现在辅导班不让补课了，网上很多免费的直播课靠谱不？为什么现在有许多人以网课的形式免费教PS他们图什

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• 现在辅导班不让补课了，网上很多免费的直播课靠谱不
• 为什么现在有许多人以网课的形式免费教PS他们图什么
• 有哪些免费的质量高的大学公开课网站
• 疫情过后，免费网课会不会取消

现在辅导班不让补课了，网上很多免费的直播课靠谱不

辅导班没得上了，家长们更加着急了，但是千万不可“病急乱投医”，网上的免费直播课，通常有两种：

第一，是传统培训机构的引流课。

几乎大一点的培训机构，都会在网上投放这类引流广告，比如0元3节课，8元10节课等，可能涉及语数外，可能是记忆力训练，也可能是象棋围棋书法等等，但这类课程实际上就是 体验课，如果真有8节课，可能语文两节，英语两节，数学两节，物理2节等等，说白了，每一科设计了了一堂看上去很华丽的课程，会讲一个难度并不大的题型，这些机构老师会总结一套所谓的规律，看上去非常炫，不用深入理解也可以快速选出答案……

这样的课程很具有迷惑性，很多学生和家长一听，“确实牛啊，你看人家老师就是不一样……”他们动辄包装清华北大或者人大北师大的顶尖教育背景。

目的只有一个，让你报几千元一科的正价课程。

而真正的课程学习，很多知识是需要记忆和理解的，绝不是天天总结一套规律吃天下，绝不可能偷懒取巧就鞥取得好成绩。

所以，这类课程，其实没有太大意义，特别是引流的几次课，基本上是浪费时间。

第二，一些良心老师的免费课。

在今日头条等平台，确实存在不少良心的好老师，他们讲自己多年的教育经验、学科教学等录制成视频，或者开直播，免费给大家上课。

这种课程是良莠不齐，有的老师确实很好，有的老师所讲课程就显得很一般。这就要求家长具有火眼金睛，具有判断能力。

而老师在平台存在的逻辑，则是平台会给予流量补贴，简单点说，视频有流量，平台是要给老师发钱的，流量越高，稿费越高。但整体来说，这个收入只能作为老师的兼职收入，并不太高，特别是初期用户很少时，浏览量低，老师的兼职收入没法保障。

这种免费的直播课，其优点是免费，如果碰到优秀的老师，也确实是个不错的选择；但是其缺点也是明显的：

1、老师准备课程的水平层次不齐；

2、课程是否系统化，是否能抓住当前的考点，是否能突破重难点；

3、学生不能坚持系统化的学习，学到的知识是支离破碎的，不能形成整体的架构体系。容易让孩子产生盲目自大和乐观的情绪，结果在学校也不认真听课，那就得不偿失了。

为什么现在有许多人以网课的形式免费教PS他们图什么

图两样东西，一是名，二是利，免费只是一种常规操作。

在网上提供免费的教程，供学习者参考，如果水平较高，则有可能打开局面，成为“著名创作者”，人若成名，何愁无利。

如果收费呢？你以为大家真的都会去乖乖交钱看你的收费的课程吗？大家说不定一边说你鸡贼，一边去看破解版、或者免费的教程了。

你可能觉得这里面的价值观有点扭曲：古往今来，从来都是花钱买知识，怎么到了今天就变了呢？因为今天就是今天，今天不是昨天，今天也不是大清朝，大清朝都亡了，时代在变，需要与时俱进，需要更新思路。

有时候，你盯着钱去赚钱，未必能赚到钱；如果你的格局更大，不去计较一分一厘的得失，名利自然双收。

有哪些免费的质量高的大学公开课网站

今天，特别向大家推荐一门好课——《GIS综合实验》，这门课程目前已经在中国大学MOOC中上线。

《GIS综合实验》课程面向地理信息科学本科生/研究生，由南京师范大学地理科学学院张书亮教授的课程教学团队设计开发。全课共7章，21个实验，涵盖地理信息采集、处理、分析、建模、制图和开发等知识体系。该课程突破了传统GIS教学模式，在实验设计、授课形式、考评方式等方面做出创新性设计。

《GIS综合实验》课程在充分调研地理信息科学专业实验教学现状的基础上，结合专业建设的实际情况，立足校园，从创新角度出发，选取贴近学生日常学习生活的校园空间问题作为实验情境，针对地理信息科学实验教学中具有典型实验意义的“数据采集与处理”、“地理空间分析与建模”、“制图表达”、“WebGIS开发”、“移动 GIS开发”等内容进行GIS实验课程设计。

线上课程

《GIS综合实验》课程的教学目的是让学生基于所学的地理信息系统知识，结合“数据采集与处理”、“地理空间分析与建模”、“制图表达”、“WebGIS开发”、“ 移动GIS开发”等综合实验实践，进一步掌握空间数据的采集、处理、组织、地理空间分析的基本原理与方法，以及GIS应用系统开发的技术。

因此，课程基于一套数字化校园数据，依托校园GIS应用这一主线，将多个实验按照数据采集、处理、分析、表达和开发的流程串联在一起，使学生在实践中了解每个实验的功能点在GIS工程中的关系和作用，综合运用GIS各项基本技能，提升其创新性、综合性的实践能力。

培养独立思考与创新能力的复合型教学模式

《GIS综合实验》课程采用线上自主学习与课堂面授教学相结合的复合型教学模式，通过交互、体验、反思为一体的学习模式，来增强学生的自主学习意识，培养创新精神，提高实践能力。学生线上学习课程内容，老师结合学生在线上自学的情况，对实验的难点、重点和易错点进行线下课堂面授，深入讲解，并指导学生以小组协作学习的模式进行讨论与学习。复合型教学授课形式重在提高学生自主学习的能力和兴趣，锻炼学生独立思考的能力，使其养成良好的学习习惯，从而取得最优化的学习效果。

选用国产优秀GIS平台软件作为实验工具

《GIS综合实验》课程一改传统 GIS 实验普遍使用国外GIS平台软件作为实验支撑环境的做法，选用SuperMap GIS基础软件作为实验主要工具，有利于学生尽快掌握国产 GIS软件，提高学生的就业竞争力。

与校园竞赛相结合的创新型考评模式

在考评机制的设计上，《GIS 综合实验》课程从“综合性”的实验教学改革视角出发，将《GIS综合实验》课程创新性地与校园竞赛相结合，以提高学生综合技能和创新能力为目标，为广大学生提供展示个人 GIS 综合技能的舞台。

在课程结束后，学生组队参加 “SuperMap杯大学生GIS综合技能校园竞赛 ”，在竞赛中得到历练，并将竞赛成绩作为期末答辩成绩，结合课程日常综合表现、实验报告，最终综合评定学生成绩。

2019年下半年，南京师范大学地理科学学院《GIS综合实验》课程正式开课，得到了同学的积极响应，并取得很好的教学效果。经过 2 个月的课程学习，除了完成对实验内容的实操外，很多同学还创新性地对实验问题进行了扩展思考与实践，例如，如何通过GIS技术查找校园内蚊虫分布的区域、GIS技术如何结合油画风格为电子地图配色等。与此同时，学生对学习和竞赛都表现出极大的热情，他们收获了实验学分，获得参赛荣誉，最重要的是积累了 GIS 技术，锻炼了动手实践能力。

校园竞赛考评现场

《GIS综合实验》中国大学MOOC线上课程由南京师范大学张书亮老师主讲，课程面向地理信息科学本科生/研究生，以提升创新性、综合性的实践能力为目标，全课共七章，23 个实验，涵盖了地理信息采集、处理、分析、建模、制图和开发等为主的知识体系。在这里，有你熟悉的校园GIS场景，有你需要的SuperMap使用方法，有你必须掌握的GIS创新实验技能和思维！

疫情过后，免费网课会不会取消

广告打响了，也到了该收费的时候了。疫情散去，各行各业的教育培训机构步入正常轨道，疫情后免费教学的期限也到了，课程对各学子们是否管用有效也体验到了。按常理来说是该收费了，因为天下没有免费的午餐，前期的工作是为了后期的效果

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