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“意义”是什么
“意义“是什么。真是有趣又有些深奥的好问题。准确地答案，应该从哲学家课本里去寻找。
这里笔者举个简单例子。(说的明白或是没说明白，只有天知道。)就说吃饭吧。“吃“有意义吗，有。人活着，就要吃饭，喝水。维持生命，延续生命。这就是吃的“意义“，也是生命的本质一活着。
俗话说，“皮之不存，毛将焉附“？至于人为什么要活着，活着应该干些什么，才算有“意义“。让哲人们解答吧。笔者所理解的“意义“是好好活，好好生活。才是真正有意义。
什么叫做意义
所谓意义，即非意义，是名意义。
意义是一个非常虚幻，沒有实质定义的名词。是根据一个社会，一个政局，一个组织，一个种族或一个自然人，对事，对物，对情感所赋予的内容，去实践所得到的结果，就叫意义。
说具体点，人活着就是有意义，胸怀宽广的为社会，为人类有所作为，有所贡献，做到死而后已，就是他活着的意义。胸怀不大的为一已的私欲，通过极力运作，得到自己满意的生活方式，就算是实现了人生的意义了。
所以说人活着就是意义。
人的一切思维，活动就是意义。
人的意义是什么人为什么要活着
谢谢!我想可能与蚂蚁差不多吧，一切动物都有一共性争地盘，打斗，分争无非是创造一个更好的环境来生存与繁殖，这是自然，优胜劣汰！而我们人类是髙级动物自然想的更多更远!但人类的原始本性怕是改不掉!
何为生活的意义
人要生活有意义，就要活出自己的价值。人无论身处何地都应尽量做好自己，不要怕生活的坎坷，要敢于面对现实。象那些英雄模范学习，在平凡的岗位上，做出不平凡的业绩。踏踏实实做事，不怕吃苦受累。当然也要照顾好自己，只有一个好身体才能多助人。要永远牢记毛主席的教导，全心全意为人民服务，这样的人生才有意义。
文字的意义是什么
文字的意义只是一种符号，古代人发明文字，以便清楚的记住各种事情。详细说明事物来源和用途，以便后人更深层次的了解，当时社会的发展过程，记录人类历史。
数学题里的“有意义”是什么意思
题主这个“有意义”的问题本身就很有有意义！它让我一下回想起，在数学学习中第一次接触到“有意义”（“无意义”）这个词是在什么时候？小学学习除法的时候。学习除法的时候，老师说0不能作除数，0作除数没有意义，不要问为什么？这是乌龟的屁股。我很奇怪，不是老虎的屁股碰不得吗，老师怎么说乌龟的屁股？多少年以后，才明白乌龟的屁股是什么意思后，不禁哈哈大笑（歇后语龟腚，谐音规定）。
多年前老师的幽默，话糙理不糙。只要是规定，那就是“高压线”，触碰不得。数学中，只要是规定，就是为了使数学概念有意义，就是为了使数学表达式成立，就是为了使所求出的量值有符合实际。
因而，一般在数学题目中所说的有意义就是指求成立的条件。
一。有意义的类型和相关知识点
初中阶段数学题目涉及的有意义（成立条件）的主要类型和相关知识点：
第一种类型，限制条件：非负
知识点：绝对值，平方，二次根式的被开方数，二次根式的值，一元二次方程的有解时判别式的值，直线与抛物线相交时判别式的值。
第二种类型，限制条件：非0
知识点：除数，分式的分母，零指数的底数，一元二次方程中二次项的系数，一次函数y=kx+b中k值，反比例函数y=k/x中k值，x值，二次函数y=ax^2+bx+c中a值。
第三种类型，实际问题中相关量值，要符合实际含义。
知识点：实际问题中，列方程（不等式）求解，解的取舍。
二。相关题型举例
求下列各式中x的取值范围。
y=1/（1-x），y=√（1-x），y=1/√（1-x），y=1/（1-x^2）,y=1/（1+x^2）
挖掘隐含条件，求解。
已知|x-1|+√（4-y）+（z-2）^2=0，求x+y+z的值。
已知关于x的函数y=（m^2-1）x^2+(m-2)x+3，若其图象是抛物线，求m的范围；若其图象是直线，求m的值。
实际问题中，方程（不等式）解的取舍。
解设最短的直角边为x m，则较长的直角边为（x+1）m，
根据勾股定理得，x^2+（x+1）^2=3^2,
化简得，x^2+x^2-8=0，
解得，x1=（-1-√17）/2,x2=（-1+√17）/2,
因为x》0，x1=（-1-√17）/2《0，舍去，x2=（-1+√17）/2》0,
所以x=（-1+√17）/2，x+1=（1+√17）/2，
答：直角三角形的两条直角边分别为（-1+√17）/2 m，（1+√17）/2 m。
结语：
需要说明的是，这些相关知识点中限制条件，有些是建立概念时作出的规定，有些是根据概念的性质推到出来的（隐含条件）。
比如，为什么同样的规定：0不能作除数，分式的分母不为0，这些规定的合理性何在，它们有什么关联？二次根式的被开方数非负，二次根式的值非负是怎么来的，它们有什么关联？
在建立相关概念时，必须弄清楚这些限制条件的来龙去脉，深刻理解这些限制条件的合理性。如果不理解，不总结，靠死背，解题只会生搬硬套，结果就会漏洞百出。因此，必须重视数学概念的学习，并在做题中不断加深对概念的理解。
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