写日记能提高写作水平吗？有什么方法可以提高孩子对写日记的兴趣

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• 写日记能提高写作水平吗
• 有什么方法可以提高孩子对写日记的兴趣呢
• 小孩子多大学写日记最好

写日记能提高写作水平吗

一提到作文，恐怕大多学生会眉头紧锁，面带难色。他们的心理，作文难，难于上青天。有的即便是抓耳挠腮凑够了写作字数，也是行笔艰涩，内容泛味，其主要原因是学生缺乏对生活的观察捕捉能力、感受体验能力以及联想和想象能力。现在的作文，包括单元后的写作练习或是老师临时布置的作文练笔，无一不是反映学生生活实际的，学生只有深入细致地观察生活，才能准确、具体、生动地反映生活。如何帮助学生解决这个难题呢？我认为坚持写日记，是提高作文水平的最有效途径之一。

一、写日记能培养学生观察事物的习惯，可使作文言之有物。 善于观察事物，是写好日记的前提。不仔细观察怎么能把事物的情状具体地描写出来呢？形状、颜色、动作、声音等等都要留心观察，这就是老师要培养的学生的观察习惯，这是一个了不起的习惯！ 观察的细了，事物的细节写出来了，日记的可读性也就更强了。 有了这样的观察体验，学生逐步形成了观察周围事物的习惯，多观察、多思考，注意生活的每一个细节，生活的痕迹必将深刻地留存于脑海，在这个过程中，不仅提高了学生的观察和思考能力，也给学生今后作文积累了大量的材料。写作文时，他们的习作一定会细节真实，内容丰富，情感细腻，言之有物。日常所记，平日所积累的大量素材自然如泉涌来，作文何患无话可说！

二、写日记能积累素材，可使作文生动具体。日记记什么，简言之，一天的生活当中，你的所见、所闻、所想、所感、所为都可以写进日记。确切的说，就是写你生活中最有感受的东西，即引起某种思考或启发的东西。学生可以放开视角，不拘泥于身边的琐事，小到同学、朋友，大到社会名流，世界风云。近到老师或家庭成员，远到秦皇汉武、天涯海角，可写景状物，写人记事，又可写读书笔记或摘抄名作。 天长日久，积土成山，积水成渊，日记也就成了作文的宝库。到具体写作的时候，根据题目，取其所需，写起作文来就会信手拈来，得心应手。

三、写日记可以开阔视野，涉猎新知，可使作文新颖鲜活。写日记可以涉及到天文地理，古今中外，可以描写一个人，也可以评论一件事。接触的东西多了，涉猎的面儿广了，学生无论从内容和形式上都难免有模糊和不懂的问题，最直接的办法就是向老师请教，向同学询问。当然，我们也可以通过查找资料和翻阅书籍等形式获得答案。这样间接地储备了知识，开阔了视野，解决了疑难问题。殊不知，这些新知正是你作文写作所必须应有的东西。没有足够的知识材料，就没有作文的充实；没有鲜活新颖的素材，文章就不可能有喜闻乐见之效果。

四、写日记的“真”，可使作文真切感人。 日记就是自由作文，是学生“我手写我口，我口说我心”的真实事件、真实思想和情感的表露。“真”是日记的生命和灵魂。凡是自己在一天中做过的，或看到的，或听到的，或想到的，都可以是日记的内容。 教师可以从日记中准确地把握学生的思想动态，及时予以引导疏通，帮助学生形成健康、积极、正确的世界观和人生观。 而正是在日记中强调写“真”，学生逐步懂得了“真”对做人处事的重要意义，也成为了学生学习生活中最为真实的历史和可供筛选的作文素材。浏览近几年的中考高考作文题目（材料），无一不是向“真”就“实”，很接地气。作文中更真切的情感和独到的见解逐渐多了起来。“真文”才可能成为“美文”。美文，才可能感人，才可能受喜爱、受推崇。

五、写日记能培养选材组材的能力，可使作文主题鲜明。日记虽然写的是每天看到、听到、想到的事，但不是大事小事、东长西短什么都写上。日记主要是记一天中最有意义，对心灵有所触动的事情。每天发生的事很多，但却不一定都有意义，这就需要引导学生去开动脑筋，作一番取舍，想想哪件最有意义，最值得记录下来。这个过程就是教师逐渐培养学生小中见大的过程，也是在帮助学生选取资料的过程。久而久之，学生在作文中选择材料的能力增强了，从而，材料为主题服务的问题也就很好解决了。

六、写日记能锻炼学生语言运用能力，可使作文语言明快。 日记，顾名思义，要日日记，这就需要学生要有持之以恒的毅力。写人、记事都要运用语言，有了具体的事物，才会产生感情，有了感情才会产生要表达的欲望，这时语言才具有生命力。 就日记而言，今天写，明天记，这就锻炼了谴词造句、炼词炼句的能力。而写作过程中运用语言能力的形成，也不是一朝一夕的事情，只有长期的坚持，才能水到渠成，达到预期的效果。天长日久，日积月累，长期坚持，每一天学生都要为日记字斟句酌，咬文嚼字，语言运用能力就在这不知不觉的无意识中得以形成。

七、写日记能教会学生发现生活，感悟生活，可使作文有思想高度。写日记，离不开细致的观察，在观察中学会思考，在思考中辨析真善美和假恶丑，这个过程，就是学生发现生活感悟生活的过程。但是，学生日记，往往会流于肤浅，思想性不强。即不能从平凡的生活中挖掘出一定的内涵。为此，教师要求学生在体验生活的同时，要反思自身言行，反思社会现实，鉴别人性美丑，弘扬社会正气，从而提高日记的思想深度。如此这般，都是为了提升日记的思想高度，并借此提升自己作文的思想性，促进学生作文水平的提高。

总之，只要学生用心观察、多读好书、关心时政，坚持写好日记，一定会成为一个有独到见解，有丰富知识，有高水平作文能力的写作人才。

有什么方法可以提高孩子对写日记的兴趣呢

有什么方法可以提高孩子写日记的兴趣？

怎么辅导孩子写日记？

好多家长问这个问题。

这是一个难题，多少年了，多少专家都在探索。

我也一直在探索、实践。

我觉得，让孩子先学着把话说通顺，说明白，基本通顺了，明白了，再动笔写。

也就是先说后写。

说通顺了，连贯了，再写下来。

不会的字可以问家长。也可以用拼音代替。

前者可以学识字，后者可以不中断日记思路，各有好处。

因为孩子年龄小，识字不多，词汇贫乏，一开始要求别过高。

初写日记，有兴趣地记下一两句话就不错了。孩子写了，家长要及时表扬。

千万不要提一些超出孩子年龄、阅历实际的不着边际的要求，什么“思想性”“艺术性”等。

随着年龄的增大再慢慢提高要求。写日记好处很多。

比如，孩子学过的字很容易忘记，写日记是巩固识字的好方式。

写日记是很好的练笔。

日记不受字数限制，可长可短。

题材不限，可写学校生活、社会生活、家庭生活。

如果一周坚持写两三篇日记，一年就写100多篇。这就相当于进行了100多次练笔。

写日记能积累很多材料。

高年级的很多小朋友一提作文就发愁。愁什么？“没得写”。

写一篇文章可能是一段时间的事，但是大部分却是平时积累的表现。

日记一日一记，不知不觉中会积累很多材料。写日记还有助于自身素质的提高。

写日记是一种很好的自我教育方式，在日记中经常“照镜子”，勉励自己发扬优点，改正缺点，不断进步，从日记中获得进步的动力。

每天写日记，把所见、所闻、所学、所思、所感，通过或叙事、或抒情、或议论的方式记录下来，反省自己，审查自己，修炼自己。

在写日记的过程中，学会观察，学会体验，学会思考，通过真情实感的体验、表达，进行自我塑造、自我完善。

我女儿写的《一年级的小婷婷》《二年级的小婷婷》《三年级的小婷婷》《四年级的小婷婷》《五年级的小婷婷》《六年级的小婷婷》，就是她在小学阶段学写的起步日记。

一开始没打算出版。几个教育专家从网上看到了孩子的日记，都说这些日记有童趣，不拔高，不做作，完全是孩子从心里流淌出来的记录，选一些出版，或许可以给其他家长、孩子以启迪。

于是，便有了女儿写的上面这几本散发着小草青嫩、小花芬芳的小书。

也有了方圆老师的那本日记作文辅导书《和米小雅一起学作文》。

方圆老师希望有更多的小朋友喜欢写日记，爱上写日记。在学写日记中提升自己，提高素养，健康成长。

诗曰：

天上明月夜空星，

路上人儿匆匆行。

一两句话记一记，

先说后写一气成。

再诗曰：

汉语拼音加汉字，

开始学着写日记。

开始要求别太高，

能写几句写几句。

再再诗曰：

人物动物都常见，

有空就要认真看。

日记材料多得是，

留意生活就能见。

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