本文目录
- 年轻教师应如何提升自己
- 中小学教师公开课讲得好的教师(如获得国家级、省级优质课等)，教学质量就一定高吗
- 非常时期，网上授课和现实授课有哪些区别
- 我是一名代课老师，上课时，有一半的学生不听教师讲课，怎样才能提高学生的成绩
- 在课堂上，不管讲课还是讲题，如何最大限度让学生积极活跃起来
- 当今时代，你认为最好的课堂是什么样的
- 公开课讲得好和教学成绩好的老师，你认为哪类更靠谱为什么
年轻教师应如何提升自己
我参加工作三十多年了，教师、中层、校长都干过，没什么大的成就，只是有一些体会与感悟。
年轻老师自然要从业务能力和师德修养两方面下功夫。
教师业务上的基础能力是，要有良好的三大基本功，说话、写字、信息技术。
说话，要说普通话，表达精炼，形象生动，如果有一点幽默感则更好。
写好两笔字，钢笔字和粉笔字。字如其人，也是个门面。至少要工整规范，写字或作图潦草，显得心浮气燥。
信息技术，现在班班通已经普及，要用好网上资源，能够信手拈来，做好剪辑。
接着是学科能力的提升。有四个掌握需要逐渐做到。
掌握学科课程标准。这个是制定教学目标的依据，也是各种考试的依据，中考和高考出题专家，一定是把课程标准研究透，那些学科高手也必须熟练掌握课程标准。
掌握学科教材。掌握教材分两个层次，一个是学段内教材的整体掌握，比如初中读三年，共六本语文教材，基础知识、能力要求，最好做到心中有数。有一位专家作公开课，把六本教材往桌子上一放，问听课者，你们想听哪一课？然后组织学生进来讲课。另一个层次是对具体一课的把握，重点知识是什么，难点在哪里，主要方法是什么，哪些内容必须掌握。课堂不是平均用力的。
掌握班级学生的个体差异。
要真正了解自己的学生，认真专注的、马虎溜号的；少言孤僻的、大方合群的；家教民主的、家庭溺爱的等。从习惯上了解，从性格上了解，从家教上了解，不是表面的简单的了解，要尽量深入一些。做到心中有数，因材施教。
掌握课堂教学的基本流程及操作规范。
新课改催生了新的课堂教学理念、方法、流程。要弄清楚理念的内涵，学习新方法，熟练掌握教学流程，并对教学流程进行深入研究，在不同的学习内容上，做必要的完善。课堂教学的如何一种方式，都不是绝对的，不要拘泥于形式，要理解本质。
要不断学习，尽快呈现自己的教学亮点。教学是充满启发、互动、交流的过程。教师要追求自己的特色，形成自己的亮点。比如，范读课文声情并茂，具有专业水准；板书工整美观，简笔画生动形象；善于设计问题，学生思维积极深入等。任何一个平常的环节，做得好都可以成为亮点。
师德修养上，要有敬业精神，要有敬畏之心。最忌讳的是不思进取，消极应付，误人子弟。要为人家孩子负责，要为那么多的家庭负责。
就是说，成为一名普通教师并不难，使自己变得优秀需要下功夫。
中小学教师公开课讲得好的教师(如获得国家级、省级优质课等)，教学质量就一定高吗
所谓“内行看门道，外行看热闹”，在外人看来，优质课公开课讲的好，获得省级的，国家级的奖项，那肯定很牛逼，那肯定是个优秀的老师，教学质量肯定是杠杠的。
其实做过老师的人都知道，优质课，公开课上的好的老师，教学质量不一定很好。就像获得“优秀老师”称号的人不一定是优秀的老师一样。为了评聘职称，我也参加过优质课比赛，也获得过区里甚至市级的一等奖。但是，我知道，那不是常态课，平常上课也不可能那样去上。
为了准备一堂优质课，我要提前一个月甚至更久去进行准备，研究教案，制作课件，制作教具学具。然后在自己学校试教，修改教案；再到中心校试教，再修改改教案，再试教……，一堂课反反复复试教，反反复复修改教案，对课堂时间把握精确到秒，对学生的每一个回答都有标准答案。在正式比赛之前，我们还会到比赛学校进行试教，安排学生回答问题，哪个环节谁回答，哪个环节谁表演，哪个环节讨论，讨论得出什么结果，都是老师设定的。如同演戏，老师是导演兼主演，学生是演员，评委是观众。
这么多年，我也听到很多所谓名家的公开课，一堂课，在这里听是这样的，在那里听也是这样的，今年听是这样的，明年听还是这样的，环节，设定，甚至学生的回答都一摸一样。就像很多歌星一样，他们是几首歌吃一辈子，我看这些“名师”是打算几节课吃一辈子了。
但是，我们平常上课能这样吗？会这样上吗？当然不会，也不可能，没有那么多的时间精力，学生也经不起这样折腾，毕竟教学不是表演！所以优质课比赛，体现的只是老师导演的能力，表演的能力，课堂设计的能力。良好的教学质量包括但不限于这些老师的这些能力，还包括对课堂纪律的把控，对学生的情况的掌握甚至包括老师在学生心目中的形象等等。
非常时期，网上授课和现实授课有哪些区别
疫情，让每个人都措手不及，但也让我们重新审视线上教育和线下教育的差别:
1️⃣熟悉度:
老师更熟悉线下教育，面对真人比面对设备或镜头更容易让有些老师有“感觉”，
2️⃣技术性:
有些老师喜欢拿粉笔或白板笔，但不熟悉拿电子设备，尤其是一些年龄偏大或动手能力弱的老师，更容易在线上教学时“手忙脚乱”“心神不宁”，以至于线上课堂上状况频出，影响教学质量、信心和心情；
3️⃣ 内容呈现上:
线上教学不仅要掌握设备使用的技术，也需要掌握课件的PPT制作等，这对于原本擅长讲的老师也是一次新挑战；
4️⃣ 互动性:
对于更愿意与“人”打交道的老师而言，教学似乎缺少了“温度”，因为设备过于冰冷，缺乏温暖，需要一段适应；
5️⃣ 效果及反馈:
线下教学让老师能更直观的观察?到学生的状态，比如学习兴趣和困难卡点，而线上学习不便于老师更直观的掌握学生的学习效果（专注度、兴趣度）等；
6️⃣ 工作量:
对于刚接触线上教学的老师，由于不熟练必然会使工作量加大（备课，调试，熟练度等），但未来一定是线上教学蓬勃发展的时代，尽早学习和使用好线上教学手法（如直播和或录播等），使线上和线下教学相结合，实现教学手法的新革命。
未来，线上教育将成为一种趋势，越早掌握越主动；而线下教学依然不能少，因为人终究需要交流的“实感”。
我是一名代课老师，上课时，有一半的学生不听教师讲课，怎样才能提高学生的成绩
我们读初中时的数学老师是我们学校唯一的代课老师，人长得漂亮，说话很斯文，但很喜欢画画。刚上初一时，我们知道这情况，对老师很抵触，为什么我们的数学老师是位代课老师？而其他班的数学老师是正式在编教师。我们一直纳闷儿，学校怎么会这样安排？在课堂上也不愿意听数学老师讲课。和题主描述的情况差不多，只要上数学课，就几乎有一半的同学不愿意听，老师也很无奈。
初一上期末考试后，我们班的数学成绩平均分和其他班的相差28分。班主任也对我们进行了严厉的批评，校长也找了代课老师谈话，并针对我们班开了一个特别会。校长也是教数学的，把我们期末考试的试卷进行了分析，同时介绍了代课老师的特长-----画画，并让代课老师现场为我们画了一幅画，她画的一匹奔跑的骏马，画得栩栩如生，我们被这幅画惊呆了，原来代课老师是一位深藏不露的画画高手，我们雷鸣般的掌声经久不息，慢慢地我们喜欢上了代课老师。
在初一下学期的数学课上，代课老师都要花几分钟教我们画一幅画，我们的学习兴趣很浓厚。在讲数学知识时，也没有不听课的情况了。在期末考试时，我们班的数学成绩居年级第一，校长又到我们班开了一个特别会，表扬了代课老师辛勤的付出，同时也对我们取得的成绩表示了肯定。
代课老师陪我们度过了三年美好的时光，她的一幅幅画犹如在眼前，她那讲课时
