二年级语文下册部编版（部编版二年级语文下册教学计划

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• 部编版二年级语文下册教学计划
• 部编版二年级语文下册第一单元单元解读

部编版二年级语文下册教学计划

我来更新一下：

? ? ? ? ? ? ? 【原创】2021部编版二年级语文下册教学计划含进度表

一、学生情况分析

本班现有孩子们47人，其中，男生24人，女生23人。经过了一年半的学习，孩子们基本上形成了良好的学习习惯。语文是各学科的基础，班上大部分孩子具备了初步的识字能力。他们能借助汉语拼音识字、正音；会使用音序查字法和部首查字法查字典，能借助工具书识字；初步掌握了汉字的笔顺规则和偏旁结构；学会了按照汉字的笔画、笔顺、偏旁、结构分析等学过的识字方法识记生字；具备了一定的听话、说话、写话和朗读、背诵的能力。

不足之处表现在，部分孩子汉语拼音掌握得不够牢固，一些同音字、音近或形近的生字常常混淆；还有很多孩子没有养成在生活中主动识字的好习惯；朗读课文时，常常停顿不恰当，未能读出感情色彩，有的至今还有着指读、唱读等不良习惯。

总体看来，大部分孩子们喜欢学习语文，通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语、句子，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学显得不够主动，学习语文的动力不足，认字的数量少，不喜欢读书，还没有真正体验到学习语文的乐趣。这部分同学也是我这学期需要重点引导和帮助的对象。

二、教材分析

2021春期部编二年级语文下册教材安排课文25篇、识字4篇，以专题整合的方式组织教材内容，分八个单元：⑴“春光篇”，课文1～4课，课文内容大都与热爱春天和春天的物候有关；⑵“爱心篇”，课文5～7课，着意培养儿童的爱心；⑶“传统文化篇”，识字1～4课，着重弘扬中华民族传统文化；⑷“童话篇”，课文8～11课，培养孩子们热爱生活的情感；⑸“道理篇”，课文12～14课，寓理于事，启发孩子们，遇到问题时要开动脑筋思考解决问题的办法；⑹“自然科技篇”，课文15～18课，展现自然与科技的魅力，让孩子们关注科学，从而爱科学、学科学；⑺“故事篇”，课文19～22课，通过讲故事让孩子们感悟其中的道理，学习优秀品质；⑻“历史篇”，课文23～25课，通过历史、神话故事，让孩子们感受祖先创造文明的历程。

教材课文大体按由浅入深的顺序安排。各单元的开始，均以导语加情境图开篇，每个单元3-4篇课文在思想内容上有一定的联系。单元后面安排一个“语文园地”，有的单元在“语文园地”前插入一个口语交际。本册教材共安排了4个口语交际：包括注意说话的语气、长大以后做什么、图书借阅公约、推荐一部动画片。教材后，附有《识字表》、《写字表》和《词语表》。

本册教材各个部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对孩子们进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从孩子们的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导孩子们发现、探究、解决问题既是教学的重点难点，也是语文学习的真正内涵。

三、教学任务和目标

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详细内容及进度表，请见百度文库：【原创】2021部编版二年级语文下册教学计划含进度表

码字不易，望采纳。

部编版二年级语文下册第一单元单元解读

? ? ? 第1单元围绕春天这个主题，编排了《古诗二首》、《找春天》、《开满鲜花的小路》、《邓小平爷爷植树》等4篇课文，一次口语交际，一个语文园地和一次快乐读书吧。四篇课文体裁各不相同，包含了古诗，散文，童话故事等，从春天景色的描写和春天人们的活动等方面，带领孩子感受和发现春天的美好。
? ? ? 本单元的朗读教学重点是：注意语气和重音。语气指导方面，要引导学生侧重于根据不同的人物角色读出不同的语气。重音是有感情朗读课文的基本技能之一，在本单元可以借助语文园地的“根据不同提问读出下面句子”这一练习方式，对学生进行训练，培养学生语感。本单元重点在每一课中的分布如下：

1.第2课《找春天》

? ? ? 课后第1题：朗读课文，说说孩子们找到的春天是什么样的。可以引导孩子们读出不同孩子的语气。? ?

? ? ? 课后第二题：读下面的句子是是怎样读更好？引导学生抓动词重读。
2.第3课《开满鲜花的小路》
? ? ? ? 后第1题：分角色朗读，引导孩子，根据不同的人物角色读好不同的语气。?

? ? ? ? 课后第2题：读一读注意加点的部分。引导学生，关注量词和形容词的重音。
3.第4课《邓小平爷爷植树》

? ? ? ? 引导孩子在前两课的重音指导基础上，练习抓动词或形容词从而读好文章。
4.口语交际：
? ? ? 本次口语交际安排了注意说话的语气，这一交际练习，从与人相处交往的角度，强调了语气的重要性。引导孩子说话语气不要太生硬想避免使用命令的语气。
4.语文园地一

园地一的字词句运用第二题通过问答的方式，将重音落在了句子的不同位置，引导孩子读好重音，明白重音不同强调内容不同，从而指导学生掌握和运用重音。
5.我爱阅读

? ? 安排了笋芽儿这篇文章。里面包含了各种不同的人物角色，引导孩子们同桌合作或小组合作，练读角色对话。
? ? ? 除了本单元的训练重点以外，单元里还有许多贴合文本的四字词语，可以在朗读的基础上引导孩子进行理解、积累和运用。

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