每当快要到期末考试时,有些家长就焦虑不安,这就是题主所讲的“期末恐辅症”。事实上当家长们都焦虑不安的时候,你们都忽略了一个事实——缺乏辅导能力,不知道平时怎样培养孩子良好的学习习惯。那么应该怎样在期末考试前,做有效辅导学习呢?下面我给家长提供一些建议供参考。
第一,淡化你的成绩观,不要让孩子的成绩影响了你的判断力。
凡是过度看中孩子成绩的家长,往往都是缺乏理性的人,你忽略了自己的角色,学习的主体是孩子而不是你。既然不是你,你再替孩子着急有什么用呢?你要做的是怎样帮助孩子掌握学习方法,激发孩子对学业成绩的上进心,而不是用打骂来伤害孩子的学习兴趣,打击孩子的学习积极性。假如你真能听进我的劝,把你的注意力迅速转移到培养孩子学习能力上面来,这才是最该干的也最务实的事。
第二,充分利用小学生爱玩儿的天性,利用游戏来培养孩子的专注力。
最近我在做一个二年级孩子的学习兴趣和专注力培养个案,这个孩子之前的情形和题主描述的差不多。我每周做一个主题游戏,如视觉专注游戏,听觉专注游戏,思维专注游戏。每周做一个主题专注训练,看似花的时间不少,但是这对家长来说非常具有挑战性,因为你需要放下一切杂念,静心陪孩子玩儿,让孩子愉悦的心情中学会专注,再专注。当孩子专注力明显提升后,再回归到学习本身,家长会发现孩子记忆力明显增强。
第三,孩子常常总重复犯同样的错,重点要从第一印象记忆点训练下功夫。
儿童在学习知识的过程中,和成人最大的区别在于,很多时候孩子们不是先理解再记忆,而是首先发挥视觉记忆的作用,当第一次便错误记忆了汉字或单词时,这个第一印象记忆点便牢牢地保存在大脑里,以后不管你怎么帮孩子矫正,都很难如愿。因此,家长在孩子第一次学习背记知识点时,必须要教给孩子正确的方法,防止孩子产生第一印象错误的记忆。如一个汉字,可以写在白板上面,把字写的越大越容易被孩子观察清楚,而后引导孩子观察这是一个独体字,还是复合字。独体字让孩子按着笔顺去逐一观察,而后按笔顺说出结构。复合字按结构去观察,并分别说出结构,再按笔顺把字每一画说出来,最后闭上眼去想像,力争让大脑清晰地浮出出该字或单词的完整形像。
第四,教孩子解题步骤,反复进行步骤化完整训练,解决孩子粗心犯错现象。
家长有必要清楚一点,绝大多数孩子自己不会发现学习规律,或解题规律,完全凭着感觉去答题。再加上孩子有时偷懒,不愿意动脑思考,不愿意用眼观察,那当然非常容易把题做错了。为此,建议家长利用孩子写作业之外的时间,去分步对孩子进行读题(有指朗读,有指默读,无指默读)方法训练,旨在让孩子养成熟练的读题好习惯。当孩子读题达标后,再从大脑思考这块下功夫,读题本身就有同步思考的过程,可以放慢速度让孩子读题,读完后和孩子交流,让孩子说出题意是什么,看看孩子能否准确说出。最后就是笔答这块,让孩子按着之前说出的思路,把要书写的内容写下来确认。当然,笔答题完成后还需要检查,绝不能丢掉这一关,否则,孩子无法自己排除错误。
第五,温馨的家庭氛围有助于孩子进入学习过程,并保持稳定的学习情绪。
我不知道家长是否留意过,在你的家庭里,如果发生矛盾与争吵时,每个人是不是都感觉内心特别烦躁?你是不时很想逃离?对了,当孩子写作业的过程中,你去不断指责孩子,甚至打骂孩子时,当时的气氛就会非常糟糕,对于孩子来讲,他就想逃离你的身旁。可是孩子无处可逃,只能被动地接受你的折磨。试想,换位来思考一番,假如你是孩子,你作何感受?所以啊,家长有时必须要学会换位去理解孩子,而不是总去责怪孩子。你如果不动脑筋,不调整好心态,不主动营造良好的家庭氛围,你不就在主动伤害孩子学习的积极性吗?这种情形久了,会让孩子厌恶学习的,而你就是凶手。
第六,屏蔽掉班级微信群里的信息,不要被老师的负面信息干扰你平静的心。
我最痛恨那些不懂教育,每天在班级群滥发学生种种负面表现的班主任或任课老师。有这样的老师真是孩子们的大不幸。他们永远看不到孩子们好的一面,向家长传递的都是消极的情绪。包括我自己孩子那么多年经历的老师,我都会在开学时,或利用家长会向班主任老师明确表达我的观点:请不要把孩子在学校种种不如意反馈给我,我需要的是孩子进步的表现,优秀的教师往往是保护孩子的自尊心和自信心,而不是一味打击与斥责。而我作为家长,我会认真履行我的家庭教育责任,培养孩子良好的生活、学习和品德习惯。当你成为一名懂家庭教育的家长时,老师反而会尊重你,对你有所忌惮。
结束语:孩子光拥有良好的成绩,而没有健康的身心,即使有好成绩,那也是一种假象,因为孩子随着年龄的增长,与父母的关系,与老师的关系,与同学的关系,与伙伴的关系往往决定着他们的生活与学习态度。身为家长必须要有积极乐观的心态,绝不会因为孩子丢几分就责备孩子,而应反思自己,我有哪些工作没做到位,才导致孩子出现这样或那样的问题。如果你真能这么想,这么做,你绝对是一流的高端家长。
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都说三年级就是一个坎儿,我家也是亲身经历过。三年级是个坎儿,孩子上到初中后,学习上会有更明显的不同。这一点家长也需要注意。
结合我家上三年级后的情况,具体谈一谈。
一二年级的孩子,只要把拼音和一些生字搞定了,成绩都会很好。
而且很多孩子上过学前班,提前就把小学一年级的拼字字词都搞定了,所以一二年级看不出来孩子有什么区别,家长稍微用点心,孩子门门课程都能达到优秀。
不知道别的省市是什么样子的,北京是90分以上属于优秀,老师不告诉孩子分数,不过期末评价手册里会有是优还是良。
上了三年级之后,优的标准就变了,改为85分以上就是优了,一二年级都可以拿到100分的,上了三年级基本很难拿到了,数学和英语还可以拼一拼,语文是肯定都没有的;
从三年级开始孩子们开始慢慢分化了,原来都差不多的成绩,现在也开始拉开距离了。
1.语文
语文多了阅读理解和作文
最重要的一点,很多阅读理解题目出的很是似是而非,家长有时候看起来都拿不住,我和老师探讨过这个问题,老师说,有时候老师都拿不准,因为语文知识确实是博大精深,里面涉及到方方面面问题。
还有作文问题,很主观。儿子写作文,我基本没怎么指导,我希望他想到什么写什么,写出真情实感来,不要过早地写套路文。但是后来发现,任由他自己写,经常不符合要求,比如他的文字风格很幽默,因为他平时看各类幽默的书籍比较多,我觉得也蛮不错,很有趣,但是老师往往说,这个跑题了,或者说不符合要求。
没办法,还得需要规范化。
应对方法:
三年级的阅读理解和作文是两大难关,阅读理解要靠平时多读书,孩子在三年级之前可以多读课外书,因为“课外书读的多的孩子后劲大”,可以给孩子选择不同种类的书籍让孩子尽可能地多读,多读,多读;
作文这一块,我在每天接孩子放学时,在车里让他用语言,说出自己的一天见闻,因为一二年级的孩子小,写字也慢,也不喜欢写很多字,不妨找能语音输入变成文字的输入法,让孩子每天练习说上一小段。
这样不仅锻炼了孩子的口才,也训练孩子的组织逻辑能力,同时你还可以大致了解孩子这一天发生了什么。
2.数学
数学方面就是题
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