欧亨利的《最后一片叶子》所讲的心理暗示作用科学不科学？求个书单，以西方文学为

本文目录

• 欧亨利的《最后一片叶子》所讲的心理暗示作用科学不科学
• 求个书单，以西方文学为主
• 中学生写作文采用“欧亨利式结尾”好不好你有采用“欧亨利式结尾”写作的诗文吗
• 有没有类似于欧亨利的小故事，结局神转折那种
• 什么是“欧亨利”式的结尾它的特点是什么呢
• 欧.亨利的短篇小说具有怎样独特的风格呢

欧亨利的《最后一片叶子》所讲的心理暗示作用科学不科学

欧亨利的《最后一片叶子》是一篇充满了爱和友情的感人作品，也是欧亨利作品中常见的出人意料神反转结尾的代表作之一。贝尔曼是一位落魄画家，总说要完成一幅绘画杰作。贫穷青年女画家琼西不幸染上肺炎住院。肺炎在那个时代是非常危险的疾病。琼西因为病情严重而变得多愁善感神经过敏。她想当然的认为如果窗外墙上最后一片藤叶凋落时，她也会如这藤叶一样飘然离去。但在一个狂风暴雨的夜晚之后，当旭日东升之时，她惊奇的发现，那片叶子还顽强地挂在枝头！她一下子振作了起来，一扫先前消沉抑郁。不久之后，她就神奇的康复痊愈了。但同时，她的闺蜜告诉她了一个不幸的消息，老画家贝尔曼去世了。他去世是因为染上肺炎。他染上肺炎，是因为他在那个风雨交加的夜晚完成了他的遗世杰作—为她在墙上画了一片藤叶，支撑她活下去的藤叶。故事至此结束。

抛开作品本身的艺术性及创作手法，仅就该作品中人的心里暗示作用而言，我深以为然。

前苏联心理学家巴甫洛夫认为，暗示是人类最简单、最典型的条件反射。从心理机制上讲，它是一种被主观意愿肯定的假设，不一定有根据，但由于主观上已肯定了它的存在，心理上便竭力趋向于这项内容并进而调节自己的行为进行后续的行动等一系列表现。

心理暗示在生活中大量存在。三国时期，曹操望梅止渴的故事想必大家都听说过，这就是典型的心里暗示作用。

1968年，美国著名心理学家罗森塔尔做了一项发人深省的关于差生和优等生著名实验。他随机的将学生分为“差生”和“优等生”，并告诉了老师，但让老师们保密。后来“优等生”的发展非常优秀，而“差生”的结局就非常糟糕。后来，严谨较真的德国人听说了这个实验，非要做实验来验证一下。最终取得的实验结果令人惊奇的相似，德国人心服口服。

在这个实验里，罗森塔尔的“权威性谎言”发生了作用。这个谎言对教师形成了心理暗示，影响了教师对学生能力的评价；进而教师又通过情绪、语言和行为传染给了学生，使他们强烈地感受到来自教师的态度，变得更加自信自强或者消沉否定，从而使“优生”或“差生”的发展结果截然不同。

以上古今中外的事例都充分说明了该小说中心理暗示作用的科学性。不得不说，科学和艺术有时是相通的。

条友认为如何呢？欢迎留言讨论。

求个书单，以西方文学为主

刚好整理了一份西方文学的书单，分享给你：

1、荷马史诗

2、古希腊悲剧喜剧集

3、但丁《神曲》

4、薄伽丘《十日谈》

5、塞万提斯《堂吉诃德》

6、莎士比亚全集

7、莫里哀《伪君子》

8、卢梭《新爱洛依丝》

9、歌德《浮士德》

10、华兹华斯《抒情歌谣集》

11、拜伦《唐璜》

12、雨果《悲惨世界》

13、大仲马《基督山伯爵》

14、凡尔纳科幻小说

15、惠特曼《草叶集》

16、麦尔维尔《白鲸》

17、斯丹达尔《红与黑》

18、巴尔扎克《高老头》

19、福楼拜《包法利夫人》

20、狄更斯《双城记》

21、勃朗特姐妹《简.爱》《呼啸山庄》

22、哈代《德伯家的苔丝》

23、柯南道尔《福尔摩斯探案集》

24、海涅《德国，一个冬天的童话》

25、普希金《叶甫盖尼.奥涅金》

26、果戈理《死魂灵》

27、屠格涅夫《猎人日记》

28、陀思妥耶夫斯基《罪与罚》

29、列夫.托尔斯泰《安娜 .卡列尼娜》

30、契诃夫《樱桃园》

31、马克.吐温《哈克贝利.芬历险记》

32、易卜生《玩偶之家》

33、左拉《萌芽》

34、莫泊桑短篇小说

35、波德莱尔《恶之花》

36、劳伦斯《虹》

37、罗曼.罗兰《约翰.克利斯朵夫》

38、托马斯.曼《布登勃洛克一家》

39、布莱希特《大胆妈妈和她的孩子们》

40、菲茨杰拉德《了不起的盖茨比》

41、海明威《老人与海》

42、玛格丽特.米切尔《飘》

43、高尔基自传体三部曲

44、肖洛霍夫《静静的顿河》

45、艾略特《荒原》

46、卡夫卡《变形记》

47、奥尼尔《毛猿》

48、普鲁斯特《追忆似水年华》

49、乔伊斯《尤利西斯》

50、福克纳《喧哗与骚动》

51、萨特《禁闭》

52、贝克特《等待戈多》

53、海勒《第而十二条军规》

54、加西亚.马尔克斯《百年孤独》

西方文学史各个时期最典型的代表作都在这里了，希望这份书单对你有用。

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中学生写作文采用“欧亨利式结尾”好不好你有采用“欧亨利式结尾”写作的诗文吗

一、“欧·亨利式结尾”举例

欧·亨利,美国批判现实主义作家，短篇小说家、美国现代短篇小说创始人，与契诃夫和莫泊桑并列世界三大短篇小说巨匠，曾被评论界誉为曼哈顿桂冠散文作家和美国现代短篇小说之父，他的作品有“美国生活的百科全书“之誉。主要作品有《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》、《最后一片叶子》、《二十年后》等。

所谓“欧·亨利式结尾“，通常指短篇小说大师们常常在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，既在意料之外，又在情理之中。给人以出乎意料的感觉，又不得不承认他的合情合理。这种结尾艺术，在欧·亨利的作品中有充分的体现，所以被称为“欧·亨利式结尾“。

像《麦琪的礼物》，讲述一对穷困的年轻夫妇忍痛割爱互赠圣诞礼物的故事，反映美国下层劳动艰难困苦的人民生活，赞美了主人公善良的心地和纯真爱情。故事是这样的：男主人公吉姆是一位薪金仅够维持生活的小职员，女主人公德拉是一位贤惠善良的主妇。他们的生活虽然很贫穷，但吉姆和德拉各自拥有一样极珍贵的宝物——吉姆有祖传的一块金表，德拉有一头美丽的瀑布般的秀发。为了能在圣诞节送给对方一件礼物，吉姆卖掉了他的金表，为德拉买了一套“纯玳瑁做的边上镶着珠宝”的梳子；德拉卖掉了自己的长发，为吉姆买了一条白金表链。他们都为对方舍弃了自己最宝贵的东西，而换来的礼物却因此变得毫无作用了。这样一个故事，作者是如何构思的呢？作者只详写德拉卖掉自己的头发买表链的行为和心理过程，而对吉姆卖掉金表买发梳一事则直到结尾才一笔带过。这种构思，造成强烈的悬念，在结尾却形成令人惊愕、出人意料而又不违情理的精彩结局。

二、中学生写作文可以采用“欧·亨利式结尾”写作的理由

通过上面的解说，我们知道了“欧·亨利式结尾”的特点，根据这个特点，我认为中学生写作文完全可以采用“欧·亨利式结尾”进行写作。简述理由如下：

（一）采用“欧·亨利式结尾”进行写作， 能让学生更认真地观察生活。

1.直接观察。观察生活，积累材料，这是学生或者说是一个写作者必须要做的工作。但是如果要求学生采用“欧·亨利式结尾”结尾进行写作，学生就会比以前更为认真地观察生活，因为这样的作文结尾，往往比平时作文结尾要求高，那就是需要一定的巧合。而巧合不是事事都有的，即便是有，也需要细致认真地观察、需要留心才能发现，不然，这种巧合很快就消失了。

2.间接观察。不管是城市还是农村，都有一些新鲜事还没有被发现，作为学生，在学校时间长，学校里的新鲜事要积极地去发现，家里的，小区里的，村里的，要利用在家的时

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