要说家长怎么教孩子写作文,我感觉我这个妈妈??做的真的不称职,我家女儿今年小学五年级,我也没怎么教过她写作文,再说在学校里老师把该教给她的写作方法和技巧已经教给她了。
其实,写文还是要靠她自己平常在生活中细心观察留意,多读书?,学习别人的优美词句,写作手法,格式等,才能自己写好作文。
我家女儿平常最喜欢看书,隔段时间她总是让我给她买书?读,中外名著呀,获奖作文呀等。她自己在书本里面能学会很多东西,在自己写作文的时候,她能把她所读到的运用在她的作文里,我觉得这点还是挺好的。
小学二年级语文作文的考核相对比较少,主要以遣词造句、看图写话为主。
扩句——是小学低年级语文教学中就经常使用的一种训练方式,通常给出一个或几个核心词汇组成一个短句,来进行扩充训练。比如:小明哭了。
我们来进行扩句练习:
小明看着妈妈,哭了。
小明看着在家门口的妈妈,哭了。
小明看着在家门口的妈妈,“哇~~”的一声哭了。
小明看着在家门口,刚从武汉回来的妈妈,“哇~~”的一声哭了出来。
小明看着在家门口,刚从武汉回来,虽然有些疲惫但笑容却依旧灿烂的妈妈,“哇~~”的一声哭了出来。
我们就以简单的“小明哭了”,作为核心句进行扩充。大家可以看到随着句子内容的填充,所表达的内容也逐渐丰富起来,并且感情因素也扩张了很多。
如果在文章中配以相应的上下文情节,相信会感动很多人。
看图写话,实际上是对孩子观察能力和语言组织能力,包括逻辑推理能力方面的锻炼。
程老师在这里教给大家三步,小盆友们就可以写出一篇很好的看图写话文章。
以上图为例,程老师带着大家来一步步进行:
首先,我们仔细观察这四幅图,看看他们表达了什么样的内容:
第一幅图:草地上,一只小兔趴在树墩上安安静静地看书,后面蓝天白云非常漂亮;
第二幅图:小兔换了个姿势,躺在草地上看书,山羊伯伯过来后边摇手边说话,说了什么?;
第三幅图:小兔又坐在草地上看书,后面有个大大的太阳。小鹿走过来给他摇了摇手,不知道说了什么?
第四幅图:小兔一脸愁容地戴上了眼镜,
记叙文的四个要素:时间、地点、人物、事件(起因、发展、高潮、结尾)。结合我们刚才罗列出的内容总结出以下几点:
三个人物:小兔、山羊伯伯和小鹿;
时间:都是白天
地点:都是在草地上
事件:前三幅图都是小兔在看书(场合),而第四幅图则是小兔戴上了眼镜
将内容罗列、并整理出来后,我们开始进行细节方面的观察:
四幅图有什么变化呢?
第二幅图:小兔看书姿势变了;
第三幅图:环境改变了,太阳光线好像强了很多;
第四幅图:小兔很不高兴,鼻梁上戴了一付大大的眼镜
这四幅图结合起来,我们好像可以明白四幅图想要表达什么样的主题了。
1、小兔是一个喜欢看书的孩子(看书的时候一直在笑,图1中树墩上放了很多的书);当前两步完成后,就可以开始动笔了。当孩子刚开始写的时候,建议分开图一幅幅地写,写完后再进行组合。同时,在描写的过程中加入对细节的描写,如果孩子写的时候没有相应的细节描写,就需要家长或老师进行相应的引导了。
图1:小兔非常喜欢看书,他在平时看了很多的书。看,小兔看得多高兴啊。将这四部分图分别写完后,加上适当的连接词或者连接语,一篇看图写话就完成了,可以在最后的结尾部分结合我们自己的用眼习惯做一下总结会更好。
小学一二年级的学生在刚开始练习写作的时候,语言平淡、缺少细节描写、流水账都是很正常的现象。家长和老师在指导的过程中千万不要横加指责,指出来或者给孩子示范下就好。避免挫伤孩子学习写作的积极性。
毕竟孩子写出来的有些话语或许我们觉得很幼稚,但确是孩子从自己的角度写出来的话语。我们不要从成人的角度去点评孩子。
全脑开发程老师,教育战线的一名老兵。主做全脑潜能开发师资培训、零秒思维写作师训和家庭教育指导。期待与更多的朋友一同交流。一、习作是写出来的。
实践证明:一个学期中,不论是8篇大作文,还是16篇大作文,习作训练量还是不够的。我们学校每周两篇或三篇日记,一学期能写三四十篇。这块习作领地,如果让学生随便写就会有相当一部分学生存在应付现象,写出来的习作会平淡无味。这不仅不能达到提高习作水平的目的,很大程度上还降低了一定的习作能力。对于这种情况,我对日记进行了调整,学生们除了写心情日记和当下记实外,其它的日记时间都是由我来出日记题目或规定写作范围,这些习作题又是怎么来的呢?我把训练的题材进行了整理分类。1、写人、写事的;2、各种应用文体裁;3、学校的各项活动为训练素材;4游戏作文引路;5、想象作文;6、看图作文;7、写景、游记作文;8、口语交际也是训练习作的好素材;9、看图作文;10、材料作文等。把这些题材根据新课标要求,分配到不同的年级去训练。写日记前准备好要写的内容。一个学期结束后,学生们就能完成40篇的习作练习。
二、习作能力是练出来的。
在习作训练中,我一直坚持自己总结出来的“作文三步曲进行训练”。这三步是:审题、选材、细节描写。在审题方面一直要求学生至少读三遍题,抓住关键的字词句来审,力争做到准确;在选材方面要求要选能体现真情实感,立意要高,要符合现实情况,题材新颖,易写出细节的题材;引导细节描写方面,先运用游戏作文引领,让学生明白什么是细节描写,如,好多同学喜欢的“掰手腕”游戏,在同学之间较量时,引导孩子们细心观察掰手腕学生的表情、动作等细微表现,把这些写出来就是细节描写。平时都这样来训练,久而久之,就形成了一定的作文能力。
三、优秀习作是评出来的。
讲评作文时,主要从“三步曲”入手,其次才是其它方面的讲评,渐渐地,孩子们就融会贯通了。在讲评的过程中,还一直坚持每篇日记都讲评的原则,问题小的,就用第一节晚自习前几分钟少讲;问题多的,就利用作文课和周日返校时多讲评一些。好孩