动，所以家长是家庭教育的主体。
幼儿家庭教育的有效指导：
1、改善育儿方式，加强家园合作当今社会，由于父母工作的问题，许多家庭的幼儿是由隔代爷爷奶奶来负责照顾。这种情况比较容易使幼儿家庭教育的缺失。家园合作使得父母可以意识自身就是教育的主体，有很大责任和幼儿园一起合作，共同促进幼儿综合发展。
2、家长树立正确的家庭教育观家长在对幼儿开展智力方面教育活动时，需要从他们角度出发，充分地了解其接受能力、兴趣爱好等实际的情况，使用恰当方法来开发幼儿智力。
3、创设良好环境，培养良好习惯孟母三迁这一则小故事告诉我们，家长需要为幼儿营造良好成长的环境非常重要。为他们创建稳定且和谐的成长氛围，助力幼儿们快乐的发展以及成长，对每位家长来说，均为置不容辞义务以及责任。
幼儿园开展家庭教育指导的原则
1．准备性原则
父母在教育孩子上要有一定的超前意识并采取相应的措施，要了解：①孩子的发展和转折期发生的时间；②儿童进入下一发展期前需要做哪些准备；③儿童进入新的阶段身心可能发生哪些变化，教育手段需做哪些调整。
2．全面发展原则
现代社会要求儿童：①身体健康；②心理健康，通常表现为快乐、自信、好奇、爱探究、爱学习、合群、富有同情心、情绪较稳定、有自控力；③社会适应性较强。
3．一致性原则
①父母都要承担教育孩子的义务；②父母经常商讨孩子发展中的问题与教育对策，统一口径；③父母在孩子面前不要说对方的坏化；④父母在教育孩子时不能互相拆台，有异议事后解决；
4．共同成长原则
父母在教育孩子的同时与孩子一起成长，这不仅是教育孩子的需要，也是父母自身继续发展的需要。因此父母要①经常阅读和关注科学育儿的书刊和信息；②不断克服自身缺点，完善个性；③做好在家与在外的角色转换，妥善处理家庭与事业的关系；④在教育孩子的同时向孩子学习，保持年轻纯真的童心和永远向上的热情。
5. 奖惩原则
正确运用奖惩这一教育手段：①以奖励为主，惩罚为辅；②以精神奖励（如赞扬、表示亲热等）为主，物质奖励为辅；③物质奖励要符合儿童的需要，不要以金钱作为奖品；④奖惩分明，惩罚要讲清原因和道理。
6．榜样原则
不少父母只注意有意的言语教育，如说理、批评等，很少注意无意的行为教育。而事实上父母许多教育是通过日常无意的行为表现潜移默化地进行的。因此父母要：①言行一致；②说到做到，不能言而无信；③要求孩子做到的自己先做到；④对孩子有礼貌，心平气和的说话，不说粗话、脏话、刻薄话；⑤不哄骗孩子；⑥经常检点自己在孩子面前的行为。
7．寓教于乐原则
让孩子在愉快的活动中接受教育是一项重要的教育方法和原则，这既可使儿童在快乐的情绪伴同下获得能力，还可激发儿童学习的兴趣。
8．主动性原则
家庭教育成功与否的一个重要标志是父母的积极性是否转化为儿童的积极性，因此父母要：①保护和鼓励儿童的好奇、好问、好探究的心理行为；②支持孩子干自己的事、尽量为儿童创造施展才华的条件；③要求孩子独立完成自己能完成的事情，绝不越俎代庖；④分配给孩子一些力所能及的家务劳动，承担一定的任务，可培养责任感；⑤减少个人被动性游戏（如看电视、玩游戏机等），这类游戏过多，会使孩子离群、孤僻，对现实生活缺乏热情与兴趣；⑥增加集体社会性活动，不仅可使孩子跳出以自我为中心的小圈子、扩大视野，更重要的是可让孩子感受生活的多面性和复杂性，全面的锻炼个性，使之积极顽强的参与生活。
幼儿家庭教育指导内容
3-6岁幼儿家庭教育指导专题内容要点
专题1 帮助幼儿度过入园适应期
离开了熟悉的家庭环境，入园初期多数幼儿会产生不安全感，表现出焦虑、害怕、厌恶甚至反抗等状况，严重影响到该阶段幼儿的正常生活；家长则会感到不习惯、不放心，从而造成消极影响， 更延长了幼儿的适应过程。
幼儿出现不适应是一种常见现象。解决不好孩子入园适应期，将影响他们此阶段的身心发展；而适应时间的长短则往往与家长的行为态度密切相关。
家长需在幼儿入园前一段时期有意识地减少幼儿对家人的依恋，让幼儿多融入同龄人的活动；入园后要随时关注幼儿在家中的情绪、胃口、睡眠等情况；当幼儿出现较为强烈的情绪反应时，不采用骂、压、恐吓等方法，需通过不断的情感交流来稳定幼儿的情绪；要经常与幼儿园老师进行沟通，了解幼儿的适应情况，寻找原因并共同商讨和采用恰当对策。
专题2 家庭体育活动促进幼儿体质发展
当前幼儿体质发展状况并不理想，尤其是心肺功能、腿部力量的弱化问题比较突出。家庭住房条件的改善减少了幼儿户外活动的机会；电视和游戏机的普及减少了幼儿户外活动的时间；家长包办代替的做法减少了幼儿动手锻炼的机会，以及不太合理的营养膳食结构等影响了幼儿的体质发展。
促进幼儿体质发展是该年龄段幼儿发展的首要任务；生动活泼，形式多样，方便易行的家庭体育活动是十分有效的增强幼儿体质的手段。
家长确保幼儿每天有1-2小时的体育活动时间，让幼儿多在阳光下玩耍、多呼吸新鲜空气；节假日带幼儿外出活动，在自然环境中锻炼幼儿的体质；可利用民间的传统游戏因地制宜地开展体育活动，全家一起参与；并定期（如半年）对幼儿的体质发展情况进行检查。
幼儿园的教师应如何指导家长对幼儿进行家庭教育
对幼儿教师而言，若要实施有效的家庭教育指导，应具备较高的专业素养。
首先，应具有较强的思辨能力。教师与家长之间关于教育问题的沟通，常常是一个思想碰撞、观念交锋的过程。如果教师缺乏思辨能力，缺乏对教育理念的深入思考，则有可能无法辨析家庭教育现象的本质，无法说服家长。
其次，应储备广而博的专业知识。从家长的需求来看，幼儿的生长发育、卫生保健、习惯培养、心理健康、能力发展等问题都是他们关注的要点。幼儿教师在职前教育必修的幼儿卫生学、幼儿心理学、幼儿教育学等科目基础上，还应不断拓展和精深相关知识，才可能胜任家庭教育指导工作。
第三，应拥有较为丰富的教育实践经验。家长在寻求家庭教育指导时，往往会找教龄长且已有孩子的教师，这是因为这类教师育儿经验更为丰富，更让家长信服。当然，教龄长短、是否生育只是作为外行的家长判断教师经验是否丰富的依据。从适切家庭教育指导的必备经验角度看，教师的教育实践经验应包括对不同性格幼儿心理特点和行为表现的了解、不同年龄段幼儿身心发展的规律、不同教育措施实施方法及效果、不同类型家庭教养方式的特点等。
第四，应具备较强的沟通能力。家庭教育指导不是一方对另一方的强势灌输，而是家园的双向沟通交流。幼儿教师应具有较强的表达能力、倾听能力和设计能力（形象设计、动作设计、环境设计），通过营造沟通氛围、导引话题走向、适时回应总结提高沟通实效。幼儿教师的沟通能力越强，实施家庭教育指导的过程越顺畅。
幼儿园家庭教育指导的任务有哪些
幼儿园家庭教育指导的任务有很多，比如幼儿是想动态问题，还有幼儿的行为习惯的养成问题，幼儿的生活自己的治理问题等等，这都需要教师和家长及时沟通。
