四个太阳教学设计（四个太阳教学设计

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四个太阳教学设计

　　《四个太阳》是篇非常生动有趣的课文，作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，为春夏秋冬画了四个不同颜色的太阳。下面是我收集整理的四个太阳教学设计，欢迎阅读参考！

　　 教学目标：

　　1．认识“太、阳”等7个生字，会写“太、阳”2个生字，能正确、流利地朗读课文。

　　2．读懂课文，能从文中找出明显的信息，感受“我”的美好心愿。

　　 教学重点：

　　读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。

　　 教学准备：

　　多媒体课件、生字卡片

　　 教学过程：

　　一、谜语导入

　　师：白天出现，晚上不见，又红又圆，照亮大地，打一谜语。孩子们说的很正确，拿出手和老师一起写“太阳”。教学太阳书写。

　　师：外面有几个太阳。而我们今天学习的课文是《四个太阳》齐读课题，为什么是四个太阳呢，出示自读要求。（1.读准字音，注意标点符号的停顿，2.思考画了四个什么样的太阳）按照自读要求开始读课文。

　　二、整体感知

　　师：谁来说说课文画了四个什么样的太阳？同学回答，（绿绿的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳）

　　师：那四个太阳分别是哪四个季节，找同学贴到黑板上贴。练习说话，（绿绿的太阳送给夏天。金黄的太阳，送给秋天，红红的太阳送给冬天。彩色的太阳送给春天）。

　　三、分析课文

　　师：你喜欢哪个季节的太阳，不着急。在文中找到这一段大声的读一读。

　　预设一：

　　我喜欢绿绿的太阳，因为能带来清凉

　　1.出示夏天炎热图片炎热的夏天，火辣辣的太阳照耀着你，感觉怎么样，（非常热），看图，你看到了什么？（小狗伸出长舌头，小花蔫了，水不流动了，没有风，）

　　2.师：这么热的天，老师也很难受，你有什么好办法，降降温吗？（吃冰棍儿游泳，吹风扇。画一个绿绿的太阳）

　　师：我们人类可以吃冰棍儿降温，但是。小狗却不能这样做。但是像XXX所说的画一个绿绿的太阳就可以带来清凉。抓住“清凉”，如何记住它？

　　3.练习说话

　　绿绿的太阳，照着高山，高山就（一片清凉）

　　绿绿的太阳照着田野，田野就（一片清凉）

　　绿绿的’太阳照着街道，街道就（一片清凉）

　　绿绿的太阳照着校园，校园就（一片清凉）

　　师：绿绿的太阳照着每一个角落，每一个角落都变得清凉，书中有一个词就能体现出来，哪个词。（到处），出示第一段，把第一段中的到处重读，个别读、齐读

　　预设二：

　　1、师：你还喜欢哪个季节的太阳？（金黄的太阳，秋天硕果累累，吃好多水果）

　　2.师：书中怎么说，金黄的太阳带给我们什么？（香甜），个别读，如何记住“甜”。还可以说香甜的（）。

　　3.师：秋姑娘，给我们带来这么多香甜的水果，出示图片，你高兴吗？美美的读、接读。

　　4.金黄的落叶都邀请了哪些小伙伴尝水果的香甜？

　　练习说话：例：金黄的落叶邀请了小猴子尝尝桃子的香甜，（说的好的进行表扬）

　　设计意图：随时的表扬倾听的孩子，让其他孩子把他们当成榜样，学会倾听

　　预设三：

　　1、师：你还喜欢哪个季节的太阳？（红红的太阳)

　　2、师：闭上眼，想象。你站在操场上，冷风吹来什么感受，站了一下午，你会怎么样？（冻僵）“冻僵“”什么意思，表演。就在你瑟瑟发抖时，天空中出现红红的太阳，你觉得怎么样？（温暖)。如何记住温暖?(有了太阳就温暖了，所以他是日子旁)。温暖的样子，表演，我看看身体都舒服了，让老师感到很温暖，读，让老师感到温暖

　　设计意图：看图引导孩子观察并说话，提醒孩子注意倾听，并且练习了表达能力，用动作和图片让孩子更好地理解冻僵意思，并且吸引了孩子的注意力。

　　3、师：除了绿绿的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，还有一个什么样的太阳，

　　预设四

　　1.师;哪些小朋友喜欢彩色的太阳?喜欢彩色的孩子齐读，

　　2.师：有一个词读的特别好，是“因为”，用因为造句。

　　3.师：我们喜欢春天的太阳，因为他是一个多彩的季节，我们学过的四个词语，赞美春天。

　　四．扩展延伸

　　你还想画一个什么样的太阳，送给谁？（如果孩子说不出，出示图片提示，练习说话），

　　设计意图：让孩子更好地理解了小画家每好的心愿，设计这一环节对前面教学进行巩固，同时再次对孩子进行了语言训练，同时也是为了让孩子能够学会倾听，倾听其他人的表达。

　　五．小结

　　孩子们，把你们刚才说的，回家以后用你的彩笔把它画下来，送给你喜欢的人，并说说你的理由，好吗？

　　六．板书设计

　　绿绿太阳图片金黄的太阳图片红红的太阳图片彩色的太阳图片

　　夏天秋天冬天春天

　　清凉香甜温暖多彩

《四个太阳》教学设计

第一课时

一导入

1.同学们听说过后羿射日这个故事吗？看这里边日指的就是太阳。

2.抽生说阳的识记方法

3.利用象形字，所以说阳的来历。

4.书写太阳两个字。太书写口诀。大加点，是个太。先写大，再写点。点要挨着撇来写，撇捺对称才好看。

阳书写口诀：

左边高，右边低。新笔画，要注意。双耳旁，树梢长。右边日，靠中线。

二、检测预学。

1.读。抽四个学生读，每人一段。

2.标出自然段。

3.出示词语。齐读。出示带轻声的词读。开火车读。出示二类字识记。

老师总结：加一加，换一换，比一比 ，生活识字。

剩下的生子在课文中等着我们呢，（随文识字）

4.问：四个太阳是什么样子呢？他把四个太阳挂在哪里了呢？他为什么要画这四个太阳呢？

三、过渡，学习课文。

1.出示插图，抽生说一说看到了什么？

2.过渡：我画了四个什么样的太阳，分别送给了谁呢？我们带着这个问题来学习课文。

3.不动笔墨不读书，拿起笔像这样子画出词语。示范。画出绿绿的太阳，夏天

4.学生自读课文，圈画词语。

5.出示填空，并连线。

（）太阳? ? 春

（）太阳? ? 夏

（）太阳? ? 秋

（）太阳? ? 冬

6.为什么要画不同颜色的太阳呢？

出示第一段。抽生读，画节奏。抽生说为什么要花绿太阳？

绿绿的太阳照着（高山），（高山）一片清凉。

仿照这个句子说话。

抽学生说除了书中的这些地点，绿色的太阳还会让哪些地方清凉呢？师趁机让学生理解到处一词。

师总结，结束本课学习。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第二课时

一? 导入

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