现在是网络时代,让孩子适度、正向接触网络,看网络小说,写小说是没有问题的。但过犹不及,让其无节制,无取向,不分精华,不分糟粕肯定是不对的。因为孩子才十岁,世界现未形成,分不清对与错,好与坏,家长不进行监督、引导,孩子如果沉迷网络,或者受不良网络小说的影响,那她的人生现肯定是负能量的,轻的学业受影响,重的整个人生都会受到影响。
我们身边惨重的教训太多了!
金庸的小说,老少皆宜,但作为中小学生,还是应当注意好看小说与学习之间的关系。
金庸先生去世之后,金庸的武侠小说热被再一次掀起,据说,好多书店,在金庸先生去世后几天,《金庸武侠全集》卖断了货!
三水三心曾经专门有一篇文章谈自己的阅读史,就写到了自己小的时候看武侠小说的一些故事,感兴趣的朋友可以去我的头条号阅读。事实上,我是大约在小学5、6年级就几乎把金庸的武侠小说看完了,在上初中的时候,又几乎看了一遍。其实,主要原因是那个时候的业余生活却是太过于贫乏——电视都很少,何况网络、游戏机之类?
那么,作为中小学生是否可以阅读金庸的武侠小说呢?下面从几个角度拉看待这个问题:
首先,金庸武侠小说的主题都是积极进步的,可以帮助孩子树立正确的人生观和价值观
很多人认为,初一的孩子,人生观价值观世界观都没有形成,看这样的书籍,可能会受到影响。其实不然,金庸先生的武侠小说,整体来说都是积极健康的,贯穿始终的,其实就只有一句话“侠之大者,为国为民”,最让人们熟知的,比如射雕大侠郭靖,其出生到最后力守襄阳,中间虽然有许许多多的江湖恩怨,但贯穿始终的,其实国家民族的大义!
著名的教育家朱永新说“一个人的精神发育史,就是一个人的阅读史”,善与恶、美与丑,其实,就是在孩子的阅读中逐渐形成的。
你能说,这样的主题,对成长中的孩子有什么不利吗?
其次,金庸武侠小说的人物形象都是善恶分明的,符合一般大众的审美标标准
较之一般的文学作品,金庸武侠小说的人物形象,是非常丰满、立体的,更关键的一点,是这些人物,特别是主要人物,基本上都是善恶分明的。比如,丐帮帮主乔峰(后来的南院大王萧峰),武功高强,为人豪爽,知恩必报,仗义疏财,甚至最后,宁愿牺牲自己,也要宋辽和平——这样的人物,与我们一般意义上对英雄的理解,是没有差异的,孩子们读这些人物,正气必定会油然而生!
但在《鹿鼎记》中,韦小宝这一角色,却可能会颠覆人们的三观——事实上,我们只要理解到了韦小宝的出生,就明白了,小人物应该如何保护自己,也就是我们传统哲学中的“天圆地方”“外圆内方”——韦小宝其实就是这样的一个人嘛!
再次,金庸武侠小说的情节跌宕起伏、语言功底深厚,可以为学生的写作提供许多的借鉴
我们现在的很多学生,写人写事,往往干巴巴的,毫无生动性可言。而读金庸的文字,还可以提高写作能力的。
举个例子来说,如何描写人物,金庸笔下的小龙女这一人物形象,这些语言“如风拂玉树,雪裹琼苞,千古红颜之下,褪去了俗气与厌腻。面容清纯美丽,苍白轻柔,澄澈空灵,超凡脱俗,秀美无双,清丽出尘,秀雅柔弱,天真美貌,美若天仙,倾国倾城,美丽绝伦,玉颜俏丽,秀丽娇美,妩媚无限,娇柔婀娜,冰肌莹彻,美若芙蓉出水、清若姑射仙子。她披着一袭轻纱般的白衣,犹似身在烟中雾里,周身笼罩着一层轻烟薄雾,似真似幻,实非尘世中人,除了如瀑的长发垂下,全身雪白。艳极无双,风姿端丽,娇美难言,风致嫣然,莫可逼视。姿容清丽秀雅,嫣然一笑,真如异花初胎,美玉生晕,明艳无伦。只是肌肤间少了一层血色,显得苍白异常,若有病容,虽然烛光如霞,照在她脸上仍无半点血色。清丽绝俗,仿佛不食人间烟火,实在是美极清极冷极,虽生于凡尘,但一瞥一笑,一举一动,甚至是一个回眸,无一不流露出仙子气息。 ”
比起那些所谓的痞子文学“哇塞,漂亮惨了”,是不是高明了何止千倍?
再比如说情节,带头大哥每每呼之欲出的时候,总有意外出现,那个情节,简直是跌宕起伏!你说,如果我们的孩子,学到了这样的一些写法,写作能力,岂不是高出同辈若干?
第四,金庸的武侠小说,几乎都是在一定的历史背景下发生的,阅读可以开阔眼界
金庸的武侠小说,跟一般的小说不一样,都是在某一段壮阔的历史背景之下发生的。比如说,《射雕英雄传》,就是以宁宗庆元五年(1199年)至成吉思汗逝世(1227年)这段历史为背景。我们学历史的就知道,辽国、西夏、金国、蒙古着一段历史,是非常不好理解的,但如果读了《天龙八部》和《射雕英雄传》《神雕侠侣》,和一段历史,其实并不复杂!
再比如说《倚天屠龙记》,就以元朝末年为背景,讲述了朝廷如何控制,民间如何反抗,甚至小说中还有明朝的开国皇帝朱元璋和开国大将常遇春-甚至,还给我们提供了另一种明朝解释——朱元璋是明教中人!
可以说,读金庸的武侠小说,如果真的用心的话,很多历史史实,都可以掌握!
特别提醒,不要沉湎其中,过犹不及
金庸的小说虽然好,但在当前的人才选拔机制下,不能沉湎其中!我在上学的时候,就因为太过于沉迷,而耽误了功课,所以只能做一名语文教师,聊以度日,如果当时能得到有效的指导和引导,或许,会有更大的成就也说不清楚呢。
这个问题要一分为二。无论是小学生还是中学生,在学习中要面对的一个现实就是大量的阅读。阅读量的提高,不代表阅读质量的上升,因为涉及到时间的分配,以及主动阅读还是被动阅读的问题。
一、推荐书目。无论是学校还是家长,推荐的小说要么是经典名著要么是畅销书籍,外国的分易懂的如《钢铁是怎样炼成的》、《红与黑》、《战争与和平》等,艰涩难懂的如《百年孤独》、《城堡》等,流行消遣的如《基督山伯爵》、《三个火枪手》等,家长会推荐哪些?孩子会喜欢哪些?国内的受家长推祟的古典名著除四大名著,还有三言二拍系列、《聊斋》等,近现代的如《围城》、《平凡的世界》、《白鹿原》、《穆斯林的葬礼》等,马小跳系列,曹文轩系列,孩子们又会选择什么?
二、新时代小说。网络小说的兴起,离不开庞大的学生党的追捧支持。从文学性来讲,网络小说肯定不如传统文学。网络小说快餐式的节奏、脑洞大开的想象受学生的欢迎,在家长那里如同洪水猛兽,分岐在所难免。总而言之,小说一定是要看的,关键是看的范围,把握的时间度,以及用所谓功利一点的方法来阅读,如读后感、作品赏析,既做到广泛涉猎,又有文学素养的提升。至于网络小说,还是要把握好一个尺度,毕竟学生的主要任务是学习。
可以,但往往直接描写心理会显得过于主观,单调,不高级。这个涉及到写作手法,要表现人物的心理,可以直接心理描写,也可以通过描写环境,描写人物的动作姿态等侧面信息,来表现人物心理。
比方说:我感到特别紧张,心里害怕极了。——这是直接的心理描写。
但是你还可以这么说:第一次在这夜黑风高的山沟沟里站着,四处无人,远处传来一阵狼嚎,我咬紧嘴唇,心脏砰砰直跳,手心也不停地冒出冷汗。——这是间接的心理描写。你会发现丰富很多。
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