本文目录
- (1/2)孟德斯鸠说过：“我们接受三种教育，一种来自父母，一种来自教师，另一种来自社会第三种教育和
- 孟德斯鸠说过 我们接受三种教育如何立意
- 阅读下面的文字，根据要求作文（高二）
- 孟德斯鸠的名言感悟
- 孟德斯鸠说过：我们接受三中教育，一种来自父母，一种来自教师，另一种来自社会第三种教育和前两种教育
(1/2)孟德斯鸠说过：“我们接受三种教育，一种来自父母，一种来自教师，另一种来自社会第三种教育和
前两种教育是理论，而社会教育是实践
虽然这三种教育方式背道而驰，但殊途同归，都是为了人的发展
应该三种教育都加以接受才可以
注：如果写成社会教育是负面的话就算跑题
这是我们语文老师的指导，你可以参考一下
孟德斯鸠说过 我们接受三种教育如何立意
中国家长的教育误区
（一）养而不教与放任自流
家庭是孩子的第一任课堂，父母是孩子的第一个老师，可见，家庭教育的重要性。而中国的父母走极端，不是过度溺爱，就是放任自流。经济水平高了，生活节奏快了，父母对子女教育到冷漠了，不管不问；甚至有的家庭破裂，对子女造成身心创伤。这种放任型的教育方式，往往使孩子丧失前进的动力和方向，误入歧途，为其走上邪路制造了条件，在这种教育方式下成长起来的孩子自由散漫，厌学，感情用事，也助长了青少年犯罪率的提高。当父母觉得自工作忙，不能给孩子更多精力或者感情困扰的时候，觉得对孩子有所愧疚，就易用金钱来满足孩子的需求，岂不知这种行为更加速了孩子滑到邪路上去。“养而不教，放任自流”，可怜的是孩子。
（二）交流尊重和独立
小学阶段，是亲子关系最良好的阶段，这个阶段的孩子还处在事事仰仗父母，如果从小受父母狭窄观念的言传身教，孩子就会过分相信和依赖父母。尤其是我们中国的教育方式，对子女从小的教育并不是很科学。初中之后随着年龄的增长，知识面的拓宽，很多观念上打破了父母以往的说法，神秘与盲从不再存在，再加上青春期的到来，这个年龄的孩子属于身已成，心未熟，家庭缺少交流的范围，多数是因为不尊重孩子，家长放不下架子，孩子的心理话得不到释放，上网，早恋，孩子们以另类的方式寻找倾诉的渠道。而家长看到孩子和异性交往过度紧张，采用极端手段干涉是极不科学的，只会要亲子关系更加僵化，造成难以弥补的裂痕。
（三）棍棒之下出孝子
这种类型的家长，认为教育孩子必须信奉“不打不成才”、“棍棒之下出孝子”，将对其满腔的爱化为无节制的严厉，孩子稍有出格，不问青红皂白便大打出手，长此以往，使孩子胆小怕事，精神高度紧张。调查数据显示，60。9%的孩子在家挨过打，84%的孩子在家挨过骂，惊人的数据表明儿童遭遇父母打骂是普遍性的。经常被打骂的孩子性格表现为严重缺乏自信，家长的打骂还滋长了孩子的暴力倾向，致使孩子人格扭曲，身体心理受到伤害。孩子的成长过程，本身就是一个从无知到有知，从幼稚到成熟的过程，家长应该学会接纳和宽容孩子的缺点和不足，晓之以理动之以情，让孩子明白做人的道理，自然就会按规矩办事。
（四）期望高而责任低，把教育推向了学校和老师
现在不少学生家长无暇顾及子女，而又对子女寄托了很高的希望，因而把教育子女的重任推给了学校，推给了老师，并对老师提出了很高的要求。这些家长一般只满足学生物质生活上的需求，注意孩子学习成绩的好坏，而往往忽视了学生的实际情况，其实家长的教育往往是孩子提高的重要发酵剂。盲目要求孩子对学生的发展是非常不利的。孩子面对升学的压力，过早的背上了精神的包袱。不堪重负之下，极易造成轻生。在社会教育、学校教育、家庭教育这三者中，家庭教育应是基础。
阅读下面的文字，根据要求作文（高二）
世纪老人冰心说过：“读书好，好读书，读好书。”读书，是提升一个人生存质量的好方法，也是一个民族爱学习的直接体现。全国卷二关于“国民图书阅读率”的作文，是一道现实性很强而又不乏深度的新题。2005年我国国民图书阅读率首次低于50%，这一调查结果正式公布于2006年4月21日；而图书阅读率持续走低说明了什么，原因有哪些，怎样看待网上阅读率的迅速增长……这些问题，都值得深入思考。�构思本题时，不能脱离材料单纯地谈读书很重要或读书是种享受，首先要“全面理解材料”，明确它展示的是我国当前存在着阅读危机；其次是选准“一个侧面、一个角度”切入进来。仔细分析材料，不难发现涉及三层意思：一是“六年来我国国民图书阅读率持续走低”，二是对于“为什么不读书”各人有自己的说法，三是网上阅读的比率越来越高。对于以上侧面，你可任选感触最深的一个方面予以阐述。�例如，可联系社会现实，指出图书的本质表现为内容的深刻性和文化积累的丰富性，而这一点对提高国民素质非常重要，正如有位名人指出的“鄙视书、不读书，是深重的罪过。由于这一罪过，一个人将终身受到惩罚；如果这一罪过是由整个民族犯下的话，这一民族就要因此受到历史的惩罚”；可以结合自己的阅读体会，谈论不能光看对阅读的认同率是高是低，重要的是读书是一种行为，只有付诸实施，才真正说明具有读书意识；可以探究阅读率持续走低的深层次原因(比如有些人越来越沉湎于物质享受之中，以各种各样的娱乐活动取代了读书；有些人是被越来越芜杂的人事、越来越繁重的工作所困，丧失了读书的时间与乐趣；在目前的教育中，在没完没了的背题、押题、练题的求学生涯中，学生们体会不到阅读的快乐，难以养成或保持读书的习惯；图书质量下降，也是影响国民阅读的原因之一，等等)。又如，可比较传统阅读和网络阅读的区别(阅读方式、阅读内容不同等)，强调网络阅读不能替代图书阅读，备受青年人推崇的网络阅读实际上是种“浅阅读”，虽然我们不能保证传统阅读的内容都是精华，但网络的精华内容比传统阅读要少得多，网络内容目前还不能同纸质媒体相提并论——需要提醒的是，也不能把网络阅读这一新生事物贬得一无是处。当然，你还可以就如何引导网络阅读(比如提倡网络深层阅读，又如把一些经典著作完整、准确地放到网上以方便网民阅读)，如何激发国人读书的积极性(比如举办读书节，营造浓郁的书香氛围)等提出自己的建议。可选角度相当多，关键是不能人云亦云，泛泛而谈；一定要形成明确的观点，写出自己的体验与见解。
孟德斯鸠的名言感悟
社会教给了我们什么
不知现在社会上的一些“流行语”是否正确。许多正儿八经、遵纪之人，往往会被贬为“傻子”，诸如拾金不昧的言行，也常常有“无聊”、“没事儿干”之评。
孟德斯鸠说过：“我们接受三种教育，一种来自父母，一种来自老师，另一种来自社会。第三种教育和前两种教育完全背道而驰。”我读了竟至于伤感，不知如何接受……细想，生活中那些最本真、鲜活的美丽，早已是断线的风筝，消失了……
我曾自顾自地冥思苦想，百思不得其解：社会教给了我们什么？是人生之理，还是生存之道？或是别的什么？我不知道。
安静点儿，少说话。
曾有这样一份报道：在某某广场上，人来人往，某女士遭到抢劫，尽管当时泣涕涟涟地哀求：“抢劫啊，抢劫啊，快抓住他”！周围的人却眼巴巴地看着，无动于衷，视若无睹。当110赶到时，问其去向，人们的回答八九不离十，“没看见”，“不知道”。这种风气，不说它风靡现世，最起码的，讲它占据了“半壁江山”也实不为过；街头巷尾，老幼妇孺，处处不在。
虽然在《焦点访谈》中，评论家猛烈评击过这种现象，但这种“安静点儿，少说话”的风气依然盛行。人们依旧安份，依旧守己。也许，有个孩子这样说过：“妈妈，我看见了，他从小巷跑了，快去告诉警察叔叔。”但这份源自本真的纯净最终会被大众的“安静点儿，少说话”所压制，所扼杀。
机灵点儿，走捷径。
与社会对话，它会告诉你：机灵点儿，走捷径。没错，“要想省时省力，事半功倍，就要走捷径”。这时小学的数学老师曾教给我们的。而在社会的指引下，不少人发挥得淋漓尽致；几块破旧木版搭成的小船，便可将渡海峡视为“走泥丸”；请局长涮一顿就可以“一路冲红灯”；送厅长一笔，连升三品也不成问题……
不必多言，谁不想成龙成凤？说这条“捷径”可真够近的，足以把众多能人
