“悔”“诲”讲不

南坪实验小学正街校区五年级五班 李思扬

指导老师：袁容

这天，老师让同学们默写《论语》中的“默而识之，学而不厌，诲人不倦。”老师刚说完，王明便开始默写起来。“这个默写挺简单的！看我三两下写完它！”他边说边默写，不过30秒，就写完了。王明很是得意，又看了一遍，哎呀！写错了一个字，“诲”写成“悔”了。

王明刚想改正，却发现默写本突然不见了，周围的环境也突然变了样。“哼！你觉得我和‘悔’长得很像，是吗？”一个声音冒了出来，王明身前站着一个“诲”，他的左边立着一个“悔”。“小同学，今天我和‘诲’得好好教教你如何辨别我俩。”“悔”也发话了。

“首先，我们俩读音不是一个声调，这点你知道吧？”王明点点头，看着“诲”。“我，四声，除此之外，就没有任何读音了。悔，三声，除此之外，也没有其他读音。”诲用拼音告诉了王明，“诲”和“悔”在读音上的不同。

诲刚讲完它们读音的不同，悔又拉起诲，并排站在一起。悔问：“来看看，我俩有什么不同？”王明看了看，自信地答道：“诲，是言字旁；悔，是竖心旁。虽然你们都有‘每天’的‘每’字，但偏旁是完全不一祥的。”悔字满意地点点头，说：“看来你知道我们字形上的不同，接下来就是我们意思上的不同了。”

悔指指自己的竖心旁，讲道：“后悔这个词听过吧？它是一种心理活动，所以，我有代表心情的竖心旁。”王明听后沉思了片刻，说：“你意思是后悔，是心情。”悔点点头。

“来来来！我的意思通常为教诲，你也可以结合我的偏旁：言字旁，因为教诲需要说话。”王明赶紧比个“ok”，表示他懂了。“你一定不能再写错字啦！”“一定要认真哦～”悔和诲说完便消失了。

熟悉的教室，熟悉的本子。王明又回到了学校。他赶紧把错字改正过来，然后发誓：从今往后，所有的汉字到要认真写！

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