千秋大业,人才为本。郑州中学作为河南省教育厅人才培养模式创新项目实验学校，深刻把握新时代教育的特点，紧跟时代步伐和社会需求，不仅发挥教育的奠基性作用，为拔尖创新人才的早期发现与培养建立科学的机制体制，而且把创新教育融入人才培养全过程，多年来做出了积极有益的探索和实践，取得了丰硕的成果。自2012年开展人才培养模式创新项目以来，累计走出800余名优秀人才，分别进入清华大学、北京大学、中国人民大学、上海交通大学、西安交通大学、斯坦福、剑桥等国内外著名高校。
12名同学跳过高考，进入西安交大本硕连读少年班
2023年3月2日，从西安交通大学招生办传来消息， 郑州中学初中部九年级张杰铭、党钫译、张致国、朱梓铭、李羿宏、程永铄、刘益甫、郭梦泽、侯玮宸、张慕凡、翟秋实、潘韵豪12名同学，一考免三考，跳过中考、高考和研究生考试，被西交大本硕连读少年班录取 。
据悉，本次西交大本硕连读少年班考试，全国共有两千余名优秀考生报名，录取人数为200多人，竞争异常激烈，郑州中学依然有12名学子考取西交大本硕连读少年班，录取人数位居河南省第一，其中张杰铭以总分448.4分，位居全国第一！
作为西交大在河南省的录取“大户”，截至目前，郑州中学已先后向西安交通大学本硕连读少年班输送84名优秀学子，学校分别于2018年和2019年被授予“西安交通大学卓越生源基地”、“西安交通大学少年班优秀生源基地”。
是什么样的办学理念和育人模式，让这样一所年轻的学校不断创造奇迹？
创办适合每个孩子教育的教育理念——先进的学校文化引领人才培养模式创新
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郑州中学建校以来，坚持以先进的教育文化引领学校发展方向。学校摒弃单纯追求升学率的应试教育和行为，推行素质教育，实践多元智能理论，重视学生非智力因素的开发，关注学生的终身发展和幸福，关注每一个学生的成长，唤醒学生追求自我成长的生命意识，提供适合每一个学生智能特点及个性特长的教育方式，让每一个走进郑州中学的学生的才华都得以发现、潜能都得以开发，从而实现教育的创新，达到学生全面发展、教师专业发展与学校持续发展的三位一体的发展目标。这就是郑州中学的教育智慧，这就是郑州中学富有智慧的教育——“不为教育而赢得教育，不为教学而赢得教学”。
郑州中学校长高正起说：“不能站在时代发展的高度而实施的教育，是目光短浅的教育；不能站在持续发展的高度而实施的教育，是急功近利的教育；不能站在全面而个性发展的高度实施的教育，是畸形和残缺的教育。”郑州中学一直坚持人才的培养需尊重个体差异和发展规律的理念，拔尖创新后备人才在潜能、个性、志向等各方面与普通后备人才存在差异，对他们施以合适的教育、进行有针对性的培养是对他们的教育公平。真正的教育公平应该是多维度、多层次的，因材施教才是真正的教育公平。
随着全球经济一体化的深入，我们的教育必须面向世界，面向未来，致力于培养具有国际视野、民族情怀、富有创新精神和实践能力、具有多元文化意识的国际化人才。因此我们将创新人才培养的目标定位在：通过在人才培养模式创新项目的学习，使学生具有热爱科学、献身科学的科学精神；具有追求真善美的人文精神；具有良好的创新思维品质和敢于质疑的批判精神；在合作、交流与实践中培养学生较强的创新意识和实践能力；使学生成为具有开阔的国际视野、优秀的学业成绩和综合素质超群、特长突出、志向远大、具有强烈社会使命感的优秀中学生，为学生将来成为各个领域的拔尖创新人才打下坚实的基础。
中原名班主任，河南最具智慧力班主任、最具影响力班主任，河南省中小学优秀班主任，河南省名班主任工作室主持人，三次当选为河南年度教育新闻人物的九年级一班班主任吴红霞老师说：“目标引领方向，行动成就梦想。在学校育人目标的引领下，我的班级建设目标是：创建一个和谐、温馨的家，使其中的每个成员不积怨，有精神饱满、积极向上的生活态度，有比学赶超、公平竞争的学习意识，有积极的人格、宏观的视野、领袖的气质、济世的情怀。目标的作用在于极力唤醒和鼓舞。‘唤醒’孩子们内心沉睡的潜能，为他们的未来开了一扇窗。班级目标是班级的黏合剂，可以把学生紧紧地联系在一起，还可以使班级成员保持蓬勃朝气。一个集体有了自己的班级目标，有了集体的意志，这个集体一定能够创造奇迹。”
“为了更好的实现班级目标，我们经常举办一些富有特色的班级文化活动，比如每月一次的读书分享，每学期的社会实践，每天的好题分享，每个月的心理讲座，每个月的班级人物评比等等，每次的活动，张杰铭同学都积极参加。在目标的引领、文化的滋养、活动的激励下，我们的五班形成了生机勃勃、具有创造精神的独特氛围和良好班风，张杰铭同学也由最初的内向拘谨变得阳光开朗。”提起班级目标，这次西交大考试成绩位居全国第一的张杰铭的班主任赵志娟这样解释到。
九年级六班班主任孟华则非常注重为孩子们确立高远的目标，她说:“让孩子们一路前行的就是目标，它能让孩子们充满乐趣的学习，积极地思考，勇敢地尝试，不断地拼搏。让孩子们愿意去期待明天是我最初也是最终极的梦想。”
“作为新时代的青年，践行社会主义核心价值观，精勤求学，敦笃励志，果毅力行，忠恕任事，为中华民族伟大复兴作贡献。我的目标是成为一名政治家。”“黎曼和丘成桐是我心目中的巨人，为我提供不竭的精神动力。我希望将来站在他们的肩膀上达到崭新的高度。我希望自己将来能成为一名数学家,为数学的发展尽绵薄之力。”谈到自己的人生目标时，李羿宏、刘益甫心中充满了力量。
每周，教师们都会带领学子们温习郑州中学誓词：“我是郑州中学人！我立志，有梦想！我奋斗，我坚强！我忠诚，懂感恩！我奉献，勇担当！做世界的中国人！”激励学子树立高远目标，做一个优秀的郑州中学人，在学习和生活中践行郑州中学文化，将“志向、梦想、奋斗、坚强、责任”这一郑州中学人的精神内核，深深扎根心中，孕育生生不息的力量。正是在这些目标的激励、文化的引领、精神的感召之下，一届届郑州中学的学子们才志存高远、胸怀家国、奋斗进取、挺膺担当、行稳致远、跨越山海、实现理想。
多元课程——为人才培养模式创新厚植肥沃土壤
课程是一个学校得以发展、学生得以成长的源头活水。新时代教育背景下,构建符合新课改基本要求、提升学生素养、促进学生终身发展、实现学校教书育人目标的课程体系,是学校教育改革的重大举措，课程既要体现国家对合格公民和社会主义建设者的基本要求，又要满足学生个性发展的要求，同时还要着力提升学生的核心素养。优质的教育重在“选择”，以多元化课程和先进的育人理念培养全面而富有个性的优秀人才，为学生打造看得见的未来，是郑州中学人的使命与责任。
根据创新人才的培养目标，学校秉承“顶层设计，系统推进，项目带动，考核评价”的十六字工作方针，在开齐开足国家课程的基础上，以培养学生的创新精神和创新能力为重点，聚焦核心素养，规范课程设置，选择与整合各类课程，形成体现学校特色的课程计划。通过整合社区资源，加强学校与郑州大学、信息工程大学等高校和郑州机械研究所、北斗云谷、大学科技园等科研机构、高科技企业的合作，从数学与逻辑、科学与技术、人文与艺术、公民与社会、健康与生活、实践与创新六个维度开设了50余门校本课程，如“走进德语世界”“航空模型原理与制作”“造物设计” “魅力汉字”“历览五帝，史望千年”“知礼行天下”“时政秀”“英语角”“趣味科学实验”“魅力交响”等；成立了30多个学生社团，如模拟联合国、定格动画、研究制作社、极客.即刻社等，从而发展学生个性特长、培养学生兴趣爱好，促进学生全面而和谐的发展。
学校在课程体系上设置了三个层面：基础型必修课、拓展型选修课、综合实践活动课。基础型必修课以国家课程为主，兼及地方课程，保证发挥国家课程的主体效应。拓展型选修课以学校自主开发的课程为主，由学生根据自己的兴趣、爱好、能力、学习精力自行选择，拓展学生的知识面，丰富学生的人文素养、科学素养。综合实践活动课以尊重个性、创建适合每个学生发展的教育为宗旨，注重学生综合素养的培养，鼓励学生动手实践。
在基础型必修课程方面，根据学生学龄特质、认知水准、发展需求和现有学材的实际价值，对国家课程进行加工、重组或补充，对必修课程各学科知识模块重组教学。语文按体裁、主题、作者整合；英语按课型整合；信息技术按信息意识、信息能力、信息道德、信息知识等核心素养整合，在七年级增加scratch编程课程；音乐按戏剧、演奏、舞蹈、创作等主题整合。
谈到课程设置，初中部教务处主任水宏伟说：“经过整合的国家课程，节奏更快，使学生有更多的时间根据个人兴趣爱好和特长选择不同的拓展类课程，来拓宽加深自己的知识层次，学校目前已经开设的拓展课程有50余门，如《数学金思维》、《深度物理》、《生命科学》、《典范英语》、《辩论达人》、《我的世界之旅》、《陶艺》、《思维导图》·······在选课的过程中，也培养了学生学习的主体意识、提高学生自我管理的能力，促进学生的个性与社会化的和谐发展。”
“课堂不是一潭死水，而变成我们活学活用、举一反三、实践探究的舞台，我们更多关注知识和现实世界的联系，探究、自学的能力得到了提升，思考、动手、实践、创新的能力得到了加强。学校在课程上十分注重科学教育与人文教育的交融与兼顾，既注重培养我们的理性思维，如逻辑思维、创造能力、对问题的洞察力和对事物发展的前瞻能力
