请问，妹纸是小学三年级毕业生，可以写诗词与对联吗

谢谢邀答。

当然可以了！不看文凭看水平嘛！况且写诗的人不一定都需文化水平高的人啊！相信妹纸这样的天才人物，一定会写出优秀的作品供大家赏读的。期盼着！

一个读小学三年级小学生有必要每天背诵《论语》《国学》之类内容吗

一个读小学三年级小学生有必要每天背诵《论语》《国学》之类内容吗？

很有必要背诵，只是老师别让孩子背的太痛苦。

这是一个良心老师，能抓住孩子13岁之前的黄金背诵时期，大量背诵经典，非常必要，非常重要，非常及时，一旦过了13岁，背诵能力下降，后悔来不及。

这时打下的国学底子，到高中都用得着，背背国学，孩子的底蕴一下子上来了，再学习白话文，和白开水似的简单。

孩子小的时候，天天读“小狗叫，小猫跳”，基本是浪费时间，实在没多少用处。

作为家长，你想想，你的小学学到了啥，除了认识几个字外，其他东西是不是太浅显，如果你那时背过《论语》了呢？是不是你就腹有诗书气自华？

宋朝的宰相赵普“半部论语治天下”，别小觑这些经典，流传了几千年，自有他的道理。

这个老师唯一的不足是：让孩子背的太痛苦，“孩子哭着背”，确实背得太痛苦，学会开导孩子，正确认识吃苦，正确认识背诵的意义。

这时孩子小，别担心理解问题。这时的背诵，好比老牛反刍，先吃进去，在以后的生活和学习中，慢慢消化。别等理解了背，等理解力上来了，年龄就大了，可惜，那时背诵能力却下降了，背东西难了。

希望家长珍惜机会，开导孩子，坚持背下去，别等错过黄金背诵年龄。到时后悔不及。同时，今日背了，来日，直到高中直到大学，坐收渔翁之利吧。

语文学习的两大核心内容：一是，欣赏别人的表达，也就是我们说的阅读理解；二是，学会自己的表达，也就是很多人头疼的作文。

题主能够在孩子三年级时开始重视孩子的作文，值得大赞！下面，我结合自己的工作经验，提示几个积累词句的注意事项，仅供各位参考。

积累词句是慢功夫，不积跬步，无以至千里，不积细流，无以成江海。很多孩子都做积累，但真正成功的不多，败就败在不坚持！若想让孩子做日积月累，就要做好打持久战的准备，在孩子做这项工作的过程中，家长、老师要适时的给予激励和指导，保证孩子能够坚定不移的走下去！

提醒孩子留存积累的成果，帮助孩子确定每天积累的数量，固定孩子每天积累的时间，指导孩子设计积累的版式等等工作，都有助于将积累工作坚持下去，我们都不可忽视！

积累什么？绝对不是见到什么写什么！很多孩子积累的内容太杂乱，没头绪，积累本子就是一个筐，什么都往里面装。这种积累，不便于日后调用积累的内容，基本属于无效的积累。我们不妨将孩子接触的学习资料进行分类，帮孩子确定一个积累的系统。

如，按语文教材中的课文顺序积累佳句妙词；按生肖顺序积累动物有关的成语；按比喻拟人夸张等修辞手法，分类积累修辞佳句。上述三点，只是我举的一些例子，积累的系统包括但不限于这些。只要我们细心思考，一定能够找到很多很多对孩子有帮助的积累系统，孩子分门别类的积累久了，调用积累内容时相对会很容易。

不运用，是很多孩子积累工作半途而废的重要原因之一。很多家长也经常抱怨：孩子学了那么多，就是不会用！

运用，没有生来就会的！要想学会运用，关键点有两个：一是，孩子不怕失败，要敢用，逐渐养成运用所学的习惯，进而形成运用所学的能力。二是，教师、家长要给孩子运用的机会和平台，对孩子进行情感上的鼓励和方法上的指导。

以写春天的作文为例，孩子可能积累了和春天有关的诗、句、词等等，那么在写之前，要提醒孩子重温一下积累的内容，选择自己喜欢的素材用到作文中去，而评价孩子作品时，重点看看孩子运用的如何。这样的日常训练久了，孩子自然会体会到积累的甜头。

综上所述，积累词句是有意义的事，要想做好，一要坚持，二要有系统，三要勤运用。