王明月：遇见最美的风景，探寻最美的教育；刘梦瑶：新教育之路，点亮童心童

 

【置顶标星】【过一种幸福完整的教育生活】

【守望新教育 守望真善美】

遇见最美的风景

探寻最美的教育

原创｜王明月

来源｜铜山区教师发展中心

王广阔：生命叙事，让教育生活幸福完整

1、

共读——

享受成长的乐趣

以身作则，成为读书种子

在我调查学生阅读冒险系列小说的情况时，一位学生突然问我：“老师，您用多长时间读完《鲁滨逊漂流记》这本书的？”

我回想了一下，这本书是我上小学的时候读过的，书中的一些具体情节在我脑海中已经模糊了。那么我怎样与学生交流读书感受，又该如何评价学生的读书情况呢？

想到这，我不禁冷汗涔涔，于是课后我立即跑到图书馆借了书来读。从此以后我也养成了一个习惯，凡是要求学生阅读的书籍，自己一定要先找来读读。

三种课型，阅读走进课堂

为了关注学生读书的全过程，我精心设计了三种课堂。

展开全文

在阅读推荐课上，我出示了书中的几个精彩片段，引导学生发挥想象进行猜读，点燃学生的阅读期待。

在阅读推进课上，我帮助学生把握好阅读的节奏和方向，对学生这段时间的阅读给予充分肯定，发挥阅读推进课的“加油站”作用。

在交流展示课上，学生拿出自己的读书成果进行展示，或是思维导图，或是读书笔记，或是情景表演。

创设环境，打造书香教室

在开学之初，我就号召学生一起布置教室的图书角。学生兴致勃勃，纷纷为图书角起名字，“墨香苑”“读书吧”“书香阁”等一个个名字如雨后春笋般出现了。

“读书破万卷，下笔如有神”，“腹有诗书气自华，最是书香能致远”等读书名言张贴在教室的墙壁上，时时刻刻提醒着学生读书的重要性。接着，学生都不约而同地从家里带来了一些书摆放在图书角，利用课间、午自习的时间来阅读。

我们班还会定期评选“阅读之星”，读书氛围越来越浓厚。

苏霍姆林斯基：课堂教学与课外阅读

营造书香校园｜美文案例集锦——阅读改变人生，没有书香充溢的校园，就没有真正意义上的学校

2、

共写——

享受幸福的教育

示范：最无痕的引领

在教学《腊八粥》这一课后，我让学生仿照课文的第一自然段，写一写自己最喜爱的一种食物，可是几分钟后，很多学生还是无从下笔。课后我决定自己下笔写一写。等到我下笔时才体会到了学生当时的写作心理与困境。

在之后的课堂上，我先是将自己写的下水文展示出来，接着向学生介绍了自己的写作思路和过程，在我的示范与引导下，孩子们的思路被打开了，他们纷纷下笔进行创作。粽子、汤圆、月饼等美食一个个地呈现在大家面前。

陪伴：最长情的告白

在习作课上，当学生都静下心来写作的时候，我也拿出笔和本子，和学生一起写。偶而有几个调皮的孩子想要说“悄悄话”，抬头看看我，又看看周围的同学，大家都在认真写作，于是他又重新坐好投入到写作中去。

有时我还会和学生进行写作比赛：“这次习作真是太有意思了，老师也迫不及待地想要去试一试了。接下来我们一起来写作文，写完后比一比，看谁写的又快又好。”

于是，学生的写作热情就这样被点燃了，不一会儿，整个教室就只剩下了“沙沙”的写字声。

随笔：最温馨的对话

在批改学生的随笔时，我主要从情感角度与学生进行心与心的沟通。久而久之，越来越多的学生愿意把自己的心里话写出来。学生或是将自己生活中的小烦恼吐露出来，或是把班级里的一些“小秘密”与我分享。在此过程中，我越来越了解学生，学生也越来越亲近我了。

感谢新教育，是你让我在教师专业成长的道路上越走越远；是你让我和孩子们的生命如凤凰涅槃般展翅高飞；是你让我和孩子们的教育生活更加幸福完整……

朱永新：新教育写作的实践探索

生命叙事集锦｜相信种子，相信岁月——向上成长，向新而行，向世界开一朵属于自己的花

郑建业：年度生命叙事——书写教师的生命成长传奇

新教育之路，点亮童心童话

原创｜刘梦瑶

来源｜铜山区教师发展中心

从传统文化故事中感知“真善美”，呵护每一个童真童梦，寻传统文化传承，构建卓越课堂，点亮教育之梦。执教三尺讲台，让我明白，小学教师的成长之路是携手童心的寻“真”之路。

在小学教育阶段，将知识的学习赋予童话般美好的期待和祝愿，怀揣着热情、温情、责任和耐心构建教学课堂，设计进行卓越课程，让学生在丰富的体验中感知文化的魅力，启发探索知识的欲望。

01、

探寻——生活中的中华传统文化

朱永新教授说：“新教育追求高度，但永远不会高高在上；新教育培养卓越的教师，更关注普通的教师，真正的新教育，永远在田野中，在千千万万默默无闻的普通老师的教室里。”新教育是有温度和情怀的教育之路。

9月，我的孩子们走进了三年级，映入眼帘的是一间“历史悠久”的老教室，对于孩子们而言这间教室的陈设过于老旧，桌椅板凳、地面墙壁处处留下了岁月的痕迹。为了给孩子们创造一间“新教室”，我们决定亲自动手改造出一间属于我们独有的教室。

通过沟通商议我们以“传统文化”为主题进行教室环创的建设，融入班风和学风，并以寻找中国传统文化中的优秀精华，引导学生从二年级走入三年级，开启一段有趣的新旅程。

古诗是学生熟悉的文言文体，简短上口，是学生学习中华传统文化起步的地方。缘起于三年级的古诗《元日》，落脚于学生的成长之路，以期在“真善美”的环境中，利用线上优质资源，创设卓越课程，培养学生的文化自豪感，丰富学生的文化底蕴，从而在学生心中扎下中华传统文化的根基。

汪正贵：唯有文化生生不息

02、

尝试——用“新鲜”资源打造“新鲜”课堂

身为一名语文教师，我一直认为知识源于课堂，更高于课堂。要做有温度的教育，首先要做一个温情感性的教师。

德国著名哲学家尼采赞美我国传统文化：“像一个永不枯竭的井泉，满载宝藏，放下汲桶唾手可得。”为了加强学生对中华民族传统文化的理解，我以古诗为主线做桥梁，连接古今界限，连接创意表达，连接师生成长，实现学习共同体，将《中国唱诗班》诗歌动画作为《元日》这首古诗的线上资源引入课堂。

运用动画的形式向孩子们展现《元日》背后的嘉定民间故事传说为，以孩子的眼睛再现明朝时春节的热闹景象，把学生带回到百年前的小城中，通过自己的眼睛，去窥看当时元日的习俗与传统。

一堂好课的四个关键字——把握课堂教学评价的五个标准

03、

创新——做课堂中的小主人

在孩子们沉浸在精妙绝伦的动画中时，我带着孩子翻开书本，回顾动画片，当个小侦探，发现古诗与动画之间“蛛丝马迹”的知识。同学们纷纷从重点字词入手，频频叫停视频，将动画定格，去找到古诗中对应的画面。

我们以这些故事线索进行探索，讲述关于元日的习俗故事。大家纷纷发现，“元日”作为传统节日很多习俗和我们现在过春节一样，全家人准备年夜饭、放烟花、舞龙，祭拜神仙，放花灯……在学习文本的过程中，我不断给学生渗透相关的文化知识，例如古诗有云：“不觉老将春共至，手把屠苏让少年。”

古人认为新年到，年轻人又长大了一岁，生机勃勃充满朝气。从这些诗句中，恰恰是提示着传统是如流水一样的连续性，是传统在生活中的延续方式。

孩子们在热烈的交流中潜移默化地学习到中华民族传统文化，将中华文明植入人心，一点一滴传承下去。

通过这节课的学习，孩子们通过学习非常直观地了解到时至今日我们仍然每年都过着“元日”但许多传统习俗发生了变化或消失了，还有一些仍留存于今。

课后，孩子们也自主利用绘画、剪纸报、列表格等方式绘制“古今“元日”的变迁”，把从诗所看，从音乐、动画中所感到的“元日”描绘出来。

同学们不仅不觉得古诗词那么的难懂枯燥，甚至意犹未尽，并且主动提出去探索曾经学过的古诗中藏起来的中华文化。

04、

反思——在实践中探索和思考

实践让我明白：教育之路，应是百花齐放共享芬芳之路，而教师正是这百花中的一股清风。站在讲台之上的人决定着教育的品质，这一股清风更要在教学的磨砺中不断成长，教育之路中不断探索，以教师成长推动课堂构建，让清风拂过，百花竞相开放，让每一个孩子都精彩，让每一个童心都得到呵护，让每一段教育成长的路上都芳香四溢。

“教育界的诺贝尔奖”——为什么是朱永新和新教育实验？

教师生命成长与专业发展美文案例合集——人可以不成功，但不能不成长！

特别推荐：新课标、新课改、新教法学习资料合集——仰望星空，守望田野

了解和加入新教育最新指南｜中国陶行知研究会新教育分会：关于发展团体会员、个人会员的通知

分享美好，致敬原创！【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！

《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管

扫码加微信详细咨询太和智慧养老产品和平台服务！

 

 



版权声明：

---------------------------------------------------------------

所有信息来源于互联网,本文的版权归原作者所有，不代表本网观点和立场。

本站仅提供信息存储空间服务，不拥有所有权，不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容，请发送邮件至 81480447@qq.com 举报，一经查实，本站将立刻删除。

扫码加微信详细咨询太和智慧养老产品和平台服务！