本文目录
- 什么是素质教育素质教育是可有可无吗应如何调谐考试教育与素质教育两者之间关系
- 我们一直在追求的“素质教育”到底是怎样的素质、怎样的教育
- 什么样的教育才能称为素质教育
- 试述教育研究计划应怎样设计
- 小学阶段学生成绩重要还是素质重要
- 核心素养在幼儿园如何实施落实
- 如何进行素质教育，提高幼儿教育质量
- 我国素质教育的核心是什么
什么是素质教育素质教育是可有可无吗应如何调谐考试教育与素质教育两者之间关系
谢邀！
什么是素质教育？素质教育是可有可无吗？应如何调谐考试教育与素质教育两者之间关系？
素质教育，是要从小就开始培养的，并不是长大以
后现学的，现在的学校有很大的程度，不注重，素质教育，
而注重的是分数，这样同学的成绩上去了，却忽略了
学生的基本素质， 一个人有没有素质就看他/她父母，是不是
言传身教的好，父母从小打下良好的素质基础
那么这个孩子就是长大了，没有更高的学历，也会
有发展前途，因为人人都喜欢有素质的人到公司工作。
和录用，素质教育是很重要的。
素质教育是可有可无吗！当然不是，一个人如果缺
乏素质教育，那么这个人就跟垃圾一样，做任何事
从来都不会顾及别人的感受，我行我素，横冲直撞
就像高铁上的霸座男女一样，都有高学历而素质低下
那不就像拉圾一样，一说还强词多理呢！这样看来
素质教育对每个人来说有深远的意义，生活离不开素质。
调谐考试教育和素质教育同步，有良好的素质，
考试教育也就跟上来了，二者都很重要，即要有文化
又要有素质，两者兼备，才是一个具有高文化素质的人。
学校在育人的情况下，要有文化和素质同步，才能
培养出，德才兼备的学生来，这样的学生才是社会的不可多德的人才。
我们一直在追求的“素质教育”到底是怎样的素质、怎样的教育
其实个人认为，素质教育可能关乎我们的未来经济发展的走向，包括形成有房有车的中产，行业中的高端，与小伙伴们如何可能逆袭。
我们都知道逆袭很难，西游记水浒传有许多英雄，都很厉害，荡气回肠，许多人还以《孙子兵法》用于创业与商战，以一言之，风云人物有何素质？或者说，人有怎样的思有可能达到这样的一个设计，因为我们知道，我们的都会思考人生……
但有一个问题就是，我们的每一个人都会有自已的学习生活与爱情等诸如此类的情感，比如君遭遇爱情的无可救药，她说我愿意跟你在一起，我怎样说我是个有素质的人？如果我是踢足球的，学编程的，相信兄弟姐妹们各有各的画卷，蒙娜丽妙的微笑之所以有千年的魅力，如果从素质角度讲，素质教育会是一种美学价值的教育。
可以说素质教育其实是在我们人人行为中践行的，比如比尔盖茨学过徧程，忽然发现编程可以有一个很好的应用，在一个历史发展进程的节点上，不按步就班，在当时比较届面可以做到的时候，技术、能力，知识、运用，能往前走，就往前走了，有问题在发展中解决，个人以为，这种状态，已经达到超越素质洳远近伐谋了。
一句话，古人说天人合一，个人理解，就是想到 ，加上最好的执行与行动力……
什么样的教育才能称为素质教育
谁都知道，世界公认的伟人、中国人民的伟大领袖毛主席学识渊博，无人能比，他是世界上真正最懂教育的人，他制定的教育方针、政策、路线就是素质教育，同样无人能比，中国的教育只有回归毛主席的教育方针才是教育的唯一出路，否则，将是失败的教育，失败的教育终将要付出沉重代价的。
试述教育研究计划应怎样设计
教育研究计划应怎样设计？
“教育研究计划”是针对教育领域某一方面的专题调查研究，既要具备专业性、针对性，又要有理有据、有说服力，对教育某一领域起到提示或引领意义。它具体包括如下内容：
一、确定课题主题。
只有确定了课题主题，研究才有方向，才能确定研究的入口在哪里。比如说：你想选择教学研究还是科目研究？是选择素质教育还是应试教育？是选择小学还是初中还是高中亦或高等教育，或者学前教育？是城镇教育还是农村教育？是公立教育还是私立教育问题？等。
二、确定调查范围和数据来源。
俗话说“没有调查就没有发言权”，根据你的研究主题确定调查范围，比如说，你是研究某乡镇、某县还是某省内的教育？假如你是研究某县的教育，那么你就需要确定去哪些教育机构或者学校去调查。你的研究数据如果需要来自老师，那么你就去找老师，如果需要来自家长的数据就去找家长。准备好这些以后，你还需要制作调查问卷以及其中的问题。调查问卷中的问题设置不能太复杂太深奥，要保证被调查一看就懂并且容易作答。
三、把各类问题分门别类。
在研究调查中可能出现各类问题和答案，这些都代表着不同的数据数据不同的情况，需要按照区别分组分类区分。
三、保证研究的严谨性和准确性。
调查研究是一件科学的事情，即使再小的数据也反应不同的问题，需要每位研究者认真对待。
其它的需要你自己深思安排。
小学阶段学生成绩重要还是素质重要
请问题主，“成绩”和“素质”是对立的矛盾的吗？是有你们我有我没你的吗？
难道所有成绩不好的人都是“高素质”的？又或者所有成绩好的都是“低素质”的？好吧，我们不搞极端，不用“所有”这个词，那么你觉得这个关系是是否成立呢？
首先你必须搞清楚一点，“成绩”的本身也是“素质”的重要组成部分！
我想你实际上是想问：要不要片面、过度的追求成绩而忽略了其他素质的培养？或者你会直接用“应试教育”这个词儿来代替“片面、过度追求成绩”。
所谓的“应试教育”的叫法不过就是在“素质教育”提出来之后为了对比才刻意杜撰了个“应试教育”出来罢了！
而且一说到“应试教育”就还有很多人把它的最大“特点”拿出来说事儿——填鸭式！
说真的，我对此完全是不屑一顾！！一群为了写报告的人胡编乱造，不讲实际的空想、妄想。
你见过什么地方的“素质教育”不考试的？？？
只要考试就一定会有分数会有等级！
你告诉你归不告诉你，不公布归不公布，但是它们是客观存在的，而且，很多时候它们都是非常有用的不是吗？
没有人会傻到了只关注成绩而无视其他方面
恰恰相反！
你看看满大街的各种各样的兴趣班吧，再随便抓一个孩子问问“你学的什么班？”你会发现，即使这个孩子一个学习类的班都没报他也有可能报了至少一个兴趣班！
我孩子班学习成绩一直很稳定的最差的且纪律也是最差的孩子人家据说就没报过学习班，但是人家还是报了两个兴趣班，一个乐器类一个体育类！
再看看学校里的课程，没错，的确存在占课的问题，但是有多少学校会给学生把所有副科都给沾光了的？有多少学校一个学期啥活动也不组织的？
（《综合素质评价手册》大家都人手一份吧？）
反而现在很多学校尤其是一些公立学校没完没了的搞各种活动，反而让家长们苦不堪言！
所以不要整天沉浸于自己的YY中！不要整天看那些什么“素质教育”的论文、鸡汤文了！你要找的“素质教育”除非你自己非常的有钱，而且非常的懂这一块，否则的话任何一家机构，任何一个场所都不能提供比学校提供的更全面！只不过学校往往是处于入门阶段的普及性的
