本文目录
- 什么是问题
- 生活中遇到什么问题才算是问题
- 小学五年级哪些问题算奥数题，有哪些解题技巧
- 关于talib中的macd问题
- 德育论文答辩一般会出什么问题，怎么回答啊
- 班主任应该如何管理班中的问题学生
- 做事不行，觉得自己做人有问题，我该怎么办
- 从来都不承认自己有问题的人，是什么样的人你怎么看
- “一个人说你有问题，可能不是你的问题，而很多人说是你的问题就是你的问题”这句话对么你怎么看
- 意甲第18轮，AC米兰0比0平弗罗西诺内，AC米兰连续4轮不胜加0进球，暴露阵容哪些问题
什么是问题
1.逻辑学上，这一概念属于元判断，公理一样的存在，毋庸自辩，也无法描述。2.问题与答案是相生相伴，有问题，就有答案。要回答何为问题,不如问什么是答案。3.问题二字属于动宾式词汇，最直截了当的说，问题的本意就是提出有望解答的歧义性意见或疑惑。
生活中遇到什么问题才算是问题
人只要活着，每天都会遇到各种各样的问题。喜怒哀乐，爱恨情仇。都是我们人生中不可避免的问题。我觉得，不管遇到多少困难，不管遇到多少问题，我们的心态一定要好，一定要端正。因为负面的情绪，会把生活中鸡毛蒜皮的小问题放大很多倍。人世间的一切，生不带来死不带去，功名利禄，活着的时候，什么都是你的，等到哪一天，我们不在了，这些都跟我们没有任何关系。所以呀。除了生死，一切问题都不是问题。
小学五年级哪些问题算奥数题，有哪些解题技巧
五年级是小学奥数知识点最多的一个年级，哪些算是奥数题？课外的都算。课外除了奥数，还有别的什么数学吗？我是王老师，专注于小学数学，很高兴为您答疑解惑！分享解题策略，推广趣味数学，欢迎您的关注！王老师小学数学领域的第1076个悟空问答！
课内的话，知识点在五年级也是处于峰值状态，是分数计算，分数应用题攻坚阶段。这和孩子发展成长也是关联的。五六年级，初一思维水平没太大差别。回到正题，技巧这东西，都是要经过自己消化的，通过经常运用，才能逐步转化为自己的解题策略，否则就只是你打印出来的一张普通纸张！以下详解，供您参考！
五年级奥数
某思备五年级数学知识点考纲列表。
星号为重点内容！从表上可以清晰看出，比课内内容要深入和复杂很多，这个应该能回答您提的第一个问题了。
从大的方面讲，包含计算，应用题，行程综合，几何，计数，数论，组合（杂题）等大类，再往下分小类，那内容体系就很庞大了，每类有基础，提升，进阶，竞赛等题型。要经过长期学习的过程。拿行程问题举例吧！
① 行程问题小类
多次相遇，环形跑道，往返接送问题，中途变速问题，走走停停的行程问题，上坡下坡问题，流水行船问题，火车与火车问题，钟表问题，间隔发车问题等等。
如果说解题技巧，基本采用以下方法结合。
路线图+比例法+公式法+分段分析法+方程法
根据题意画出路线图是解行程问题必须的步骤，比例内容虽然是六年级才学习的知识点，但是一种很重要的思考工具，要充分利用行程中的速度，路程，时间三者的比例关系，这样可以达到意想不到的巧妙解题效果，广泛应用于行程问题，工程问题，分数应用题等题型，特别能体现学生解题的灵活性与思维的巧妙性。以下选自我的小升初真题巧解专栏。
分段分析也是解复杂行程时必须的解题思考过程，特别是往返行程，流水行船问题，环形跑道问题等。其实技巧的话就是要严谨分段对应速度，时间，路程三个数量的分析。
行程问题具有一定代表性，奥数重要的是通过各种数学思想去尝试找突破口，任何题型都是从基础到提高的由浅到深过程。技巧都是要有一个“悟”的过程，如果你不去通过题目自己理解转化，那也不能成为自己的解题策略。以上！如果行程问题搞定，其他应用题基本小儿科了。
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附：流水行船问题，火车问题例题及详解。
关于talib中的macd问题
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1d----改为1w就是周，1d改为1m就是月。
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德育论文答辩一般会出什么问题，怎么回答啊
德育论文答辩就是让我们总结大学四年的心路历程，谈谈人生观、价值观之类的。另外：德育论文答辩会上，每位同学都结合自己论文做了3到5分钟的个人陈述。他们怀念河大，感恩老师，祝福朋友，告别同学；他们谈知识，谈工作，谈未来，谈人生……李建政同学把大学生活想象成了一幅幅图片来向大家展示：拿四级成绩时颤抖的手，在宿舍的打闹，通宵完通红的双眼，第一次献血时流出的鲜红的血……有的女生还当场流出了离别的泪水
班主任应该如何管理班中的问题学生
班主任要较好的管理班中的问题学生，就要做到“四个认识”“两个具备”，灵活运用“七大教育原理和法则”。
四个认识
- 正确认识问题学生：问题学生也是学生，他们身上好多问题并不是与生俱来的，与家庭教育有关，与学习经历有关，与成长环境也有关。他们身上一些问题与行为习惯有关，与品德本质无关，比如上课睡觉，作业不交，抽烟，早恋，逃课等等。
- 正确认识自我：班主任也是普通人，没有超能力，更没有无边的法力；
- 正确认识教育和教育环境；教育的本质是教导、培育和教化，教育没有拯救功能。教育大环境的问题不是一个老师个人意志所能改变的，唯一能做的就是适应和最大努力的优化自我的教育方式。
- 正确认识犯错：问题学生犯错误，并不是针对谁，也不是故意和班主任过不去。
两个具备
心态和能力都要具备缺一不可，但心态更为重要。
教育管理问题学生，班主任得有较强的能力，更得有强大的内心和良好的心态。相比而言，心态比能力更为重要。
心态好，才能正面积极的面对各种棘手问题和疑难杂症。
七大教育原理和法则
刺猬法则，与问题生建立互相依存的关系
生物学家作过一个实验：深冬季节，把几只刺猬放到户外的空地上。这些刺猬为了取暖，只好紧紧地靠在一起，而相互靠拢后，又因忍受不了彼此身上的刺很快就又分开。实在太冷时，它们又靠在一起。挨的太近，身上会被刺痛；离的太远，又冻得难受。就这样反反复复地分了又聚，聚了又分，不断地在受冻与受刺之间挣扎。最后，刺猬们终于找到了一个适中得距离，既可以相互取暖，又不至于被彼此刺伤。
刺猬法则强调的是“心理距离效应”。运用到教育问题学生中，就是班主任与问题学生既要缩短师生心理距离，又要适当的进行“空间侵犯”。与他们保持适当的心理距离，可以避免他们对老师的防备和紧张，也能减少他们在老师面前称兄道弟，没大没小
