本文目录
- 写教案有必要吗
- 我们家孩子已经上三年级了，现在学美术还来得及吗或者有没有别的学科推荐
- 高中语文教师教辅用书，有哪些比较好的，人教版教材
- 让一个教过5年以上高中数学的老师用同样时间做高考卷能考到140以上吗
- 以学生为主体的教学设计应该怎么设计
- 朱自清的春的写作技法有那些
- 《卖火柴的小女孩》作者这样写的目的是什么
- 如果一个人诗写得好，那么他的散文也写得好吗你怎么看
- 跑完一千米要注意什么如何能够快速恢复体力
- 你是怎样来教或学朱自清的《春》的
写教案有必要吗
我作为从教多年的老师，我认为写教案有用，但是也有弊端。
以前都是写纸质的教案，学校发本子，大家写，一个月检查一次，然后通报。大家为了应付检查，都是照着参考书抄，应付检查。
随着电脑的普及，要求用电脑打印的，更省事了，网上调出来，稍作修改，打出了上交就可以了。
我最喜欢的方式是，写在书上，导语，例题再添加什么类型，练习题会出现什么问题，这节课下来还有哪些不足。我教过课的书都是密密麻麻。
教案是老师的工具书，是教课的依据，不能流于形式，实用就好。
我每次上课前必看，也在不断充实，教学水平也略有提高。
当然，老师们也会各有方法，各有特色，这只是我的体会，仅供大家参考。
我们家孩子已经上三年级了，现在学美术还来得及吗或者有没有别的学科推荐
如果基础好，平吋就喜欢画画，且有灵性。自己选定学美术，应该不成问题。
我一个学生，高考前3个月，劳技老师发现他作图水平不错。而他学习成绩一般。
建议他去考美术，请了专门老师，针对性辅导2个半月，考上中戏舞美设计。当然这是特例。
高中语文教师教辅用书，有哪些比较好的，人教版教材
一、人教版普通高中课程标准实验教科书（语文)配套的《教师教学用书》
这套《教师教学用书》是与《普通高中课程标准实验教科书语文（必修）》相配套的，可以帮助教师掌握和使用教科书，提高教学质量。
这套《教师教学用书》“阅读鉴赏”部分包括以下几方面内容：
1.单元说明：简要说明本单元的编排意图，教学时应注意的一般性问题。
2.课文研讨：包括“整体把握”“问题探究”两部分，“整体把握”是对课文的整体解读，“问题探究”引导对重点、难点的深入研究。
3.关于练习：主要说明“研讨与练习”的设计意图，提供可供参考的答案，力求从多个角度提示解题思路。
4.教学建议：一般包括预习指导、教学方法和注意事项等，注意启发性、实用性和灵活性。
5.有关资料：包括时代背景、作者介绍、文体知识、有关图表、课文鉴赏与评价、作者写作体会等，选材时力求具有时代性和权威性。
“表达交流（写作、口语交际）”“梳理探究”部分均设有“编写意图”“教学建议”和“有关资料”栏目。
这套《教师教学用书》配有备课光盘，以方便教师使用。
二、《名师语文课》（高中卷）（顾之川主编，山东教育出版社出版）
这本由人民教育出版社编审、知名语文教育学者、课程教材研究所研究员、文学博士顾之川主编的《名师语文课》，收录了近百位活跃在中小学教学一线的语文名师课例，所选课例有阅读课、写作课、专题复习课，既有代表性又富于个性、实用性、可读性。
三、《高中优秀教案》（语文，配人教版）（任志鸿主编，南方出版社出版）
这套教参精选全国各地教育先进省市优质课比赛获奖作品，一课多案，汇集同课异构创新教研成果，提供多种设计。这套书的特色是“优秀教案＋同步学案＋多媒体课件”，配备多媒体PPT课件，为教师课堂教学提供多媒体资源，吸收新课程最新教研成果，体验学习方式的变革。
高中语文教师辅导用书，比较优秀的、实用的的应该还有很多，这几本仅供参考。
下面介绍一个比较好的教育资源平台，教师在平台可以查找人教版相关的省级部级优课以做教学参考或者学习之用。
四、国家教育资源公共服务平台(
让一个教过5年以上高中数学的老师用同样时间做高考卷能考到140以上吗
我是高中数学老师，从教16年，常年带高三尖刀班，我的学生有很多考入清华北大，没有试过和学生同样时间做高考卷，但是平时模拟考试监考时，会和学生一块做试卷，如果让我参加同步高考，我只能这样说：140分有信心，考满分没有一点把握！
我想，提出这个问题可能是想说：老师自己水平还不行，哪有资格要求学生怎么样？其实不然！
老师为什么和学生同步拿不了高分呢？主要有如下原因：
1、思维固化
老师和学生做题有本质得区别。学生考试为拿高分，完全可以不管思维过程，甚至可以凭直觉；老师不行，做题时更多是在揣摩此题出处，考察内容，出题意图等；要搞明白来龙去脉，怎么讲学生容易接受，有几种解法等等。长期形成的习惯会导致做题速度比较慢。
2、运算能力
由于角色不同，拿我来说，很少给学生算题，基本只讲思路，不写过程，过程是要求学生补充的。有句话说得好：“懒老师教出勤快学生”。正是由于老师的“懒”，导致运算能力退化，从而容易在一些简单题上出差错！
3、经验主义
教师之所以会的多，并不是多聪明，而是因为见得多。但是，题目每年都在不断的更新，永远见不完，正是因为见得多，反倒容易在一些题上犯经验主义错误，把此题和彼题强行联系，走入死胡同。
4、考试训练
不知道其它老师怎么样，我自从毕业至今几乎就没有再参加过考试了，即便做题，也是在宽松的环境下完成的，没有什么时间压力，长此以往，考试能力严重退化。
以上就是教师不一定能考好的原因。但在我看来，只要不是教师基本素质有问题，这并不影响教师教出优秀的学生。同样也谈谈我自己的想法：
1、弟子不必不如师，师不必强于弟子。这句话我觉得说的很有道理。教师和学生分工不同，侧重点也不同。以我的经验，高考前很多学生解题能力已经超过老师。我常常给学生这样说：“我个人普通本科毕业，而你们是要考入清华北大，不比我强那就成问题了。”所以说，我的学生能力超过我，“我骄傲”！
2、教师必须有谦逊的态度。教师完全可以有不会做的题，被学生问住也会时有发生。如果遇到这样的问题，一定要谦虚，不搪塞。凡是遇到这样的问题，我都会明明白白告诉学生：“这个问题我暂时没有想起来，给我一点时间再考虑考虑”。下来我会积极思考直至解决或者请教其他老师，一定会给学生一个满意的答复。当然，这样的情况不能太多，否则会失去学生对老师的信任。
综上，作为教师我觉得首先应该欢迎学生强于自己，但同时也得苦练内功，提升自己教学业务能力，努力让学生做到“亲其师，信其道”，为学生前行方向上铺平道路。
“青出于蓝而胜于蓝，冰水为之而寒于水”
“教师要给学生一碗水，自己必须有一桶水”
与各位共勉！
