小石潭记优质课一等奖教案（第80期【名家实录】徐杰《小石潭记》课堂实录

本文目录

• 第80期【名家实录】徐杰《小石潭记》课堂实录
• 《小石潭记》课堂实录（徐敏红）
• 《始得西山宴游记》优质教案（两篇）
• 《小石潭记》教学后记
• 《小石潭记》

第80期【名家实录】徐杰《小石潭记》课堂实录

师生问好。

师：《小石潭记》第一课时已经学过了，现在徐老师来检查一下你们的学习效果。

屏幕显示：

请解释以下文言词语：

? ? ? ? 下 见小潭 斗 折 蛇 行 犬牙 差互

请翻译以下句子：

? ? ? ? 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

生：“下见小潭”的“下”是“向下”的意思。

生：“斗折蛇行”的“斗”是“像北斗星那样”。

生：应该是“像北斗星一样曲折”。

师：好，请坐。

生：“斗折蛇行”，“蛇”，像蛇一样。

师：像蛇一样蜿蜒前行，“犬牙差互”的“犬”呢？

生：像犬牙一样。

生：像狗牙齿那样参差不齐。

师：这四个词语有什么共同之处呢？

生：都属于“名词作状语”。

师：对，名词作状语。蒲松龄的《狼》，里面也有一个这样特殊用法的词语，记得么？

（学生表示不记得）

师：“少时，一狼径去，其一犬坐于前。”这句话有印象吗？“犬”是什么意思？

生：像狗一样。

师：也是名词作状语，“像狗一样”地蹲坐。翻译句子，哪位来试试。

生：坐在小石潭上，四面被竹林围绕，寂寞，无一人，感到寒气透凉，幽静深远，气氛清凉。

师：请坐，有没有补充的？好，请这位女生。

生：最后一句应该是“幽静深远，弥漫着忧伤的气息”。

师：谢谢你。这个句子的翻译大家要注意了，“悄怆幽邃”，“幽”就是幽静，“邃”就是深邃。“悄”、“怆”的部首和什么有关？

生：心。

师：是的，与“心”有关。“怆”，“悲怆”、“伤心”。“悄怆幽邃”，就是“幽静深邃，弥漫着忧伤的气息”。刚才这位同学在翻译的时候，还缺了一个内容。

生：“我”。

师：对了，翻译的时候要把省略的主语“我”加上去。请同学们把这个句子自言自语翻译一遍。

（学生自由翻译）

师：好了，同学们第一课时的学习，学得很扎实，今天，我们的任务是文言欣赏，首先请看课文的题目——《小石潭记》，如果要在中间加一个字，你觉得加哪个好？

生：我认为要加“游”字，“小石潭游记”。

师：为什么？

生：因为作者观赏了小石潭的景色，所以是“小石潭游记”。

师：作者写了小石潭的哪些景物呢？

生：水，鱼，石头。

生：还写了小石潭周围的一些景物，如竹子、树木、藤蔓、溪水。

师：你说得真好，这篇游记，不仅写了小石潭本身，还写了小石潭周围的景物。这些景物，各具情态，给作者留下了深刻印象，请同学们读课文，试着用一个字完成填空。

屏幕显示：

小石潭之景，真乃各具情态。“如鸣佩环”，其声可谓（? ）矣；“参差披拂”，其姿可谓（? ）矣；“游鱼细石”，其水可谓（? ）矣；“与游者相乐”，其状可谓（? ）矣；“明灭可见”，其源可谓（? ）矣；“竹树环合”，其境可谓（? ）矣。

（学生读写）

师：好，你先来。

生：“如鸣佩环”，其声可谓“脆”矣。

师：清脆悦耳的响声，是泉水激石的美妙声响。继续。

生：“游鱼细石”，其水可谓“清”矣。

师：这里明写游鱼细石，实际是为了表现水的清澈。

生：“竹树环合”，其境可谓“凄”矣。

师：“凄清”，很好。

生：“参差披拂”，其姿可谓“动”矣。

师：写的肯定是动态之美，但一个“动”字还不足表现它的姿态。

生：“柔”？

师：“柔”，就是一种姿态，情态。继续来。

生：“与游者相乐”，其状可谓“活”矣。

师：非常好。活泼，除了“活”，还可以填什么字？

生：“灵”。

师：为什么用“灵”字呢？

生：灵气，这里的鱼儿好像有灵气，通人性。

师：灵气，多好。子非鱼，但知鱼之乐。还有一个空格，哪位同学来试试？

生：“明灭可见”，其源可谓“远”矣。

师：为什么用“远”？

生：作者说，“不可知其源”，就是说“源头在很远的地方”。

师：有一定道理，但是“不可知”的原因除了“远”，还可能有其他因素。

生：“明灭可见”，是说“有的地方看得见，有的地方看不见，模糊”。

师：是朦胧的，隐约的。徐老师想到的一个字是“幽”，幽径的“幽”，幽远的“幽”。请一位同学把这段填空的话连起来读一读，感受小石潭景物的美。

（学生读）

师：作者到小石潭来观赏了这里的景色，写成了文章，所以叫“游记”。之所以说这是一篇游记，还有没有其他理由？

生：因为是游玩的，所以是“游记”。

生：我认为他不仅游玩了，而且观赏了小石潭以及周边的景色，所以是“小石潭游记”。

生：最后一段写了“同游者”。

师：那不写“同游者”就不是游记了？

生：我认为是第一段第一句“从小丘西行百二十步”，这是他的行踪，交代行踪，所以是“游记”。

师：行踪，很好啊，除了第一段第一句，文中还有哪些表示作者行踪的词句？

生：我认为“伐竹取道，下见小潭”也是。

生：我认为还有“潭西南而望”和“坐潭上”也是。

师：好。

生：还有“近岸”。

师：不错，由远及近。

生：还有“潭中”。

师：是潭中的鱼，作者可没有涉水到潭中去。

生：还有“记之而去”。

师：“去”是什么意思？

生：离开。

师：对，写了“到”，也写了“离”。游记，离不开行踪的，根据行踪来写景，叫“移步换景”。（板书）行踪变了，看景物的视角要不要变化呢？

生：要。

师：譬如说“下见小潭”，这个“下”是什么意思呢？

生：向下。

师：“向下”是怎么看？

生：俯视。

师：俯视，也叫？

生：俯瞰。

师：对，从高处往下看。“鸟瞰”，是不是“鸟在看”？

生：不是，是形容像鸟一样在看。

师：对，这个“鸟”字也是名词作状语的用法。现在，我们来看看随着行踪的变化，作者写景的视角发生了怎样的变化。

生：“近岸”是看潭面，“潭中”是看潭的内部，“潭西南而望”是看潭的源头，“坐潭上”是看环绕小石潭的内容。

师：基本说到点子上了。“潭西南而望”，是怎样的视角？

生：我认为是“眺望”。

师：既然是“眺望”，那“近岸”是什么视角？

生：近看。

师：靠近了细细地看。

生：细望。

师：可以，细望，细视，有个词语叫“定目细视”。“竹树环合”是什么视角？这位女同学来说。

生：向四周看。

师：换用一个雅致的词语，叫什么？

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