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从许可馨、梁艳萍、方方日记等事件，如何反思我们的德育工作
今天从湖北大学官网传来一则好消息：
当日（20日）学校召开会议，会上通报了对文学院教师梁艳萍的处理意见：记过，取消研究生导师资格，并立即停止一切教学工作。
大快人心！肯定有网友纳闷，这位人民女教师到底做了什么坏事？别急，待我来捋一捋。
博导梁艳萍
这位大名鼎鼎的湖北大学博导，曾经在2011年获得湖北省社会科学成果二等奖。我看了下她的主修方向，是西方美学，怪不得会崇洋媚外，而且还精R了。
2006—2007年，梁艳萍曾经前往日本东京大学，担任客座研究员。大概就是在那段时间，她被“伟大”的日本彻底攻陷了。
漫游者粒子就是梁艳萍的网名。万万没想到，她生长在中国，工作在中国，还是个人民教师，数典忘祖到这般田地！
不仅如此，她还对美国情有独钟，果然是个主修西方美学的家伙。
德育工作
我们的德育工作，这些年来一直被家长和学生瞧不起，很多人认为是多余的，太啰嗦了，讲来讲去就是那些个大道理。现在看来，不但没有多余，而且还远远不够！
尤其是爱国主义教育，试问没有国哪有家，没有家哪有你？偏偏有那么些人吃着中国的，穿着中国的，住着中国的，可是眼里和心里都想着美国和日本的好，总觉得国外的月亮比国内圆。
杨舒平的例子大家应该都知道吧，怪恶心的。
倘若只是想想，虽然同样不对，但是危害相对比较小，可以如果像梁艳萍这样，直接就把她那卖国的想法传输给了成百上千号，三观还没有完全成型的大学生，危害实在是太大了！
德育工作不能松懈，爱国教育还需加强，中国一定要继续加油！
（本回答到此为止，请大家点赞支持）
高中学校工作总结该怎么写呢
工作总结是对学校对一年来的整体工作进行集中回顾，既要回顾学校一年来所取得的成绩，又要对工作中出现的先进个人、先进事迹进行表彰，还要指出一年来存在的不足，同时度过来年的工作进行新的部署。
我想一篇好的总结，应该体现在这么四个方面。
1，内容要全面。学校的管理工作是多方面的，有党建、安全、教师队伍、德育、教学、教研、招生、高考、工会、资助、扶贫、后勤等工作，内容的全面性，这是写总结的基本要求，只有全面的总结，才会使教师对学校一年来的工作有充分的了解，以便客观评价管理层所开展的工作。
2、亮点要突出。我们讲到内容覆盖要全面，是写总结的基本要求，而突出工作亮点是学校工作总结的点睛之处，如奖德育工作的时候，那就重点突出学校在德育工作方面开展的最有收获、最有影响的工作亮点；在讲教研工作时，就要突出学校是如何创新教学教研模式的，在讲教师队伍建设的时候，就可以把这一年最有效的、最受老师很认可措施，把它亮出来，这样的总结才会给人留下很深的印象。
3、表扬要具体。学校的管理工作中，教师是落实工作的重要角色，因此我们在总结工作的时候一定要把好人好事都要列举出来，指出要具体，列举要准确，表扬要到人，这样的总结才会充分的发挥教师的工作积极性，这样的总结才会很有感染力，很有鼓舞性。
4、问题要指出。学校的工作是多方面，成绩是主要的，所以我们要总结出来，但人无完人、金无足赤，管理工作中或多或少还存在一起不足是很正常的，因此，我们在总结成绩的时候，也要大方、客观的把不足指出来，以便我们在来年工作中，扬长避短，不断整改，更科学、更有效地加强学校管理工作。
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学校德育立于何地
德育教育只有立于师生的日常工作学习之中，立于学生学生良好的行为习惯之中，根植于学校教书育人的方方面面，他才能够落地生根，确保德育教育的实效。
树立全员育人、全程育人意识，加强德育队伍建设；不断创新德育工作方式,形成学校德育特色：以德育常规工作为基础，以养成性教育为重点, 以培养合格小公民为目标, 促使学生养成良好行为习。同时，加强校园文化建设，开展丰富多彩的德育活动，让学生在人文化的教育环境中陶冶高尚的情操，在活动中养成良好的行为习惯，促进学生和谐发展。
完善德育制度，确保德育工作有效开展。完善的德育制度是顺利开展德育工作的重要保障。德育工作是学校的一项重要工作，是塑造学生高尚的灵魂、健全的人格、顽强的意志的基础工作，没有严格的规章制度，工作开展将流于形式。为此学校始终要把建章立制放在德育工作的首位，狠抓制度落实，使德育工作走上了制度化、规范化、科学化的轨道。首先是建立领导责任机制。成立德育工作领导小组，校长任组长，副校长任副组长，德育主任、班主任任组员。所有成员全部做到德育为先，寓德育于教育教学活动中。其次是建立德育工作例会制度。每月召开德育工作月例会一次，进行计划、总结、培训、交流等。三是建立德育工作考核激励机制制定完善班主任和班集体德育工作量化考核机制。 有了制度的保障，形成了人人都是德育工作者的局面。
优化整合资源，确立德育教育内容。教会学生做人是德育工作的出发点和归宿点。小学阶段学生德育教育的内容包括：爱国主义教育，养成教育，少先队常规教育，感恩教育，文明礼貌教育，孝老爱亲教育等等。所有这些都是在教会学生如何学会爱祖国、爱人民、爱劳动、爱集体等等，目标是教会学生如何做人。可以细化为“爱父母”“爱老师”“爱他人”“爱集体”“爱家乡”“爱祖国”等小主题。本着“问题研究法”，从学生存在的问题入手，结合学校的活动、重大节日、及其他学科已有的教学内容，进行教学资源的挖掘、整合与使用，使得教育活动达到实效性 。
强化校园环境的育人功能，重视德育熏陶教育。注重校园环境的育人功能，充分发挥环境人的作用。学生走进校园，处处体现润物无声的教育效果。校园墙壁可以张贴名人字画，喷绘“三字经”、“弟子规”等。教室内外墙壁上可以布置班务栏，习作园地，优秀学生成果展等，张贴班级荣誉、优秀学生照片，学生作品，校园醒目位置张贴学校办学理念、办学思路、教风、学风、校风等。教室内国旗、班训、班级文化不仅美化了教室，渗透了德育教育因素，让每一面墙都说话，校园成了富有吸引力的无声教科书。更重要的是学校教师充分利用这些文化艺术教育资源，引导学生发现美、鉴赏美、创造美，使学生处在“花园、学园、乐园”之中，并潜移默化地受到了人文素养的熏陶。
创新德育方式
以活动为主体，注重体验感悟 。根据学生身心特点，以德育实践活动为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。
节日、纪念日主题教育活动。如：在母亲节、父亲节到来的时候，开展“爱父母六个一”活动，在活动中学会感恩；“学雷锋纪念日”让学生学会爱他人、爱集体；教师节组织学生制作纪念卡和作文比赛，进行爱师教育；端午节、中秋节进行相关的阅读展示，了解传统节日习俗，进行民族传统教育；六一儿童节、国庆节组织文艺演出，让学生用自己的才艺展示美，在活动中学会欣赏、学会协作等等。
礼仪常规教育活动。以《小学生守则》、《学生在校一日常规》为抓手，开展“争创文明班级、争做文明学生和合格小公民”教育活动，要求学生从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。 发挥少先队大队部主阵地作用，通过开展“六一”庆典活动、“少先队礼仪教育”等活动引导学生自我教育、自我管理；班级开展形式多样的教育活动，逐步规范学生行为。
艺术教育活动。采取举办校园读书、歌舞、绘画、手抄报展示等活动。成立学生兴趣小组，如校合唱队、篮球蹴球队，书法、绘画队等等，丰富校园生活，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。
社会实践教育活动。如组织学生参加社区活动、社区环境清扫等活动，让学生走出校园，走进社会。这样既有效填补了学校教
