教师挂职锻炼总结（教师可否调动到教育局工作，有什么条件如果同是事业编，教育局工作会不会比做教师更好

本文目录

• 教师可否调动到教育局工作，有什么条件如果同是事业编，教育局工作会不会比做教师更好
• 高职院校面临6.5万名教师缺口，“工匠之师”怎样锻造
• 去教育局工作好，还是继续在高中当老师好

教师可否调动到教育局工作，有什么条件如果同是事业编，教育局工作会不会比做教师更好

我是去年八月从县城中学借调到教体局办公室的，当时就是领导一句话，问愿不愿意去。近一年了，也可以说一下感触了。第一，县城高中为什么不愿意进教体局?因为钱少。没有十三个月工资，绩效工资拿百分之七十。教体局有的政府奖励，高中基本上也有，另外还有学期内补课费和高考奖(虽然未必年年有)，大概每年少3万左右，如果假期另外补课，另外说。有人问了，在教体局不能补课吗？不可以。你不知道什么时候加班。再说，一些教师进教体局就是图舒服。要赚钱，上一线。第二，中小学教师是否愿意进教体局?在县城的基本上不愿意，道理都懂。乡下校长到局股室当股长，大多是修养。真正忙得要命的是办公室、基教股、安稳办和综教股，几乎每天都有事。而忙碌的几乎都是股长，一些工作人员基本上只是点个到吃个饭。第三，为了吸引有能力的中层干部到教体局干活，教体局承诺干满两年回原校当副校长。第四，如果没有这种承诺，没人愿意进教体局，因为无法拿优秀，无法评职称。第四，现在各个股室有公益性岗位人员干活，也都要凭关系进来，干一到两年就考走了，好处是教体局不需要承诺什么。

高职院校面临6.5万名教师缺口，“工匠之师”怎样锻造

现在高考学生都不愿意上高职院校是有原因的，高职院校的专业和课程设置原本都是应用型的，但是由于师资力量的问题，把应用型的技能教学硬是给搞成了理论教学。短短两三年的时间，学生是来学技能和本事的，而老师却给他们在讲基础课理论。

我家亲戚有个小孩在高职院校学的是机器人专业，刚开始报考的时候大家都很兴奋，说现在的工业机器人很发达，通过三年的学习找工作肯定没问题，可是到了学校之后却发现现实很残酷，这个机器人专业有180多人，但拥有真正机器人理论和实践技术的老师却没有，都是从外面的机器人公司聘请的兼职老师，每个班每周就一节课。要知道这些技术性老师在机器人公司的年薪都是几十万，到了高职院校只能拿个10来万，我想谁也不会愿意全职干的吧。

大家心知肚明，高职院校要想有出路，必须要解决“双师型”的师资问题，大比例提升技术性老师的比例，虽然道理大家都懂，但问题这个真的很难解决。要知道这6.5万名工匠之师可不是普通的老师，说个不好听的话教授都比不上的，这些人才在各行各业都是非常吃香的，他们的技术能够给企业直接带来经济效益，所以他们拿到的待遇都非常高，但学校根本就没有实力去聘请这些技能型教师，学校和企业在抢夺技能型教师人才中是处于劣势的。

所以，我认为要想解决高职院校工匠之师的问题，必须要依靠投入，靠待遇去吸引人才，各个地方应该将此项纳入城市人才引进的范畴。

同时还应该加强校企合作，有学校和企业来共同培养技能型师资，让这些老师既能够发挥教学作用，又能够发挥为企业创造效益的作用，这样的模式，甚至还能够为学生的就业提供途径。

还有一种办法就是高职院校自己培养双师型些人才，通过到企业深造学习，参加国家各类师资培训等，现在很多的年轻教师都很聪明，只要有机会，他们成长起来是很快的，只要让他们看到职业发展希望就行！

大家觉得这种方法可行吗？欢迎在下方留言分享！

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去教育局工作好，还是继续在高中当老师好

这个问题笔者深有体会，最有建议权！

有机会去教育局，还是继续留在高中当老师？这个问题总体上来说是因人而异，各有利弊。

笔者的亲身体会也许各位师友就能从中找到自己喜欢的答案。

笔者的经历其实很简单，经高考师范学校毕业后教了十年书，其中；四年初中、六年职业高中。象题主提的问题一样，十年后调入当地教育局办公室，专事写作。隔十三年调整为县教育督导室督学至今。其间，也许是由于自身原因，只混到局里科室副职，副科及以上职务可望而不可及。评聘职称自然不如在学校顺利，但执着评下去，大约是每隔十年晋升一级，即在校1988年初评为中二、十年后晋升中一、又十年晋升为副高，现等待退休。

因此，去教育局，是多数人尤其是年轻人的首选。因为教育局是当地政府的教育主管部门，是当地中小学校、幼儿园的领导机关，对当地中小学校（园）具有领导、管理、指导、监督、服务等职责。教育局虽然不是组织部门，但拥有教育系统的人事任免、调动调整、职称评聘、评优评先、奖励处分等权力，年轻人去了教育局容易晋级晋职，可以沿着科员--副科长、副局长、局长这条升职路线走，也可在局里获得资历、资本后下放到中小学校当校长。也可以轻松自在地坐在办公室里喝茶看报，八小时、每周五天工作制，比较轻松。还可以与所属学校、当地涉教部门密切联系，建立人际关系网。当然由于教育局是政府下设的事业单位，有少数公务员编制，为局领导占用，教师身份去了教育局也只能占事业编制的专技或管理岗，职称比例设置较少，故在教青局晋升职称较难，相应工资待遇也一般比不上高中教师。而如果留在高中，升职的空间较小，当个学校中层干部也不容易，当校长是绝无可能的，因一个地方的高中校长是有行政级别的，至少是科级及以上，是由当地组织部门仼命的。在高中晋升职称相对容易，但留在高中恐怕也只能做一名学校重视、学生尊重、社会满意的教师而已。

笔者认为，去教育局也好，留在高中学校也罢，只是工作岗位不同而已，适合自己的就是最好的选择！

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