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小学教育正推行课程改革对学生发展有哪些好处
谢谢邀请！课程改革对培养学生的思维能力，动手能力等方面都有好处。但也要因地方实行，不是每个地方的孩子都能适应，有些地方的孩子在接触的东西方面有限，根本就不知这种课在干嘛，什么都没学到。而且每个学期学校都有任务的，课程有限，根本没那么多时间给教师和学生去探讨。还有每个地方资源也是有限的，很多农村学校连必要的实验器材都没达到要求。如果能真正做到教育均衡，课程改革是非常好的。
中国小学教育到底应该怎么改
小学教育的改革个人认为(不喜勿喷)：
一.小学教育必须注重培养学生行为、学习、合作的良好习惯。重视学生“德”的培养，其次才是学习成绩。
1、除了课堂教学贯穿对学生德育教育外，政府必须为学校免费开放德育教育基地，课堂与德育基地相结合的教育，用事实教育学生，正确确立学生的价值观。
2、建立监护人法律责任制度。监护人要尽到监护人的责任，对不尽职的责任人要依法追究。不要把家庭教育出现的问题和辍学的责任归罪到学校。
3、建立学校安全法律责任制度。学生安全重于泰山，学校的安全比教学还重要，压到学校喘不过气。目前学校不敢组织学生外出春游，到德育基地开展活动。校内的有关剧烈体育教学不敢教，危险实验不敢做，总之会出现安全事故的都取消不做不教，比如800米、1000米跑步，学生晕倒教师有理说不清，家长、媒体不理解会助长社会的歪风邪气。难怪国足都出不了门。
二、建立一套公平公正的教师考核评价、奖励机制，教师职称可以通过考核实行高职低聘。
1、现行的素质教育如何公平公正评价教师的工作成绩，是一个难题，难就难在评价教师的工作成绩是实实在在不含水份的。评价教师要关注教师的成果，不出成果的教师即使工作再辛苦也是无效的。比如一个班有40位学生，科任教学及格人数只有10人，及格人数占全班人数的25%，可同年级别班科任教学及格人数占全班人数的98%，说明及格率25%科任教学存在问题。
2、职称一直是影响老师们工资收入的老问题，个人认为教师职称评比只要符合条件都可以参评，不限制名额，因为教师薪水高低取决于：基础工资(工龄长的会高)十职称十绩效，职称工资的收入只是总工资的一部分。限制职称名额，长期造成中青年教师收入下降，而学校主要工作又都是依靠中青年教师来承担，所以中青年教师心理对职称遥遥无期的评选很无奈。只有放开名额限制，中青年教师对工作才有积极性。但评到高职职称的老师通过三年考核，不合格的老师可以实行高职低聘，并向社会公示。
三、确实提高教师待育，特别是边远地区的教师。小学教师的平均工资年收入不超过8万元(估算) ，教师是个讲奉献清水衙门的行业，教师没有土地，没有廉价公房，吃的东西全部要自己掏钱购买，夫妻住的是30平米的教师周转房(大部分教师，特别是农村教师)，按照现在市场房价购买商品房或买地自建，除了银行贷款、啃老别无他法。教师工资部分中教龄补贴是目前最不要脸的补贴，教龄补贴最高10元封顶，10元封顶的标准在30年前就有了，30年前的10元可够一个家庭开支半个月，现在10元给小孩都闲少。
总之，现行教育随着社会的发展，已经跟不上时代的步伐了，教育的投入都集中在城市，产生了城市的学校人满为患，农村学校面临停办的危机，到城市上学又增加家庭的开支，贫困家庭只好早早让孩子辍学外出务工。
大家觉得中国目前小学教育怎么样
你好，作为小学教师，小菡老师，很愿意回答这个问题！
目前小学教育正步入摸索期，客观的来说，过于程式化又在不停的改革，教育出现了断层。
因为应试教育的普及，大众比以前更加在乎分数！又要求孩子要有广泛的兴趣爱好，报了很多兴趣爱好班，就我知道的很多学生，周六周日，平均最多能上5, 6个爱好兴趣班。
造成现在的孩子，懂得多，但是都不精通，又以分数为主，因为压力大，叛逆心强。现在的家庭大多又以奖励教育为主，很多孩子没有失败感受的教育，不接受失败，不抗压力。
总之一句话，大多数小学生，是既有个性，又刚强，但同时又十分脆弱！
当然，有人会说，都是应试教育惹的祸，我要说应试教育是孩子们唯一公平的一个机会，一旦取消教育会更加的不均衡。
要知道国外的优质教育都向资本优厚的学生开放，差一点的家庭，想踏进优质教育的大门，也不是没有，只是机会比较少而已。
目前教育部门，都已经意识到这些问题，所以都会在以应试教育为基础的前提下，不停的变化和改革，相信在不久的将来，小学教育一定会找到一个很好的平衡点。
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