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用远程教育解决乡村教育问题，是一个好主意吗
用一句时髦的话说就是：理想很丰满现实很骨感，所以远程教育并不能改变农村落后的教育面貌。
为啥说远程教育不能改变农村落后的教育现状呢？
指望远程教育改变农村学校落后教育现状那是缘木求鱼。理论上讲确实很好，因为北京上海的名校名师在授课，让偏远农村地区的孩子享受和大都市一样的优质教育资源。事实上是这么回事儿吗？如果解决农村教育有那么简单，远程教育搞了这么多年，为啥农村教育还是老样子。名校名师上的课教师看看，学习别人的教学新思想，新理念，新方法可以，如果就让我们农村这些学生听这些课，可能成绩会更差。北京的学生基础素质和我们的学生一样吗？教学讲究针对不同学情采取不同的教学策略，一个天上一个地下怎么能用一套教学方案。举例例子，城市语文老师上课一篇课文前会安排学生回家提前预习，收集相关作者资料，写作背景，学生要提前读后感。请问农村学校的学生上哪里去查阅资料，有哪个家长能够帮到他收集资料。再说数学，我听起成都七中一位初中数学老师讲作业课，那些题之难，我们这里学生不说做，就是听懂都难。试问让农村学生听这样的课有什么后果？这也是为啥这么多年远程教育在农村应用并不理想的原因。
光有远程教育资源还是不够，要有能运用这些资源的中青年教师，我们不可能把电视机打开，学生往电视机前一坐，听远程教师一讲，就会了，那是不可能的，需要农村教师结合农村学生实际有选择性的安排听课，穿插于自己教学中，让先进的教育本土化，方能收到效果。
要改变农村教育落后的现状，出路在吸引大批优秀青年教师，留住青年教师，培养青年教师，改善办学条件。只有农村办学条件好了，才能留住优秀教师，才能激发年青教师干事创业的激情，投身教育事业。如果优秀年青教师都逃离了农村学校，留下老弱病残，农村教育有啥子希望，再好远程教育资源也无能为力。
农业互联网平台有哪些
农业互联网平台有那些
我国农业互联网平台发展经过了2000年—2010的萌芽起步时期；2011年到2018年的探索及快速发展时期；从2019到未来一段时间处于稳定完善及头部化整合、独角化发展的时期。目前基本形成了九大农业互联网平台系统的格局。
一、农业产业政策及农业智库平台系列
1、平台商业模式：该类平台主要围绕农村政策以及政策衍生的各类政策扶植项目、资金、专项服务开展业务。有的平台还进行农业智库类的服务。这类平台又可以细分为三小类：政府及专业部门的政策发布频道、农村政策专业辅助培训类平台、智库类平台的农村政策专业方向。
2、平台特点：目前这类平台比较分散，还没有形成该门类的具有较大规模和影响力的专业化头部平台。主要还是依靠政府平台和政府智库类平台为主发挥作用。这类平台主要由政府及学术机构设立为主，运作形式主要是政府直营、大学或者科研机构专营、企业直接运营等。
3、平台代表：政府及农业管理部门官网的农村政策频道栏目
《中国农民网》
《中国农业政策研究中心》（）
4、可发展指数：30%（指数说明：发展饱和；竞争充分；垄断性强；不建议后来者介入）
二、农业生产全系列深度垂直服务平台系列
1、平台商业模式：这类平台主要深耕农业生产环节的智能化服务，
包括种植、养殖、蔬菜、水果等方面。以种养殖业生产性服务为主营业务。
2、平台特点：这类平台的特定是市场化程度高，开发力度大，政府参与少，主要以经营性企业为主。
3、平台代表：《慧云信息》（）
《标普农业》（）
《佳多股份》（）
4、可发展指数：80%（指数说明：发展空间大；竞争不充分；垄断性不强；建议后来者介入）。
三、农业技术科研及技术交易服务专业平台系列
1、平台商业模式：这类平台包括农技推广、科技创新支撑、成果转化和循环农业等功能，还涉及基层农技推广综合业务系统、现代农业产业技术体系综合业务平台等核心业务。
2、平台特点：目的在于整合农业科教系统相关资源、打通经济与科技的通道、促进农业科技创新、成果转化应用，全力支撑现代农业的发展。这类平台主要服务方式是“技术+资本+服务”。
3、平台代表：
《国家农业科技服务云平台》（）
《中国现代农业技术转移服务平台》、（）
4、可发展指数：60%（指数说明：发展相对不足；竞争相对充分；垄断性弱强；建议后来者谨慎介入）
四、农业产业供应链服务平台系列
1、平台模式：有实力的涉农企业在农业产业供应链中发挥核心作用，成为供应链的管理者；借助政府提供的农业供应链信息政策，实现信息共享，为农户和涉农企业提供生产指导、市场价格、国家政策、培训技术等方面的服务和信息，避免和减少市场供需波动风险；通过产业供应链将供应链的上游——农户、供应链的下游——大型连锁超市和批发商整合在供应链中，实现物流信息共享，并对供应链上的所有成员在物流过程中进行规范化、标准化管理。
2、平台特定：目前只有少数涉农企业在介入，明显存在互联网技术支撑不足的问题。规模不大，服务能力不足。多元化的农业产业供应链几乎空白。大多数平台还没有完全涉足农业生产环节，还没有形成一个完整的农业产业链模式。
3、平台代表：《中国玉米网》（）
《农业供应链网》（）
《农产品供应链管理云服务平台》（）
4、可发展指数：90%（指数说明：发展很不足；竞争很不充分；没有产生垄断性；建议后来者介入）
五、农村村务信息服务平台系列
1、平台商业模式：平台以电子虚拟自然村镇群落为特征，集散辖区居住村民村务需求及政策解决方案信息，打造“村民政务信息平台”+“村民家政电商平台”两大部分，以适用农村端和城镇社区端两大不同使用场景，满足农村信息化和社区信息化需求，从而构建从农村到社区直达的政务+家政综合服务平台。系统后台为县、乡镇、村建设移动手机微站APP，按照数据、视频、图文来设置不同的功能，满足农村政务、党务、商务和家政的需求，形成农村基层党建、农业经营管理、电商服务、政务公开、惠农补贴、视频点播等多个栏目模板，搭建便捷直达农户的一站式、个性化、移动化的农村信息服务公共服务平台，并无缝对接微信、微博等入口。同时还可以增加农村不动产预办理管理系统、农村集体经济清产核资管理系统、农村集体三资管理系统、农村集体经济股权改革管理系统、新型农业经营主体管理系统等业务门类。
2、平台特点：这类平台相对发展不足，主要有基层政府官网的相关频道栏目承担这部分功能，市场化的平台几乎没有。
3、平台代表：基层政府官网的群众办事专栏
《农交网》（）
4、可发展指数：60%（主要是政策边界不清晰，商业性发展的空间在目前政策条件下具有不确定性，发展公益性平台还是有可为之处）
六、农村农民教育知识传播服务平台系列
1、平台商业模式：主要通过线上网络教育提供满足农村农民需要的文化知识和专业技能的培训及职业教育。分为公益性和知识付费性两种教育模式。
2、平台特点：目前专门性开展针对农民农村的平台，除政府农业部门以公益方式推进外，共性的操作模式是融入一般性商业教育平台之中。农村农民专门化的教育平台几乎还没有。这同国外先进的农村农业教育体系相当发达形成了差距。特别是农业种植技术、农业科技技术、农业手工业及农业旅游技术等还有很大的网络教育空间。
3、代表平台：《全国农业科教云平台》（）
《中国农村远程教育网》（）
《全国农村成人教育网》（）
4、可发展指数：80%（指数说明：平台发展一般，特别是市场化和商业模式较好的平台还没有；竞争不充分；垄断性没有；建议后来者可以介入）
七、农村金融服务平台系列
1、平台商业模式：农村金融服务目前主要由中国邮政银行、各地商业银行、农村信用社等承担，其他各类银行金融机构几乎涉及不到农村金融，特别是村镇以下的金融服务。保险、证券、投资、信托主要依靠各自金融机构的网络银行开展。农村政策性金融一般委托当地地区性金融机构承担。农村小贷、典当等民间性非银行金融机构发挥作用非常有限。
2、平台特点：在农村开展金融服务的平台同农民需要的服务还有很大的距离。服务不匹配、服务质量不高、金融产品不对路等问题导致这些金融平台的金
