本文目录

• 老师该如何对待叛逆期的学生
• 青春期的学生叛逆不听话，家长怎样教育学生
• 初中孩子处于青春叛逆期，作为老师该如何合理引导
• 你是如何教育处于逆反状态的学生的
• 更年期的教师遇到了叛逆期的学生，该怎么办
• 作为老师的你们，是如何教育不能打、不能骂的初中叛逆学生的
• 现在的学生比较叛逆，抗挫能力太差，老师该不该管
• 该如何教育叛逆的大学生
• 年轻女老师如何管理班级内叛逆的学生
• 课堂上学生经常打岔，老师该怎么教育

老师该如何对待叛逆期的学生

叛逆期的孩子就是一根导火索，如果处理不当，不是对孩子造成伤害，就是对自己造成伤害。

据媒体爆料：老师没收手机，一学生跳楼；安微某校少年当街杀死同学；因老师催交作业多说了几句，一学生竟然用弹簧刀将教了自己三年的老师在办公室杀害……叛逆期是他们的共性。

“叫他打狗他撵鸡，叫他向东他朝西”，这就是叛逆期孩子的基本特征。叛逆期是人生成长的必经路程。有人叫它青春期；村里的老少爷们开玩笑，口中常说的“正断奶的孩子”，也就是指青春期的孩子，所以土语叫它“断奶期”。

一个孩子在成长中相由心生，读过的书，看过的剧情，亲身经历过或者道闻途说的事……无不留下自己思索总结而得的观点，而这些观点反过来又深刻影响着自己的言行。当他的观点和成人的思想有分歧，往往又否定成人的思想。这就成了他口中所说的“代沟”。“代沟意识”的潜在心理作用，很大程度上决定了孩子的叛逆行为，听不进成人的话语。

性格内向的孩子，叛逆起来，没有明显的表现。由于平时少言寡语，相对来说缺乏言语的抚慰，挫折的承受力相对来说也差，又没有语言信息能透露出他的反抗，总是以行动表示不服、不满，做出的行为往往出人意料，防不胜防，也更容易走向极端。

性格外向的孩子，和老师杠起来很较真，不仅仅是撇嘴和白眼，也有语言不屑、不恭，甚至肢体的招架，更有甚者，报复、伤害老师。

叛逆期的孩子，管紧了怕出事，放任不管，天天闹事。真的让家长和老师又急又气。明明是为他好嘛，怎么就听不进去呢？怎么办才好？

孩子叛逆的原因是多种的，有对事物的观点不同的因素，有生活环境因素的影响等等。凡事都要讲究方法。教育孩子是一件颇费脑力的事情。遭到唱反调的孩子，就得采取些策略，观其行，找出事情的起因，知其内，读懂或者揣摩他的心思，然后采取相应的措施，让他放弃抵触情绪和行为。

孩子叛逆的行为，其中被人忽略的，也是很重要的一条：孩子是渴望爱，往往会用自己的“不同凡响”来引起师生的注意，尤其是老师的注意。不信，那个经常在课堂用小动作来“呼唤”你的学生，你刻意给他和别人不一样关爱试试？一段时间下来，看他是不是“乖”了许多？

青春期的学生叛逆不听话，家长怎样教育学生

处于叛逆期的孩子，思维充满批判性，容易钻牛角尖，家长可以尝试以下做法，让孩子顺利度过叛逆期：

一、切忌唠叨。家长的唠叨不但不能解决问题，反而加重孩子的叛逆，激起孩子的反感。

二、和孩子沟通时，话要说到点上，告诉孩子什么是对的，什么是错的，什么应该做，什么不应该做，给孩子传递正确的三观。

三、当产生不同意见和矛盾时，不妨暂时冷处理。过一段时间再借助某个契机和孩子沟通，在潜移默化中让孩子意识到自己的错误。

四、创造民主和谐的家庭氛围。孩子是独立的个体，有自己的思想，要允许孩子发表自己的意见，切不可压制孩子的想法。

记住：孩子的叛逆期是成长过程中一段特殊时期，不必惊恐不必愤怒，过了这一段时间，孩子又会回到正常状态上来。或许借助某个契机，孩子会一下子豁然开朗，理解了父母的良苦用心，也懂得感恩体谅父母了。

初中孩子处于青春叛逆期，作为老师该如何合理引导

谢谢悟空邀请。

“初中孩子处于青春叛逆期，作为老师该如何合理引导“?这个主题材料里面有两个关键性常识，一个是“青春叛逆期“，另一个是“老师的合理引导“。我们逐个作出讨论交流:

一，“青春叛逆期“的年龄段与“青春叛逆期“的特征。按照教育学与心理学对青少年儿童年龄段结构的化作分析 ，处于“青春叛逆期“孩子的年龄区域是12岁“旺季开始“，16岁“逐渐变弱“，因此初中孩子正是青春叛逆期的“旺盛阶段“。而青春叛逆期孩子的“叛逆症状“有明显的特征，那就是明知故犯，偏执狂妄，逆行怪异，不按常规“出牌“。它与个性脾气息息相关，但又有明明白白的“界线“。因此，出现一些“叛逆流程“是正常现象，是自然而然的必然性迹象。

二，“作为老师该如何合理引导“?“老师的合理引导“是取得“胜利“的关键词，“合理“关键是准确无误地“定位“，不是所有的“抗拒者“与“反对者“全是“叛逆期“反应，老师对学生的“叛逆言行“要认真分析，精心“挑选“总结，耐心细致地沟通交心，方式方法稳妥而克服急躁“与“怒火冲天“情绪。而“引导“是度过“青春期孩子“的最好效法。这个“引导“不是“雷同作文“，也不是“一把钥匙开万把锁“，更不是呵斥责骂而“满腔愤怒“。因此，老师的“合理引导“除了老师的“精耕细作“外，还要与家长的“合理引导“配套协作，“默契合伙“。

你是如何教育处于逆反状态的学生的

谢谢邀请。

有三位网友向我提出这同一个问题，只能谈一下个人的观点。

‘’ 教师是人类灵魂的工程师‘’，这是对教育工作者最高的赞誉和褒奖，同时也说明教师的担子是多么沉重、责任是多么重大。

就学校而言，每一个班级的学生都来自不同的家庭，他们所接受的教育和影响都不尽相同，性格各异、观念不同，教师就应面对不同的学生因人施教，点燃学生求知好学的热情，明确学习目标，这就需要教师充满爱心和耐心，并且发现孩子一点优点和进步都给予鼓励、表扬，这样会调动起孩子自尊和求知的热情，化解逆反的不良情绪。

教育是传播知识和文明行业，身教胜于言教，孩子们如同矿中之银，需教师去开拓、挖崛、启谛、唤醒。

（英）约翰-洛克：“把身体上与精神上的训练相互变成一种娱乐，说不定这就是教育上的最大秘诀了。”

更年期的教师遇到了叛逆期的学生，该怎么办

【叛逆期学生的特征】

一般学生的叛逆期会出现在初中后半段以及高中的前半段，也就是初二、初三和高二、高三。当然有很多学生没有叛逆期或者叛逆期的特征不明显，平稳度过了这个年龄段。

叛逆期学生的主要表现为：早恋、厌学、爱玩手机（打游戏）、成绩很差、不听教师（或家长）的话还爱顶嘴、自以为是（以自我为中心）。

【更年期女教师的特征】

据《更年期女教师心理健康与个性特质的关系研究》中的描述，女教师比其他职业的女性从业者的更年期特质更为明显。主要表现为：躯体化、强迫症、人际关系敏感、忧郁、焦虑、敌对、偏执等。

造成女教师这种原因主要是因为教师压力大，而且现在的女教师大都是独生女，思维活跃，对事情容易质疑并且意志薄弱，特别是乡村女教师，面对农村留守儿童，这些孩子因为父母教育的缺失，加剧了女教师的工作难度，使女教师的更年期提前，表现为更加烦躁。

【对叛逆期学生的建议】

学生和老师不一定是针尖对麦芒，当叛逆期学生遇到更年期老师的时候，学生不妨这样做。当想和老师顶撞的时候，劝自己（心中默默的说老师更年期，我不要惹她生气了），毕竟教师是自己的长辈，如果特别不喜欢学习，至少做到课堂不违反纪律。完成九年义务教育，之后可以做自己想做的事情，毕竟学习不是唯一的路，没有必要和老师置气（也没有必要和自己置气，都不值得）。<