《世界十大学习方法》之西蒙学习法
如何短时间学会一门学问？专一学习还是交叉学习效率高？西蒙学习法就是短时间集中力量学习一门知识，类似于生产管理领域的批量生产。如果你想短时间学会一门知识，比如编程，英语四六级，那么短时间集中精力则更有效率。
摘要：西蒙学习法为6个月可以掌握任何一门学问，它的本质是广义动量定理。广义动量定理通过调整力量、方向、作用点和时间来增加成果。西蒙学习法使用了拆分来降低难度，集中力量将知识分而治之。
用2句诗来概括，就是：
西蒙学习攻一科，持续六月不挪窝。
本章分为七个部分，
第一部分概述西蒙学习法；
第二部分介绍西蒙学习法的步骤和图解流程；
第三部分使用广义动量定理和图解分析西蒙学习法；
第四部分介绍西蒙学习法的使用案例；
第五部分使用管理学分析西蒙学习法；
第六部分讲述一万小时理论和西蒙学习法；
第七部分使用通用方法论分析西蒙学习法（如图2-1所示）。
图2-1 西蒙学习法的思维导图
2.1 西蒙学习法概述
西蒙学习法是指诺贝尔经济学奖获得者西蒙教授提出的一个理论：
“对于一个有一定基础的人来说，只要真正肯下功夫，在6个月内就可以掌握任何一门学问（如图2-2所示）。”
图2-2 西蒙的讲课照片
赫伯特·西蒙（Herbert A.Simon），美国经济学家，政治学家，认知科学家，1978年诺贝尔经济学奖获得者，1975年图灵奖获得者。西蒙学识广博，是现今很多重要学术领域的创始人之一，如人工智能、信息处理、决策制定、问题解决、注意力经济、组织行为学、复杂系统等。他创造了术语“有限理性”和“满意度”，也是第一个分析复杂性架构的人。西蒙在管理学上提出了“管理就是决策”的著名论断。
关于6个月掌握一门学问，西蒙教授立论所依据的实验心理的研究成果表明：一个人1分钟到1分半钟可以记忆一个信息，心理学把这样一个信息称为“块”，估记每一门学问所包含的信息量大约是5万块，如果1分钟能记忆1“块”，那么5万块大约需要1000个小时，以每星期学习40小时计算，要掌握一门学问大约需要用6个月。为了感谢西蒙的这个研究成果，教育心理学界称这种学习法为西蒙学习法（如图2-3所示）。
图2-3 6个月掌握一门学问
我们可以做一个简单的计算：50000块信息×每块1分÷每小时60分÷每周40小时÷每月4周≈5.2月，这里的结果是5.2月，是按照每个信息需要1分钟进行计算的（如图2-4所示）。
图2-4 6个月的时间计算
如果每个信息需要1.5分钟，那么需要7.8个月，而如果取平均值，即每个信息需要1.25分钟，那么需要6.5个月。这里所说的6个月是一个大概的估算，并不是绝对的，因为每门学问也不一定就包含5万个信息，每天也不一定只学习8小时，每周也不一定只学习5天。
很多人在找西蒙学习法的出处，我是找了好久才找到。西蒙学习法的中文出处应该是来自美国诺埃尔·兰迪博士的《超级学习力训练》，这是一本2004年出版的中文译本（如图2-5所示）。
图2-5 《超级学习力训练》里西蒙学习法
以上内容和网上的内容差不多，下边我将使用我的通用方法论和图解法来分析、解释西蒙学习法。
解决问题包括两大方法，分别是降低问题难度和提高能力。降低问题难度有4种常用的方法，包括是拆分（分而治之）、类比、联想和溯因。提高能力有2种方法，包括是广义动量定理和系统思考（如图2-6所示）。
图2-6 解决问题的方法（通用方法论）
2.2 西蒙学习法的步骤和流程图
西蒙学习法可以概括为4个步骤：
1）选择一门学问；
2）拆分这门学问，拆分到可以比较容易学习为止。
3）持续学习6个月，各个击破每个被拆分的小部分。
4）掌握这门学问。
可以使用流程图来图解西蒙学习法的步骤（如图2-7所示）。
图2-7 西蒙学习法的流程图
拆分是降低问题难度的一个非常重要的方法，拆分将复杂问题拆分为简单问题，然后各个击破进行解决，这类似于军事学上的分散敌人，然后集中兵力进行各个击破。
2.3 西蒙学习法的本质
为了形象地说明，把西蒙学习法比做一把锥子，也称锥形学习法。正如居里夫人所说，“知识的专一性像锥尖，精力的集中好比是锥子的作用力，时间的连续性好比是不停顿地使锥子往前钻进。”西蒙学习法所支配的学习活动，呈现出一种尖锐猛烈、持续不断的态势。
我们可以使用八大思维图示法中的类比进行图解分析（如图2-8所示）。
图2-8 西蒙学习法和凿石头的类比
如果以简笔画来表示，那么一块大石头相当于一门学问，而锥尖比作知识的专一性，精力的集中可以使用锤子打在锥尾的作用力表示，时间的连续性可以使用锤子连续往复打击锥尾来表示，为了更形象，增加了一个18:15的时钟来表示连续的工作（如图2-9所示）。
图2-9 西蒙学习法示意图
上图也可以使用广义动量定理Fαt=MV来分析，在广义动量定理中，有四要素会影响成果，包括力量的大小F、方向α、作用点和时间t，改变这四者中的任意一个都可以改变成果。力量F对应于锤子的打击力，也就是“精力的集中好比是锥子的作用力”；方向α对应于1门学问，也就是图中的石头；作用点对应于“专一性像锥尖”；时间t对应于“时间的连续性好比是不停顿地使锥子往前钻进（如图2-10所示）”。
图2-10 使用广义动量定理分析西蒙学习法
锤子的打击力类比于能力，石块类比于知识，锥尖类比于精力的聚焦程度，时间的连续性类比于连续学习的时间。锤子的打击力越大，那么石头越容易被拆分，从而各个击破；锥尖越尖，锥子越容易插入石头，从而拆分石头；时间越长，则在石头上的凿痕越深，越容易拆分这块石头。而如果方向总是改变，一会在这块石头凿一下，一会在另一块石头上凿一下，就好像一会学习这种知识，一会儿又去学习另一种知识，结果哪种知识也没学会。
我们也可以将西蒙学习法、凿石头和广义动量定理放在一起进行类比，西蒙学习法的知识专一性就如同凿石头的锥尖，也如同广义动量定理中的方向；西蒙学习法的精力的集中就如同凿石头的锥子作用力，也如同广义动量定理中力的大小；西蒙学习法的时间连续性就如同凿石头的不停顿地使锥子往前钻进，也如同广义动量定理中的时间（如图2-11所示）。
图2-11 西蒙学习法、凿石头和广义动量定理的类比
集中6个月的时间来攻克一门学问，这是长时间将力量集中在一个方向上，这个做法类似于亚当·斯密所说的专业化，专业化可以比多样化增加产出。他在《国富论》中举了生产扣针的例子，一个没有受过专门训练的劳动者，无论如何努力，一天也生产不了20枚扣针，但有了专业分工之后，经过前后18道工序，每人每天可以生产48000枚扣针（如图2-12所示）。
图2-12 亚当·斯密和专业化
集中时间学习一门学问，可以减少由一种学问到另一种学问的时间损失；可以减少回忆所需时间和加快进入这门学问的速度；理解度的增加使得后期的学习速度加快。
这种“锥形学习法”的高效原理在于，连续的长时间学习本身包含对之前学习内容的应用，这样就省去了大量的复习时间。如果用烧水来做比喻，“锥形学习法”是连续的加热，所以热量散失的少；普通的间断学习是烧一会儿就停止加热，一段时间以后再继续加热，这样许多热量就白白散失了。两相比较，自然是持续“加热”效果显著了（如图2-13所示）。
图2-13 持续学习和烧水的类比简笔画
持续学习知识就像给水持续加热；间断学习知识就像间断给水加热，此时水会散热，就像人遗忘知识一样。下一次学习还要去重新学习之前遗忘的知识，如果遗忘的速度大于等于学习的速度，那么就像间断烧水一样，永远也烧不开，所以连续的学习要比间断的学习效果好，遗忘的损失降到了最低，同时也减少了重新学习的时间（如图2-14所示）。
图2-14 持续学习和烧水的类比桥形图
为什么要拆分知识呢？
拆分知识就是为了降低难度，集中精力对知识分而治之。
拆分，也称为分而治之，它是一种各个学科通用的方法，拆分是将问题拆分成可以解决的小问题，然后各个击破。哲学家、物理学家笛卡尔说：“将面临的所有问题尽可能地细分，细至能用最佳的方式将其解决为止”。
比如你买了一个西瓜，你不会直接用嘴去啃西瓜，因为西瓜太大了，不好下嘴，即使是西瓜没有皮也不好下嘴。这相当于难度大于嘴的能力，用刀将西瓜切成一块一块的，然后再吃，这就是拆分（如图2-15所示）。
图2-15 拆分西瓜
那么要拆分到什么程度呢？至少要使得能力大于问题的难度，这时问题才能被能力所解决。比如对于大人，西瓜可以拆分成较大的块，而对于老人和孩子，拆分的块应该小一点，这样才更利于他们吃西瓜。
从军事学的角度来说，最核心的原则就是集中兵力打击敌人，而6个月专注于一门知识就是集中自己兵力于这一门知识上，而不是多门知识。自己集中兵
