爬山虎的脚ppt课件（爬山虎的脚教案(2)

 

本文目录

• 爬山虎的脚教案(2)
• 部编版四年级语文爬山虎的脚教学设计
• 四年级上册语文《爬山虎的脚》教案
• 小学四年级语文《爬山虎的脚》教案
• 《爬山虎的脚》教学课件

爬山虎的脚教案(2)

　　方案一：学生画得不对

　　请学生评议，主动发现问题并在黑板上改正画错的部分，结合课文内容说一说为什么这样画。

　　方案二：脚的位置画错了

　　脚的“位置”是理解的难点，学生如果发现把脚的“位置”画错了，但又不知道画哪儿更准确，教师可引导学生再读一读写“脚的位置的句子”，对照图文评议、理解、感悟。

　　小结：是啊!只有认真读书，才能读懂每一句话的意思。

　　4.组合朗读。咱们这样来读：

　　第一组读黄色部分，这部分写的是——

　　第二组读蓝色部分，这一部分是——

　　第三组读红色部分，这部分写的是——

　　最后一句大家一齐读。

　　过渡：你们看，叶圣陶爷爷写得多清楚啊!这一段，通过同学们认真读书，自己就读懂了爬山虎脚的位置、形状、颜色。那第四自然段呢?也请同学们这样认真去读，看看这一段，你们能知道什么?

　　五、品词析句，探究体验，理解“爬山虎是怎样爬的”

　　(一)了解爬山虎是怎样爬的

　　1.读第四自然段，看你知道了什么?(爬山虎是怎样爬的)

　　2. 爬山虎是怎样爬的，读有关句子。

　　课件出示：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就这样一脚一脚地往上爬。

　　3.爬山虎究竟是怎样爬的呢?老师通过读“爬山虎的脚触着墙的时候”这一部分，抓住了关于爬山虎爬的一个重点词“触”。请同学们像老师这样再读读后面的句子，想一想，还应画出哪些重点词，就能看出爬山虎是怎样爬的了。

　　课件出示：(触) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　4.学生评议。

　　方案一：说得不对

　　请学生再读文并调整词序。

　　变 弯

　　触 巴 拉 贴

　　方案二：学生漏掉“变”和“弯”

　　教师引导学生分别讨论去掉“变”、“弯”行不行，为什么?

　　小结：这些动作前后之间的联系都是非常紧密的，而且是有序的。

　　5.体会朗读。注意：只要读好这些词，就能突出爬山虎是怎样爬的了?教师指导重点词的读法。

　　(二)看画面配解说

　　那爬山虎是不是这样爬的呢?

　　(1)放动画。你们注意了吗?这个画面和电视上的画面比起来，是不是少点什么?

　　(2)给画面配解说词。不过，解说要讲究方法的，就是屏幕上演什么，我们就说什么。解说一定要与画面同步进行。(试说后指名说)

　　(三)质疑问难

　　学到这儿，还有没有不懂的问题?

　　(学生质疑：①为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”?换成“一步一步”行不行? ②爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的?)

　　(四)解决问题

　　1. 为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”?换成“一步一步”行不行?

　　方案一：可以用“一步一步”

　　学生认为：可以用“一步一步”，“一脚一脚”就是“一步一步”的意思。此时教师不动声色，请其他学生发表自己不同的见解。

　　方案二：理解“一脚一脚”和“一步一步”

　　学生认为：“一步一步”是用脚交替着爬。而“一脚一脚”的爬是指长一只脚就巴住墙，再爬，必须再长出一只新脚再巴住墙。教师请学生动作演示，进一步理解爬山虎“一脚一脚”是怎样爬的。

　　2. 教师板画描述启发：爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙。爬山虎要想往高处爬，就要不断地长出新脚。

　　3.在这儿，叶圣陶老爷爷不用“一步一步”而用“一脚一脚”，你能体会出什么?

　　(叶圣陶老爷爷连续观察、细致观察、用词非常恰当。)

　　小结：体会叶圣陶老爷爷作了连续观察，观察细致，用词准确。

　 　六、交流爬山虎脚的变化

　　(一)自由读第五自然段，思考：这一自然段主要讲的什么?

　　(板书：萎了 牢固)

　　(二)教师小结：第五自然段主要讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的变化。

　　七、回归整体，领悟方法

　　这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲爬山虎脚的位置形状颜色;又讲了爬山虎是怎样爬的;最后讲了爬山虎的脚没触着墙就“萎了”和触着墙的巴在墙上相当“牢固”。

　　1.回归课题。学到这里，我们再来看看课题，老师为什么把脚这个字写得这么大，现在你有没有新的理解和认识?(这脚在爬山虎身上可起着重要作用，如果没有脚爬山虎就没法往上爬了!)

　　2.如果我们也像叶圣陶爷爷一样去了解爬山虎的脚，观察一次行吗?观察一天行吗?

　　3.小结：是啊!叶圣陶老爷爷对爬山虎的脚不光进行了细致观察，而且经过了长期的观察，否则不可能写得这么清楚。这正是我们所要努力学习的。

　　附：板书

　　茎上 枝状细丝 嫩红

　　变 弯

　　6 爬山虎的脚 触 巴 拉 贴

　　萎了 牢固

部编版四年级语文爬山虎的脚教学设计

　　《爬山虎的脚》是冀教版、人教版、部编版小学语文四年级上册的课文，也是沪教版小学语文三年级上册的课文。作者叶圣陶。本文章介绍了爬山虎是如何爬墙的。接下来我搜集了部编版四年级语文爬山虎的脚教学设计，欢迎查看，希望帮助到大家。

　　部编版四年级语文爬山虎的脚教学设计

　　一、教材分析

　　首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

　　知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。

　　能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

　　情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

　　二、教学重点

　　通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

　　三、教学难点

　　爬山虎是怎样向上爬的？

　　四、教具准备

　　课件、彩色笔、画纸

　　五、教法和学法

　　结合本课的特点和本组课文的训练重点，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。

　　六、教学过程

　　（一）创设情景，激趣导入

　　巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景

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