管理学生的方向在哪里教师应该怎么做？为什么现在的学生越来越不好管

本文目录

• 管理学生的方向在哪里教师应该怎么做
• 为什么现在的学生越来越不好管理
• 管理学生的正向激励的方式活动有哪些
• 如何有效管理职业学校的学生
• 在班级中，以学生管学生好不好
• 实习老师如何做好学生管理
• 教育部颁布了新修订的《普通高等学校学生管理规定》，如何体现依法治校的要求
• 新学年，学校要建立关于学生使用手机的管理制度，应如何制定

管理学生的方向在哪里教师应该怎么做

让学生自己做主

新接手一个高一新班，学生结构比较复杂，有来自县城及附近的，也有来自边远山区的。主要是汉族，也有几个少数民族。经过一段时间的艰苦努力，班上已基本理顺了，一切在向着良好的方向发展。

一天下午，一个来自区乡的同学走到我面前，扭扭捏捏的，很久才挤出一句话：“老师，我不想读书了，我想回家！”我问他为什么会有这种想法，他吞吞吐吐地说了半天，大致原因是不习惯高中的生活、想家，以至于休息不好，身体疲倦，上课也听不进去，不知道老师讲了些什么。总之，都是些鸡毛蒜皮的小困难，在我看来，还不至于就要退学，但这位同学却是否很坚决，一副非退学不可的样子。

针对该同学的情况，我没有急于表态。只是帮他分析原因，说明刚上高中可能会遇到的困难，并说明这些困难都是暂时的，慢慢的都可以克服。人总是要长大的，长大了就可能远离父母，远离家乡，最终实现自我的独立。做了很长时间的工作，这位同学还是执意要退学，没办法，我最后只能建议：“我理解你的想法，但不能强留你。暂时给你一个晚自习的假期，建议你下去认认真真冲个热水澡，甜甜美美的睡上一觉。休息好了，醒过来再作决定，到时只要你作出了决定，无论坚持读书还是退学，老师都会支持你，给你一个机会，自己作自己的主吧！”

结果，第二天这个同学来告诉我他的决定，留下来坚持读书。三年过后，这个同学参加高考，成功地考上了重点大学。

其实，作为教师，要舍得多给学生自己做主的机会。许多时候学生因为一些不重不轻的原因，犹豫不决，特别是出勤，一些可请可不请的假，老师不必急于表态。可以先查明原因，然后帮助学生作客观的分析，但最后还是应该把决定权交给学生自己。从实际操作的情况来看，大部分学生都会作出教师期望的选择。

学生成长的过程中，有时会犯一时糊涂的毛病，有时会犯意志不坚强的毛病。这些时候，学生除了需要教师帮助分析问题之外，还需要鼓励、需要理解和支持，更需要尊重。当然，任何人的判断过程实际上都包含一个自我认识的取向和自我意志的考验，所以做教师的不应该轻易给学生结论，而应该给学生更多的自己做主的机会，让学生自己去战胜自己，这是学生自我成长的需要。

为什么现在的学生越来越不好管理

现在的学生越来越不好管吗？我的看法恰恰相反。

所为现在的学生越来越不好管，一是家长对孩子娇生惯养，唯恐吃屈，不让管；一是学校老师不想管，不敢管，不会管；最后就是社会大气候，不能管。

首先说社会大气候。《未成年人保护法》的曲解，保护了未成年人中的坏孩子，保护不了普通孩子，学校欺凌的频繁发生，就说明了这一点。个别新闻媒体添油加醋的报道，助长了坏孩子的嚣张气焰，连好孩子也受到感染。再就是教育上的领导，遇事不给教师撑腰，只会处理教师，更加让学校教师无法管。

其次是家长角度。孩子少，生活水平提高，使家长过于溺爱孩子，从小惯着孩子，等到想管时，为时已晚。孩子在学校，老时怕孩子吃亏，为着一点小事，即告学校，告老师，导致老师不想管，不敢管！

最后，时代在飞速发展，而我们的教育依然单纯为了应试，管理理念落后于时代发展，导致学校老师不会管。

因此，不是现在学生越来越不好管，而是我们不敢管，不想管，不会管！

一己之见，欢迎交流！

管理学生的正向激励的方式活动有哪些

受传统教育观念的影响，我们在教育管理学生中往往督促监管的多，正向激励的少。

我分管学校教育教学工作9年，最大的体会就是：观念指导方向，格局决定结局。

以往，我们在教育管理学生中采取最多的方式就是监管，甚至是围追堵截，盯死看牢。实际上，人盯人的管理是最笨的管理，也是最低级的管理。限制本身就是最大的诱惑。堵的结果往往漏洞百出。

我们推行德育教育改革最根本，最关键的理念就是变督促监管为激励引导。我们强调的是，一定要让老师们扛着旗帜走到学生前面，不要拿着鞭子站在学生后面。

大集会站队时，我们要求班主任着正装站在学生前面与排头学生齐平。就有老师担忧，我们如果站在前面，后面学生捣乱、说话怎么办？事实给了这些有担忧老师最强的回应，学生看见老师衣帽整齐，精神抖擞，意气奋发的站在前面，不但没有捣乱反而比平常站得更好。

这就是榜样的作用，正向激励的作用，引导示范的作用。

（表彰典礼现场）

后来，我们在学生管理中的主导思想和主要做法都是正向激励，正面引导。

一、榜样引领，示范带动

让校园时时有榜样，处处有榜样，事事有榜样。我们把校园、教室、楼道、寝室、食堂、绿茵道、廊亭等地方原来挂的硬标全部替换成各方面表现优秀学生的生活照、阳光笑脸，并附上学生个人的格言，目标，学校统一制作，统一布置。让学生看到的优秀、先进、模范都是身边能看得到，摸得着的同学。一方面对受激励同学是更大的激励，另一方面对其他学生是一种引导。

（表彰典礼现场）

二、激励短平快，激励不欠账

我们的提法是：激励无小事，事事皆激励；激励不欠账，时时要激励。发现一个学生在校园主动捡拾垃圾，广播上马上就进行表扬。发现哪些班级纪律、卫生、学风较好，就把通报表扬发到该班，同时，上传到教师工作群，扩大宣传面和知晓率。发现哪些班带队秩序好，出操表现好，班容班貌好，用餐排队好，读书氛围浓等等，当天就利用大集会、广播电视网、橱窗、展示栏等进行多渠道通报表扬。

我们的提法是，弘扬正气，传播正能量，每天大课间活动结束后，都有一个简短的评价、总结和激励诱导，已经形成一种常态。

（表彰典礼现场）

三、多层面示范，立体化激励

我们的主导思想是，凡是有学生的地方就有先进和榜样。全校要有一大批优秀学生代表，年级要有年级的榜样学生，班级要有班级的榜样学生，各学科要有本学科的榜样学生，各宿舍要有先进典型。每周各班评选“周星”，每月年级评选“月星”，每学期学校评选“校园之星”。评选出来的星级学生在班内、校园橱窗进行展示。

（表彰典礼现场，前任学校留影）

四、活动推动，机制保障

开展星级学生评选活动。我们的星级学生评选活动已形成一种制度和常态。每周每班评选2名“本周之星”，在班级光荣榜内展示。每月各年级从推举的每周之星中评选10-15名“每月之星”，进行全校表彰，在学校橱窗栏展示。每学年学校组织一次“校园之星”大选活动。将候选人笑脸照、简介，制作成大型喷绘在校园展出一个月，让全校学生学习了解这些候选人。展示的过程，实际上就是榜样引领的过程。然后，再进行全校大选。学生参与评选的过程，实际上就是学习榜样的过程。

（表彰典礼现场）

每学年公开评选一次“感动校园十大人物”“美德少年”“十大学星”（分年级评选，不仅仅看成绩，还有思想表现）“最美教师”“教改先锋”“优秀志愿者”等等。

每年度组织一次大型的表彰典礼。全校师生、家长共同参，邀请媒体参与报道。搭建领奖台，挂条幅，拉彩带，摆鲜花，铺设红地毯。所有受奖的师生挂绶带，捧鲜花，走过红地毯，走上领奖台。其中，受奖学生由家长牵着手，一起走过红地毯，走上领奖台。凡重大表彰项目，比如：十大学星、校园

扫码加微信详细咨询太和智慧养老产品和平台服务！

扫码加微信详细咨询太和智慧养老产品和平台服务！